一年级《认识图形》说课

《认识图形》说课

《认识图形》是苏教版数学一年级下册第二单元的内容，属于“空间与图形”领域中有关图形的知识。这部分内容，是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形的基础上，认识长方形、正方形、圆形和三角形这些常见的平面图形。体现了从立体到平面的设计思路，为以后学习更深层的几何知识打下基础。

二、教学目标：

知识与技能目标：通过观察、操作、合作和交流等活动，初步认识并辨认长方形、正方形和圆，。

过程与方法目标：通过操作、观察、比较等活动，让学生体会“面”在“体”上，培养学生抽象、概括、实践能力，在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感与态度目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，通过各种活动，渗透审美情趣教育，培养学生勇于探索的能力和团结协作的精神。

教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。

教学难点：体会“面”在“体”上

三、教法学法

《数学课程标准》中明确指出教育要“关注学生的发展”，最主要体现在教学模式的转

变上。根据一年级小学生的好奇好动的特点以及本课的内容特征，我从学生的认知需要出发，把操作与思考探究有机结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段，而学生在大量的动手操作中，通过亲自感知，亲自体验，从初步认识，到头脑中建立模型，最后到解释与应用创新的一次知识的飞跃。

四、 教学过程

整个教学过程我分为三大部分 ：

第一部分：创设情境，激趣引入

俗话说：“好的开端是成功的一半”。一年级学生对童话人物特别感兴趣，所以一开始，我采用了学生感兴趣的兔博士带大家去数学王国玩，从学生已有的知识和生活经验出发，让学生在城堡上找出自己认识的图形，逐渐导出平面图形：长方形，正方形，三角形和圆形。与图形交朋友又使学生产生急于探索的情感，为整堂课的教学奠定了良好的基础。

第二部分：自主探究，操作思考

首先兔博士布置任务，用兔博士的口吻布置孩子自主学习，激发孩子的兴趣。任务一让孩子在积木上找一找、互相指一指，再摸一摸，说说自己的感觉。这样的活动让学生通过在实际物体上找平面图形，初步体会了面在体上，通过摸平面图形，对平面有个初步的感知。任务二让孩子把图形画下来，展示作品，评价同学画得怎样，这一活动让孩子亲身体验面的形成过程，进一步体会到“面”从“体”来，从而突破本课难点。同时通过评价，让孩子体会到长方形，正方形，三角形和圆的不同：前三者边是直直的，而圆的边是弯弯的，为后面钉子板上为什么不能围圆打下基础。接着让孩子解答兔博士的两个疑问，初步

体会四种图形的一些特征，发展了孩子初步的空间观念。

第三部分：激趣闯关，巩固提升，。

练习,既是对学习内容的巩固,更是对学习内容的升华。一年级孩子年龄小,为此设计智慧岛闯关卡的练习,既有找图形的，又有动手操作的,使孩子们在游戏中练习,在快乐中成长。

第一关，找一找，数学知识源于生活，而又最终服务于生活。首先通过在已出示的物体中找正方形，长方形，三角形和圆形，然后找自己周围的物体，说说面是什么形的，为孩子们搭设一座座理论与实践的桥梁，贯彻了‘数学生活化’理念，使孩子们趣味盎然地经历了发现数学、应用数学的全过程。

第二关，围一围。首先让孩子认识钉子板，然后用橡皮筋围，因为孩子是第一次接触这个钉子板，因此我首先示范，然后孩子动手操作，实在不会的几个孩子也得到了同伴的帮助，因此在试上的过程中，基本上孩子都是会围的，但是在讨论能不能围成圆的过程中，也有一点争议。最后我提示孩子要把皮筋拉起来围，这样孩子通过操作，和同学再进行一下交流，都能够确定不能围成圆了。

第三关是画一画，通过让学生用一个长方体画出不同的长方形，得出一个长方体最多只能画3个不同的长方形，这里要放手让孩子自己动手画，通过对自己画好的图形进行比较，得出不同的长方形最多只能画3个。而利用正方体画出的正方形应该都是一样的。

第四关：猜一猜。小朋友们,你们已经认识了长方形、正方形、三角形和圆这几个好朋友，现在图形想和你们玩个游戏，考考你们，请你们猜一猜，下面藏着是哪种图形，第一个是圆，比较好猜，第二幅图露出的是正方形的一小部分时，学生有可能会猜是长方形，

也可能猜是正方形，请学生说出理由后，我反问学生“你确定是长方形吗？“经过学生的再次观察、思考，发现，只露出一部分，是不能肯定是长方形或正方形。第三幅图露出的是一个角，在试上的过程中，大部分孩子就猜三角形，个别猜的是正方形。当我慢慢移出长方形，最后到全部露出时，学生才恍然明白也可以是长方形的。这个游戏即加深了学生对平面图形的认识体验，使学生初步感知长方形与正方形的区别，也教育了学生看事物，不能只看表面或一部分，要观察到全部以后再下结论。

爱因斯坦有句至理名言:“兴趣是最好的老师。” 成功的教育所需要的不是强制,而是激发学生的积极性。”整堂课我从学生喜欢的卡通人物入手，游戏活动的方式将教学内容进行组织，提供给学生愉快的学习环境。在教学过程中安排了大量的观察、动手操作活动、小组活动，体现了课标提出的有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在体验中学习。

本节课在试上的过程中共修改了2次，一开始在练习的过程中，还出现了涂一涂，数一数环节，但是上下来发现基本上孩子都会，因此果断舍去；而在猜一猜的环节中，一开始有5个图形让孩子猜，猜的过程有点乱，因此精选了3个，让学生既能分享到猜对的喜悦，又能更深刻体会到图形之间的区别。最后要感谢顾争光主任，顾冬梅老师和孙卫华老师对我的关心指导，在试上的过程中，他们陪我一起讨论，一起修改，提出了不少宝贵的意见。

以上就是本人在上这节《认识图形》时的想法和感悟，有什么不足之处，欢迎各位同仁批评指正！