２０１３年２ｆｌ 第１期总第十八期 高校辅导员 把立德树人作为教育根本任务 ◇田建国木 摘要：党的十八大报告提出，把立德树人作为教育根本任务，培养德智体美全面发展的 社会主义建设者和接班人。立德树人就是要解决“办什么样大学，怎样办好大学”、 “培养什么 人，怎样培养人”的重大问题。把立德树人作为高校的根本任务，必须加强理想信念教育，引导 大学生坚持共产主义理想，坚定中国特色社会主义理想信念；必须加强做人修养教育，帮助大学 生学会做人，全面发展；必须加强民族精神教育，促进大学生传承民族优秀文化传统，弘扬民族 精ｉｔ；必须加强社会责任教育，培养大学生服务国家、服务人民的社会责任感；必须加强现代公 民教育，使大学生形成一种新的文化，成长为现代合格公民；必须加强人文素质教育，促使大学 生追求自我完善，获得整体发展。 关键词：立德树人；教育；根本任务 党的十八大报告提出，把立德树人作为教育根 神空虚、人格低下，为社会所不齿。我们国家是用 本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者 共同理想来凝聚人心的。如果全社会没有一个共同 和接班人。育人先育德，育德先育魂。立德树人就 理想，就会像一盘散沙。现在社会上一些人的理 是要解决“办什么样大学，怎样办好大学”、 “培 养什么人，怎样培养人”这些重大问题，就是要帮 想信念状况不容乐观。有人讲：理想、理想，有利 就想；前途、前途，有钱就图。甚至有人极端错误 地指出：理想是远的，信念是空的，权力是近的， 捞取实的。有的人不信马列信迷信，不信科学信风 水；有的人台上做科学报告，台下求神拜佛。 改革开放３０多年，我们取得了巨大成就，但当 助大学生坚定理想信念，明确历史使命，明白政治 务，必须加强社会主义核心价值观教育，突出以下 教育内容。 一方向，明白做人道理。把立德树人作为高校根本任 金钱是实的；要抛弃远的，放弃空的，抓住近的， 、加强理想信念教育 理想信念是一个人追求的最高目标，是世界 观、人生观、价值观的集中体现。当前，坚定理想 前社会发展中的一些社会矛盾和问题也影响到了人 们的理想信念。改革开放３０年，是我国经济发展最 快的时期，但并不是社会矛盾最少的时期，群体性 活水平提高最快的时期，但并不是老百姓对党和政 信念就是要坚持共产主义理想，坚定中国特色社会 备的政治信念。理想的动摇，是最危险的动摇；信 信念的人，常常只能受自己本能所驱使，他的人生 发展就没有明确的方向。这种人或是浑浑噩噩、虚 度光阴，或是唯利是图、狭隘自私，最终只能是精 主义信念，这是全社会的共同理想，是我们必须具 事件不断发生；改革开放３０年，是我国人民群众生 念的滑坡，是最致命的滑坡。一个没有理想、没有 府意见最少的时期，也有不少人端起碗来吃肉，放 下筷子骂娘；改革开放３０年，是我们共产党人事业 最理想的时期，但并不是所有共产党员在群众心目 中威信威望最高的时期，腐败大案不断被揭露，有 ％作者简介：田建国，男，山东省人民政府参事，教授，博士生导师。 ３ 些高官纷纷落马，看起来是经济案件，实际是这些 要清醒，要有忧患意识。 全球化条件下，我们面对激烈的政治竞争， 就是看谁的制度更有生命力，谁的政权更加巩固， 哪个主义更受人民拥护，哪个政党更有凝聚力。面 标的重要程度依次递减，往往把品行置于首位。 匕 人的理想信念丧失，价值观扭曲。对此，我们头脑 们之间的逻辑关系可用五句话简要概括：没有品行 只有动机很危险，没有动机只有潜能是无能，没有 无意义，没有知识只有经验变得非常盲目 潜能只有理解力是有限的，没有理解力只有知识毫 加强大学生做人修养教育，要引导他们从我做 对激烈的文化竞争，就是看谁的思想文化更有吸引 力，谁的价值观念更能广泛传播，哪种生活方式更 起，从小事做起，善于在日常小事上明辨是非、卜＜ 别善恶、分清美丑，养成良好的道德品质和行为习 符合时代潮流。当前和今后很长一段时期，我们还 将面临着西方敌对势力西化分化我国的图谋，面临 着西方发达国家经济科技占优势的压力，在这种形 势下，高校尤其要强调坚定共产主义和社会主义理 想信念。 二、加强做人修养教育 对大学生而言，学习知识是服务社会的手段， 是工具性的；而学会做人是立身之本，是根本性 的。因此，要重视大学生的做人修养教育。如果重 智轻德，大学生就会片面发展。按照片面理念培养 出来的人有一种概括，叫做有智商没有智慧、有知 识没有文化、有文化没有修养、有欲望没有理想、 有目标没有信仰，最终是有青春没有热血，这将是 十分危险的。我们常常形象地讲，一个人学习不好 是“次品”，身体不好是“废品”，品德不好就是 “危险品”，就是这个道理。一个人成小事靠业务 本领，成大事必须有良好的思想品德和综合素质。 一切成功，皆是做人成功；一切失败，皆是做人 失败。做人不成功，成功是暂时的；做人成功，不 成功也是暂时的。要成才先成人，不成人宁无才， 有德无才要误事，有才无德要坏事。道德人格、思 想品质比谋生手段训练、专业知识学习、竞争能力 培养更重要。一个堂堂正正的人，可以做好任何一 件事；一个工具化的人，只能机械完成一件事。今 天危害人类持续生存的问题，没有一个是因为工具 理性不发达造成的，根源都是价值理性问题，价值 理性已经影响到人类整体生存。人品第一，学问第 二；文品第一，文章第二。当前，很多国家都非常 重视品德教育，对优秀人才的评价指标，比如品 行、动机、潜能、理解力、知识、经验等，这些指 ４ 惯。从小事做起，从身边做起，是一种善行的积累 和心灵的净化。只要持之以恒，就能小善聚大德， 形成一种自觉自律，真正将做人修养落到实处。优 秀是一种习惯，反复做好一件小事，就是在做成 件大事。成功是出色的平凡，每件平凡小事只要做 得出色了，就很了不起。把每件平凡的小事做好就 不平凡，把每件简单的小事做好了就不简单。 三、加强民族精神教育 全球化背景下，我们要传承民族优秀文化传 统，弘扬民族精神，教育大学生既要有世界眼光、 国际知识，又要有民族自尊心、自信心；既懂得保 持民族价值规范体系，又能融入世界优秀文化潮 流，培养有根的世界公民。有根的世界公民是以 血缘性、本土性、全球性为基础的。从血缘性角度 看，要爱自己的父母、亲人、朋友，懂得感恩；从 本土性角度看，要热爱自己的乡上，热爱自己的 家，热爱自己本民族的优秀文化；从全球性角度 看，有根的世界公民不仅是民族精神的传承者，更 是世界各个民族文化的欣赏者、沟通者。 民族精神是我们民族的根系，是我们民族的 “大树”，任何时代精神、外来精神都要嫁接在这 棵“大树”上才能成活。加强大学生的民族精神教 育，需要强化国家意识，加强国家观念、国家安 全、国家自强教育；需要强化民族文化认同意识， 加强民族历史革命传统、人文传统教育；需要强化 民族优良传统传承意识，加强社会责任、诚信守 法、平等合作、勤奋自强等方面的教育。 四、加强社会责任教育 国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０ １ ０ ２０２０年） 强调，要着力培养学生服务国家、服 务人民的社会责任感。什么是责任？责任是主体存 在与发展的基本方式。简单讲，责任是主体自我 的一般规定，职业角色的基本表征，社会认同的 主要依据，价值实现的集中体现。责任出智慧、 出勇气、出力量。什么是责任感？责任感是对责任 楼上人向楼下走，消防队员向上冲并不冲突，老 人、妇女、儿童下来的时候，大家会自动让出一条 道来，让他们先走，这也体现了公民道德素质。 六、加强人文素质教育 社会转型呼唤真正的人文精神，呼唤真正的 的全面深刻认识和理解，是一种基本的文明素质， 是衡量一个人精神素质的重要指标，也是一个人是 否优秀、能否成功的标志。责任是一切道德的基 人文教育。人文素质是人的价值体系和伦理体系的 具体表现，体现人的思想道德素养，是人发展的精 神动力。人文素质包括优秀的文化、经典的哲学、 础。忠、孝、仁、义、礼、智、信，中华民族几千 年传统美德，强调的都是同一个词——责任。面对 国家，没有责任感，就没有尽忠之心；面对长辈， 没有责任感，就没有孝顺之心；面对自己，没有责 任感，就没有进取之心。作为大学生，必须懂得什 么是责任，什么叫负责任。有责任感才会有远大的 理想抱负。人的每一项潜能都因为有了责任感的驱 动，才变得强大。责任是最高价值，责任是第一位 的。当代大学生应当担当社会责任，要做到平凡之 中有伟大追求，平静之中有强烈的责任感。 五、加强现代公民教育 教育的首要责任不是培养科学家、学者，而 是培养现代公民。教育的目的不仅仅要传授知识， 还要在受教育者中形成一种新的文化，包括生活态 度、思维方式、价值取向等，使受教育者成长为现 代合格公民。现代公民要树立国家利益至上价值 观念、团队合作价值观念、诚实守信价值观念。 现代公民素质包括对社会具有正确的价值取向、对 国家具有责任感、对他人富有爱心、善于处理人际 关系、遵守社会准则等。因此，高校的德育工作要 强调抓好大学生的基本公民道德修养教育，使每位 大学生学会承担责任，讲诚实信用，懂感恩报恩， 善于团结合作。要成为好的接班人，首先要成为好 的建设者，要成为好的建设者，首先要成为好的公 民。２０１ １年日本大地震发生后，几个难民营一撤， 地上一尘不染，一张纸屑没有；排着长长队伍打长 途电话给家里报平安，每人只准一分钟，但没有一 个人打满一分钟，把更多时间让给别人，这体现了 公民的道德素质。美国“９．１ １”是一场灾难，世贸 大厦被飞机撞击之后，烈火奔腾，形势千钧一发， 人类基本的价值理念。人的精神世界主要有三大支 柱：科学、艺术、人文。科学追求的是真，给人以 理性；艺术追求的是美，给人以感性；人文追求的 是善，给人以悟性。人文既有深刻的理性思考，又 有深厚的情感魅力。一个人的精神世界不能没有科 学，也不能没有艺术，更不能没有人文。因此， 我们要加强大学生的人文素质教育。一个人如果 只有高技能，没有人文素质，充其量是人手，不是 人才，生存尚可，发展乏力。特别是高层次的道德 感、责任感，主要依靠文化来积淀。文化的根本在 化，就是内化、融合、升华、超越，把正确做人做 事的道理渗透到人的灵魂里。人为什么活着，人怎 样活着，这些仅靠自然科学是不能解决的。因为人 活着，生命要得到支撑的东西，生活需要得到作为 鼓励依据的东西。 创新人才培养需要人文素质支撑。爱因斯坦 的相对论，与其说是物理学上重大发现，还不如说 是他用深邃的哲学眼光提出的伟大理论。歌德、希 勒、贝多芬都受到康德哲学思想的熏陶，贝多芬音 乐在本质上就是康德哲学思想的旋律化或音响化。 人文知识与人文素质并不划等号，只有让人文知识 进入到人的认识本体，渗透到生活行为当中，才算 有了人文素质。加强人文素质教育，需要从人的综 合素质和社会文化进步的高度，促进科学教育与人 文教育的融合，实现高情感和高科技联姻，人文气 质与科学精神合璧，促使人追求自我完善，获得整 体全面发展。 ５