【篇一：摩擦起电教学设计】
大班科学教学设计——摩擦起电 ——喀什市第五幼儿园教师 杨霞
地址：新疆喀什市文化路153号第五幼儿园 qq:281790728 活动目标：
1、通过观察、动手、动脑，让幼儿识别一些摩擦能产生静电的材料,并能对自己感兴趣的问题刨根问底。
2、能用一定的方法验证自己的猜测，体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程。
3、能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素
4、学习用符号记录实验结果，探究中能与他人合作、交流。 活动准备：
1、准备水彩笔、铅笔、尺子、梳子、剪刀、塑料袋、气球、橡胶棒、有机玻璃棒、木棒、铁棒、丝绸、毛皮、碎纸片等实验材料。 2、记录卡若干。 活动过程：
一、谈话导入。
1、师：老师这里有些小纸片，怎样才能让小纸片粘到笔上呢？（幼儿讨论）
2、师：现在不用这些东西，谁能想一个更好的办法，把小纸片吸起来？
二、幼儿操作，发现静电
1、教师出示材料，让幼儿初步探索，发现静电。 2、幼儿操作，看是否能吸起小纸片？
3、教师巡视引导幼儿尝试把笔放在毛皮上快速摩擦后，然后再去吸小纸片，看会发生什么现象？ 4、操作结束，分享交流
师：你吸起小纸片了吗？你是怎么做的？（幼儿分享交流）为什么笔摩擦会把小纸片吸起来呢？（幼儿互相讨论回答）
5、教师小结：因为笔和毛皮摩擦会产生一种电，这种电是静止停留在笔上，所以我们把这种电叫静电。
6、师：笔和毛皮摩擦能产生静电，那它还和什么摩擦，也能产生静电。（幼儿回答，个别尝试用笔在衣服、裤子、头发、皮肤上摩擦）
7、教师小结：笔在毛皮上、衣服上、裤子上、头发上等摩擦产生静电，生活中有什么东西通过摩擦也可以产生静电呢？（幼儿猜想：筷子、吸管、玻璃、气球、尺子等。） 三、 幼儿操作，探索静电
1、 老师出示不同的材料，介绍记录卡的使用方法 2、幼儿操作记录，教师巡回指导。
3、让幼儿看记录卡介绍自己的实验结果（幼儿讨论）
小结：通过刚才的实验，我们知道了铅笔、剪刀摩擦后不容易产生静电，而橡胶棒、玻璃棒、吸管、塑料袋、气球等摩擦后很容易产生静电。
四、活动结束
教师总结：其实这些静电在我们日常生活中随处可见，比如：有时在穿脱衣服时会听到噼啪的声音，如果在暗处还会看到火花；有时用梳子梳头时，头发会飘起来，这些都是摩擦产生的静电现象。可是，静电停留的时间很短，一会就消失了，生活中还有其他静电现象，现在我们就一起去找一找吧。
【篇二：大班科学活动：摩擦起电】
大班科学活动：摩擦起电 常熟市湖畔幼儿园 姜雪寒 活动目标：
1、感知有些物体摩擦后可以带电，能吸起纸屑等轻巧物体。 2、能正确记录自己实验结果。 3、感知现实生活中的静电。
活动重点：感知有些物体摩擦后可以带电，能吸起纸屑等轻巧物体。 活动难点：能正确记录自己实验结果。 活动准备：
1、8盆小纸屑、塑料尺40个，吹好的气球1个。
2、木筷子、铁质勺子、塑料吸管等不同材质的材料、实验记录单每人一份。
3、ppt课件。 活动过程：
一、魔术导入：
1.师：今天，老师给大家带来了一些小纸屑和一把小尺子，他们想粘在一起做朋友，小尺子能吸起小纸屑吗？（老师边说边示范，体
现出结果为不能）那老师可以用魔术让它们粘在一起，想不想看魔术？
2.表演魔术。
教师念魔语：磨磨磨擦擦擦、磨磨磨擦擦擦，魔法快 点 来 ！ 3.小朋友念魔语试试。
师：小朋友刚才没有看清楚，老师再表演一遍。你们来念魔语我来变魔术。
（师操作实验2次魔术，在头发上摩擦尺子后吸纸屑，纸屑被吸到尺子上。）
4.幼儿一起体验魔术的乐趣。
大家也想玩一玩这个魔术吗？(想）老师说的魔语你们还记得吗？磨磨磨擦擦擦、磨磨磨擦擦擦，魔法快 点 来 ！那我们现在回到座位，拿起小尺子摩擦吧！ 5.增加难度做 魔术。
师：除了在头发上摩擦，还可以在哪里摩擦？（衣服）我们拿起小尺子再去试一试吧！ 6.小结实验结果
师：为什么尺子在摩擦后会把小纸屑吸起来呢？（幼儿自由回答） 因为塑料尺在与小纸屑摩擦后会产生一种静电，我们把这种现象叫做摩擦起电。
二、幼儿猜测哪些材料会产生静电
1.师：老师这边准备了一些其他的物品也想和小纸屑粘在一起做朋友，看看有什么？（有
木筷子、铁质勺子和雪花片、吸管）
2.我们一起来猜测下，谁能与小纸屑摩擦后做朋友，谁不能？幼儿自由回答。
3.老师发现小朋友们的猜测结果都不太一样，那么我们可以用什么办法来验证说的是正确的呢? 幼儿：做实验。
三、.实践操作：验证哪些材料与纸屑能产生静电 1.做实验记录在哪里呢？（记录单） 教师引导幼儿看明白记录单。 2.幼儿回到位置做实验。 四、总结实验结果
1.请个别幼儿展示自己的记录单
师：谁来给大家分享他实验结果？说说谁和小纸屑做了朋友，谁没有？你觉得什么原因？
2.教师做实验小结：通过实验，我们知道了塑料吸管、雪花片和铁勺子都能产生静电，吸起小纸屑，木筷子是木头的，不能吸起小纸屑。如果你的实验和正确结果不一样，那是因为我们的小材料摩擦的不够久、摩擦后停留的时间太长、季节的原因（干燥的冬天静电较强）。
3.幼儿讨论生活中遇到的静电
（1）.师：在我们的日常生活中，静电随处可见，大家想一想我们生活中还有哪些地方遇到静电了？ 幼儿交流、回答，教师出示相应的图片。（有时在脱衣服时会听到噼啪的声音，如果在暗处还会看到闪亮的火花；用梳子梳头发时头发会飘起来，逛超市手扶着电梯会突然疼了一下??） 教师总结：
大家讲的都很好，这些都是摩擦后产生的静电现象。小朋友们在玩科学区游戏时，也可以做观察，看看什么东西摩擦后也会产生静电，把它记录下来，大家一起分享。 五、活动延伸
，大家想学吗？这个神奇的魔术叫——“气球粘住了”。吹好的气球先通过与头发和衣服的摩擦，再立刻粘到墙面上，完成魔术。大家可以回家把这个魔术变给爸爸妈妈看哦！
【篇三：《第一节 电荷 摩擦起电》教案1】
《第一节 电荷 摩擦起电》教案 一、教学目标
（一）知识与技能
1、知道摩擦起电现象。
2、知道自然界中有两种电荷和电荷之间的相互作用规律。 3、知道电荷及单位。
4、知道验电器的结构和工作原理。
5、了解原子结构、电荷从哪里来、金属导体中存在自由电子。 （二）过程与方法
1、经历实验探究，领会物体带“电”的概念。
2、参与实验结果讨论，学会主动发言，能流利表达自己的见解。 （三）情感态度价值观
1、通过事例认识电与我们生活密切相关，感知物理就在我们身边。
2、养成好问、爱探究的习惯，激发学习物理的兴趣。 二、教学重点
1、摩擦起电现象。 2、电荷间作用规律。 3、电荷的概念和单位。 三、教学难点
从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷及其作用规律。 四、课时安排 1课时
五、教学准备
塑料梳子、塑料尺、塑料笔杆、碎纸屑、毛皮、绸布、橡胶棒、玻璃棒、铁架台、验电器、带绝缘柄的金属棒、塑料丝束、乒乓球 六、教学方法
实验法、问答法、讨论法、演示法、讲授法、练习法。 七、教学过程 新课导入： 1、互动
①与电相关的现象很多，大家能不能举出一些例子。
②这些现象很多都比较复杂，要理解它们需要从学习简单的电学知识开始。
2、演示：这也是一个与电有关的实验：用手反复捋塑料丝束。 3、提问互动：
可看到什么现象？这种现象叫什么名字？你在什么地方见过摩擦起电？这节课我们主要研究摩擦起电和两种电荷。 新课讲解： 静电现象
1、学生探索摩擦起电：用毛皮（可用头发和丝绸）摩擦塑料梳子、尺子吸起纸屑。 ①观察靠近梳子尺子的纸屑出现什么现象。
②学生讨论：塑料梳子尺子摩擦前后观察到的现象有什么不同？ ③学生给“摩擦起电”下定义。
2、教师小结并给出摩擦起电的定义及带“电”性
板书：经过摩擦的物体具有吸引轻小物体性质的现象叫摩擦起电。
带“电”性：物体具有吸引轻小物体的性质叫带了电荷，或叫带了电。 3、互动
你知道生活中哪些摩擦起电的现象吗？
电荷间的作用规律
①用细绳将绸擦玻璃棒和毛擦橡胶棒悬挂在铁架台下，分别用绸擦玻璃棒和毛擦橡胶棒靠近，让学生观察排吸情况。 ②互动
两根绸擦玻璃捧与玻璃棒相互怎么样？两根毛擦橡胶棒怎么样？绸擦玻璃棒与毛擦橡胶棒怎么样？ 小结：
大量实验表明，带电体如果与绸擦玻璃棒相互排斥，就一定与毛擦橡胶棒吸引；如果与毛擦橡胶棒相互排斥，就一定与绸擦玻璃棒吸引，这说明自然界中只有两种电荷。物理学规定绸擦玻璃棒所带电荷叫正电荷，毛擦橡胶棒所带电荷叫负电荷。由本实验可看出同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
（板书：自然界只有两种电荷：一种是正电荷——绸擦玻璃棒所带电荷，另一种是负电荷——毛擦橡胶棒所带电荷。电荷及作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。） 1、互动
怎样判断物体是否带电荷？ 小结：
①根据定义看能不能吸引轻小物体。 ②根据电荷间作用规律。 2、出示验电嚣，了解其结构
演示：用验电器检验物体是否带电.
3、互动：为什么它能检验物体是否带电呢？
小结：带电体接触验电器后，验电器两金属铂因为带上同种电荷互相排斥而张开。（板书：验电器的作用：检验物体是否带电；原理：同种电荷互相排斥。）强调指出其原理并未用到异种电荷互相吸引。 4、互动：
验电器能检验出物体所带电荷的多少吗？ 小结：能，看张角的大小。 5、电荷
描述：电荷的多少叫电荷量，简称电荷。物理学中凡有“量”字的概念都表示了多少。电荷量用q表示。单位是库仑，简称库，符号c。 （板书：电荷的多少叫电荷量，简称电荷（用q表示）。单位是库仑，简称库，符号c。如： q棒=10-7c，q云=20c）
6、原子的结构
①1897年，汤姆生发现中子，揭开原子是有结构的微粒。 ②出示乒乓球，结合桃子李子的结构说明原子的核式结构。 ③在原子中，原子核带正电，电子带负电 7、元电荷 8、显电性：
正常情况下，原子核所带正电荷与电子所带负电荷在数量上相等，整个原子呈中性，即对外不显带电性。如果在某种情况下（与其它物体作用时，如受外力作用时）原子核所带正电荷大于或小于电子所带电荷，原子则对外显电性。一般物体的原子所带正电荷总是不变的。（板书：正常情况下原子呈中性。中性原子得到电子带负电，中性原子失去电子带正电。） 9、自由电子可以移动
演示4：a、b两个验电器，使a带负电，b不带电，用金属棒连接a、b的金属球，可以看到b的铂片张开。 ①你们看到b有什么变化？
② 互动：说明b的铂片上带上了电荷，它是怎么一回事呢？原来在a金属片上多余的电子的一部分，可以定向移动到b。
③想一想做一做：如果a带正电，电子又是怎样移动的呢？ （板书：可以定向移动的电子称为自由电子。） 静电的应用和防护 静电的应用
情景：静电技术，已经广泛应用于基础理论研究、信息工程、空间技术、计算机工程、大规模集成电路生产、环境保护、生物技术、选矿和物质分离、医疗卫生消毒、食品保鲜、石油化工、纺织印染、农业生产等各个领域。现正在形成一个新兴的“静电产业”。
问题：(1)除上述静电应用的实例外，你还知道哪些在生产和生活中的静电应用？
(2)简要说说静电复印机的工作流程。
(3)激光打印机、静电复印机和静电植绒利用了静电的什么特点？ 解答：(1)静电应用技术种类繁多，但从技术角度大体可划分为：净化技术，如静电除尘；生物技术，如静电育种和静电杀菌；分离技术，如静电分选等。
(2)静电复印机的工作流程可简要归纳为：照明和聚焦成像、静电显影、转印和定影三步。
(3)主要利用静电可以吸引轻小物体(或正负电荷相互吸引)的特点。 静电的危害和防止(重点探究)
情景：1993江苏省某县化肥厂发生氢气泄漏，泄漏的氢气因摩擦起火造成火灾，导致人员伤亡，并造成了较大的经济损失。
事故经过是：该厂碳化车间清洗塔发生严重氢气泄漏。厂领导为了保证生产，要求在不停机、不减压的条件下采取临时堵漏措施，堵塞漏气处。操作工按照厂领导的要求冒险作业，用铁皮和橡胶板进行堵漏，但是失败，操作工再次冒险作业，用平板车内的胎皮企图包住泄漏处。堵漏时，由于塔内的压力较高，高速喷出的氢气与橡胶皮摩擦产生静电火花，导致起火。
问题：(1)根据上述事故描述，通过与同学共同讨论，你认为必须同时具备哪些条件才会产生这类事故？
(2)根据(1)中所得的结论，为防止类似事故的发生，应采用哪些措施？ 解答：(1)静电最为严重的危害是引起爆炸和火灾。因此，静电安全防护主要是针对爆炸和火灾。
静电引起爆炸和火灾的条件可归纳为以下几点：①有产生静电的来源；②静电得以积累；③静电放电的火花能量达到爆炸性混合物的最小引燃能量；④静电火花周围有爆炸性混合物 存在。
(2)静电安全防护正是从控制这四个条件着手的。控制前三个条件的实质是控制静电的产生和积累，是消除静电危害的直接措施。控制第四个条件是消除或减轻周围环境爆炸和火灾的物质性因素，是防止静电危害的间接措施。
控制静电的产生主要是控制工艺过程和工艺过程中所用的材料；控制静电的积累主要是设法加速静电的泄漏和中和，使静电不超过安全限度。接地、增湿、加入抗静电添加剂等均属于加速静电泄漏的方法，运用感应中和器属于加速静电中和的方法。 尖端放电与避雷针
问题：观察周围建筑物上安装的避雷针可以发现，尖尖的避雷针不但安装在高大建筑物的顶端，而且避雷针还通过导线(或金属)接地。避雷针为什么要做成尖尖的？避雷针为什么又要接地呢？
解答：避雷针顶部要做成尖尖的是根据尖端放电的原理。高大建筑物上安装避雷针，当带电云层靠近建筑物时，建筑物会感应到与云层相反的电荷，这些电荷会聚集到避雷针的尖端，达到一定的值后便开始放电，建筑物上的电荷被中和。建筑物的另外一端与大地相
连，与云层相同的电荷就流入大地。显然，要使避雷针起作用，必须保证尖端的尖锐和接地通路的良好，一个接地通路损坏的避雷针将使建筑物遭受更大的损失。
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