8.雨点儿
课题 雨点儿 课型 新授课 根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境中活动，在设计说明情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。其次，引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。 1.制作生字、新词卡片。（师生） 学前准备 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 学习目标 2.正确、流利地朗读课文。 学习重点 学习难点 学前准备 教学过程 第一课时 1.认识12个生字，会写5个生字。 认识12个生字，会写5个生字。 正确、流利地朗读课文 1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.认读生字，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 1.导入：小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》） 学案 达标检测 1.读一读。 小雨小雨沙沙沙， 1.听歌曲，看动画。 2.齐读课题。 沙沙沙， 种子种子在说话， 在说话： 哎呀呀雨水真甜， 哎哟哟我要发芽。 2.播放动画。过渡：一、歌曲导入。（用时：这首歌唱的是小雨点5分钟） 儿，我们来看看。多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？让我们一起来亲切地喊它吧！ 3.板书课题。 1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读正确，1.自由读课文，完成2.给下列加点的字选择正确的读音画“√”。 飘落（piào piāo） ．数不清（shǔ shù） ．读通顺；画出生字，多初读要求。 读几遍；标出自然段。 二、初读课文，读准字2.引导学生交流音。（用时：初读感受。读了课文，15分钟） 你知道了什么？ 3.出示生字卡片，组织学生开火车认读。 4.指名分自然段读课文，适时点拨。 5.分自然段朗读课文。 2.小组内交流初读感受。 3.全班交流。 云彩（yún yùn） ．4.开火车认读生字。 半空（kōnɡ kònɡ） ．回答（huí huì） ．1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。 三、指导书写。（用时：15分钟） 1.认真观察5个会写2.教师范写。 3.强调书写要点。 4.组织学生自由练习书写，教师巡视，及时纠正学生的写字姿势。 字在田字格中的位置。 2.跟着老师书空。 3.自由练习书写。 3.我会写。 四、布置作业。（用时：5分钟） 课件出示作业： 完成作业。 抄写5个会写字。 教学反思 人教部编版一年级语文上册教案：8.雨点儿
8雨点儿教案
教学目标：
1、理解“数不清，飘落”等词语，读准“雨点儿、地方”。
2、认识本课11个生字，会读“雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方”等词语，会写“半”字。
3、能正确流利地朗读全文，能有感情地朗读第1自然段。 教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文； 教学难点：理解“数不清、飘落”等词语。 教学准备：课件、纸片、粉笔（道具） 教学过程：（第一课时） 一、揭示课题
1、同学们，上课之前，我们一起来听一首歌，会唱的人可以一起唱。（课件播放歌曲《雨点沙沙》）
2、这首歌唱的是什么呀？没错，是小雨，也有的小朋友预习工作做得很好，说出了我们的课题。我们的课题是——雨点儿。我们一起来读一读。哎，能不能就把“点儿”读得快一些（教师示范，学生跟读，不要求全会）。
3、（课件出示图片：雨点儿）看，多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？让我们一起来亲切地喊它吧！大家注意，这个“点”是我们要认识的小伙伴，我们再一起喊出他的名字。 二、初读课文，认识生字 1、听课文录音，跟读。
同学们，考验我们班实力的时候到了，请大家把书翻37页，，我们先跟着录音一起来读读课文，老师来看看，哪个小朋友读的最好。
2、（课件出示11个带拼音的生字）看，我们今天要认识的11个生字小伙伴已经全部闪亮登场了，你能在课文中准确地找到它，并把它圈出来吗？
3、老师看到很多同学十分聪明，一下子就找到了，你现在能在课文中，根据拼音响亮地说出这些生字小伙伴的名字吗？（先自读，然后指名读，齐读，及时纠正错
误的读音，矫正后鼻音）
4、今天我们班的同学真是让老师大吃一惊，就是不知道，没有了拼音的帮助，大家还认不认识你们的小伙伴？（课件出示11个生字无拼音）（指名读，男女分读，齐读，及时正音）老师给他们换个座位，你们还认识吗？（课件出示11个生字改变位置）
5、看来大家已经完全认识这些新朋友了，但是我们有这么多同班同学一起玩，他们却没有，你们可以在书上给他们找个朋友吗？老师先来，“彩”旁边紧挨着一个“云”，刚好能组成一个词语，那就在书上画一条线，让他们成为好朋友，接下来，“点”字怎么办？很好，我们一边读，一边画。（雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方）（打开投影仪展示，师生一起动手，注意“地方“读轻声）
6、（课件出示）看，老师已经把这些好朋友请到上面了，我先请人来认认好朋友（指名读）。嗯，他读得真好，声音响亮，而且很准确，我们学着他，一起来读一读。接下来，我们来个小组比赛，看看那一组读的最好，整齐又准确。 三、写字指导
我们这下子又认识了很多生字小伙伴，但是还不能骄傲，因为还有几个小伙伴是我们必须要学会书写的。这节课，我们就先学习书写“半空”的“半”字。大家看黑板，举起你们的手，跟着老师一起来写。左上格先写一点，然后右上格再写一点，横中线起笔写一个短横，注意左低右高，接着再写一个长横。最后竖中线上起笔写一条直直的悬针竖，这个字念“半”，它的一竖刚好把它分成一半。好，我们一起动笔，在书上写写试一试（学生练习，教师巡视，纠正写字姿势）。 四、再读课文 1、分自然段。
现在，我们读起课文来应该更加得心应手了。哎，别急，读之前，我们要先和老师一起完成一个小任务。（投影仪）老师在第一段之前写上一个数字一，第二段前面再写一个数字二，大家看看，全文一共有几段啊？很好，一共有五段。 2、朗读课文
让我们跟着录音再次齐读课文。下面，没有录音，看看大家还能读得既整齐又准确吗？接下来，老师想请个小朋友站起来读，就选一段你觉得读得最好的，先给大家一点时间准备准备，加油，老师等着把风采卡发给读得好的同学。
读得真好呀，不是一顿一顿的，而且很有感情，让我们学着这些同学，一起来读一读。（如果有读得特别到位的学生，可以立刻让学生一起学着朗读） 四、读中感悟，学习第一自然段，
1、你们读完了，但是老师还没读，老师最喜欢第一段了，谁能帮帮老师，再把第一段读一读，但是一定要准确。（选择一个基础不好的） 2、你觉得他读得怎么样？谁来评一评？（指生评）
3、课文中是说什么数不清？是呀，大家都见过下雨，那么多雨点儿从空中落下来，我们数不过来，这就叫“数不清”。
4、除了课文里提到的雨点数不清，生活中你还知道什么数不清？（提示雪花、沙子、星星、落叶、头发数不清），训练用数不清的——进行说话训练。
5、带着你们的理解，谁再来读一读这句话？（指名读，评价——我听出来了，这雨点可真多，数不清了，谁能读得再好一点，把这种数不清的感觉读出来）
6、我们再看看雨点儿是怎样从云彩里下来的？（飘落）你知道什么是“飘落”吗？（飘落就是飘着落下来。）
7、老师这里有一页纸和一根粉笔，大家来判断，哪个可称之为飘落？（一页纸）生活中，你还见过什么是飘落下来的吗？（树叶、雪花）那它们都是借助谁的力量飘落下来的呢？（课件出示“飘”）对，是风的力量使他们能够在空中飘落下来，所以“飘”字的右边是“风”字。（读“飘”）
8、结合你对词语的理解，现在谁能读好第一自然段？（指生读，评价——我听出来了，把“飘落下来”读得慢一点，这个飘的感觉就有了，谁能读得再好一点，把这种慢慢飘落的感觉读出来）（指名读，全班读） 五、总结
学到这里，我们已经能够熟练地朗读课文，也认识了我们的小雨点，那大家知道，雨点儿是从哪里来的吗？对，从云彩里来的，那他究竟要到哪里去，又会发生些什么，让我们下节课再来学习。
人教版一年级语文上册第五单元 授课日 期 8.雨点儿 授课 新授 类 型 主备人 使用人 使用班级 二次备课 教学目标： 1、认识本课12个生字。会写“问、有、半、从、你、”5个字。 2、.正确、流利、有感情的朗读课文。 3、.通过对课文的理解，学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 重点难点： .重点：.认字和练习朗读。通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 难点：通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 第1课时 导学流程： 一、导入新课。 1.猜谜语，激发兴趣。 出示：千条线、万条线，落入水中就不见 （雨） 2.通过谈话。生活中你见过什么样的雨呢？ （大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨） 同学们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！ 今天我们就来学习一篇关于雨的课文。板书：12. 雨点儿 指导读儿话音，跟老师读。（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。 二、初读课文。 1.过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！ 2.提出自学要求：自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺，组长领着学习这一课的生字宝宝。 3.检查自学情况： （1）课件出示带拼音的生字 （2）课件出示去掉拼音的生字（以开火车的方式读） 三、自由读课文。 1 .把字音读准确，不添字，不漏字 2 .数数课文有几个自然段 ㈠学习第一段。 1.出示第一段，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 2.除了雨点儿数不清，还有什么数不清？ （如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清） 3.这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。（范读、指读） 4.认读“云彩”“飘落” （播放课件：雨点儿飘落“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。） 在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读 四、课堂检测。 1. 拼拼，读读，猜猜。 qiān tiáo xiàn，wàn tiáo xiàn，diào dào hé li dōu bú jiàn （ ） 2.填 空 。 “问”字共( )画，第四画是( )。 “半”字共( )画，第三画是( )。 “你”字共( )画，第四画是( )。 3. 给音节加声母。 ( )iǎn ( )ǔ ( )īng ( )ǎi ( )iāo ( )uò 点 数 清 彩 飘 落 ( )àn ( )ōng 半 空 4. 给音节加韵母。 w( ) h( ) d( ) f( ) sh( ) q( ) 问 回 答 方 数 清 c( ) p( ) 彩 飘 5.把句子补充完整。 雨点儿从( )飘落下来。 ( )从( )跳下来。 ( )从( )（ ） 6.我会写 ( ) 方 的笔顺__ _____ ( ) 半 的笔顺______________________________ 课后反思： 人教部编版一年级上册语文教案：8雨点儿 第1课时1
一年级上册语文教案-8 雨点儿（人教部编版）
8 雨点儿
课文《雨点儿》是一篇科普童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。课文用了拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。
雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。
【知识与技能】
1．认识“数”“彩”等12个生字，会写“问”“有”“半”“从”“你”5个生字，认识3个偏旁，会写1个笔画。
2．理解“数不清”“飘落”等词语，读准“雨点儿”“地方”。 3．有感情地朗读课文，初步了解雨点儿的作用。 【过程与方法】
在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。 【情感、态度与价值观】
感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
重点
运用多种方法学习生字。 难点
通过朗读课文，让学生知道雨水与植物生长的关系。
教师：准备多媒体课件，生字卡片。 学生：预习课文。
2课时
1．认识12个生字。 2．初步感知课文。
一、激情导入，揭示课题
1．猜谜语：同学们，今天在上课之前，老师请大家猜个谜语，好吗？千条线，万条线，落在水里看不见。(雨)
2．大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？
3．今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音)谁来试着读读课题？(指导读准轻声、儿化，读出对雨点儿的喜爱)
二、初步感知课文
师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。(电脑演示并配有课文朗读)你听到了什么，看到了什么？(学生自由答)
师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。
1．同桌互读。要求：认真听一听，你的同桌把字音读准、课文读流利了吗？读得好你
夸夸他，有困难你帮帮他。
2．检查评价。现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？请你向大家展示展示。(指名读)重点指导读以下两个问句：
(1)你要到哪里去？
(2)我要去有花有草的地方。你呢？ 三、在游戏中识字、学词、读文 1．出示课件(摘苹果，带拼音生字)。
师：我想你们应该学得不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。你们看，苹果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的生字，就能摘下苹果。谁来试一试？
师：刚才大家的收获可真不少，认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡，看一看是不是每一位同学都会念了，都认识这些字了，大家可以互相帮助。一会儿我们还要去采更大更红的苹果。
师：都读完了吗？走，我们去采更大的苹果。 2．出示课件(摘苹果，不带拼音的生字)。
师：你看看这棵树上的苹果真大呀，苹果上的生字没有了音节，可有点难摘，你还会吗？ 3．交流启思。说说你认识了哪些字，是怎么认识的？
4．合作识字。以四人或同桌为一组，向你的小伙伴展示你认识的字，说说你的记字方法。如果有不认识的字，请小伙伴帮帮忙。
5．送“字”回家。在文中画出生字，然后认真通读全文，注意别喊错生字的“名字”。 四、游戏巩固
师：今天，我还邀请了许多雨点儿来和大家做游戏，谁要？老师先把雨点儿分给大家。(雨点：大雨点儿12个，写有生字；小雨点儿12个，写有拼音。把雨点儿分发给学生)
师：请拿到雨点儿的同学都读一读，认一认手上的雨点儿。好，我们来玩找朋友游戏。 师：请拿到大雨点儿的小朋友快快站到讲台上来，(全班拍手唱找朋友歌，直到站好)好，
开始找朋友。
学生1(大雨点儿)我是“数”，我的朋友在哪里？(师拍手)
学生2(小雨点儿)：在这里，在这里。 学生1、2：请大家跟我们读“数”。
师：好，所有的大雨点儿都找到了自己的小雨点儿朋友。今天，老师发现大家认字的本领真棒，记字的方法也真不少。
雨点儿
数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长
1．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系。 2．指导书写生字。
一、复习巩固 1．采蘑菇，认词语。
师：大家还想玩游戏吗？(想)那我们去森林里的草地上玩游戏吧！看，草地上长满了什么？(蘑菇)老师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里，看看谁的眼睛最亮，能把它们找到。(出示蘑菇词卡：雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方，森林背景)
师：老师请8位同学上来采，采到的要带大家读一读(学生采，领读)。 2．读课文。
(1)师：现在，我再把这些词藏在句子里，看你们还能不能找到？
请大家看课文，你们能找到由“数不清”“雨点儿”“云彩”“飘落”这些词组成的句子吗？(师摆蘑菇)
学生读第1自然段。
师：你读得真好，谁还愿意给大家读一读这一句？ 其他学生读。
师：你还能找到由“半空中”“问”这些词组成的句子吗？(师摆蘑菇) 学生读第2自然段。
师：“空”“中”是后鼻音，跟我读。不错，大家一块儿来读一读这一句吧！ 师：(师摆蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢？ 学生读第3自然段。
师：问句读得真好，哪一组同学愿意像这样读一读？ 分1、2组同学读。
师：课文中哪里还有“地方”这个词呀？ 学生读第4自然段。(读好轻声)
师：读得真不错，男女生来比一比谁读得好。 分男女生读。
师：读得真好。课文中还有哪里有“地方”这个词？ 学生读第5自然段。
师：你读得真好，这一次我也想和大家一块儿读一读，我们一起来吧！
(2)师：你们可真是厉害的“小侦察兵”呀！眼睛可真亮。那我们来连贯地朗读一下全文。(学生读)
二、学习生字“问”“有”“半”“从”“你”
1．指导书空。 2．老师范写。
3．学生书写，教师巡视。 4．简单评价、展示。 三、总结
今天我们不仅识了字、学了词，还读了句子。希望大家回去找一找，查一查雨点儿们有什么本领、作用，把你查找到的信息讲给同学听。
雨点儿
问
有
半
从
你
在本次教学设计中，教师通过带领学生有滋有味地品读课文，不仅让学生动口、动手、动脑，还训练了他们对词语的运用。
但在引导学生感悟雨点儿的好处这一环节，教师的教法有所欠缺。教师只让学生们体会到雨点儿的可爱，没能让他们从真正意义上了解雨点儿对大自然的意义。因此在课堂中，教师看不到他们对雨点儿的依依惜别，也感觉不到他们对水的重要性的赞叹以及对节约用水的感悟，更没有看到他们为大自然中缺水现象而担心和为雨水滋润下的大自然的清新而欣喜。
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