教育故事doc

——我的教育故事讲述

威海市锦华小学 张伟伟

陶行知说过：“象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。点滴的创造故不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。”我说：是一块顽石也会被焐热的。一个良好的班集体，应该有一种健康向上的奋争精神。作为班主任，除了用集体的力量感召每个学生，还需给全班每个学生上紧发条，尤其是后进生，能够紧紧的随着班集体的齿轮转动。而做到这一切，爱是前提。

爱，是一架弯弯的桥梁。桥的这边是我，桥的那边是如花般可爱的孩子们，孩子们很淘气，但只要眼前架着这座桥，就一定能渡过这座桥，向着彼岸的你靠拢。

刚步入二年级五班这个教室时，眼前混乱的场面差点让我晕倒——很多孩子在桌子上跳，上课时还有一些学生把腿搭在课桌上，我问他为什么这么做，他居然理直气壮地告诉我：“我要系鞋带！”。而下课铃一响，这群学生更是打成一团……面对到处一团糟的班级，我想开始一定要镇住学生，对他们严厉些，不然后期就更不好管理了。于是我每天都对学生板着脸，并时不时瞪他们两眼。几日下来，班上纪律是好多了，没有敢再捣乱的学生了，但我总感觉与孩子们之间还缺少点什么……

偶有一天，我们班一特调皮的小男孩手不小心划伤了，正赶上下节上体育课，我于是把他留下，让他在教室里休息会儿，正要走出教室时，忽然见他一脸迷茫无事可做的样子，我掉转头来，轻轻走到他身边，问他：小芃阿，今天讲的课你都听懂了吗？他没有回答，而是默默地低下了头。很少见他这么安静过，一看就知道肯

定是上课没好好听，现在也没学会。这次我没有发火，看着孩子悔过的眼神，我知道，现在他需要的是帮助，于是同他坐下来，我们一起翻到这节课的练习题，我先让他自己想，然后一道一道很耐心的给他讲，最后，我问他懂了吗？他高兴的点点头，我又另外给他出了几道类似的题让他做，还告诉他有不会的再去办公室找我。

下了课，我几乎把这事都忘了，忽然看见赵小芃手里拿着一张大纸跑到我办公室来，看到我喊了一声老师就把纸塞给我，一溜烟跑了。我拿过纸来，上面歪歪斜斜的写了几个大字：老师，我爱您！那一刻，我真的好感动，只是老师一次不经意的帮助，却让这个孩子感受到了爱与温暖。孩子们虽然淘气，但他们还是希望能够得到老师的认可、帮助与关爱的，孩子们的需求并不高，也许，一个眼神、一个动作就能让他们感到爱与温暖，那么在严厉的同时，在恰当的时刻我们为什么要吝啬这份关爱呢？当你收获孩子一份纯真的微笑、一张充满爱意的小纸条，一个亲昵的拥抱时，你不觉得没有比这更幸福的了吗？

还记得苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”

我们班级里有一位基础差的男生，每次上课时读课文和回答问题的声音都很小，和他谈了几次话都无济于事。一次偶然的机会，我问了一个问题，没人能很快地给出答案，而这位男生却讲出了一个还算不错的答案。我很快地捕捉到了这个信息，并且用很欣慰的语气告诉大家，这位同学的回答相当不错，他的分析概括能力很强。我分明看到了他的脸上露出了害羞的神色，看得出来，他有一种意外的喜悦。得到了老师的表扬，对一贯听够了批评的他来说是有着重要意义的。此后，我经常会在课堂上接触到他那跃跃欲试的目光，一旦他小声地讲出了自己的答案，我就鼓励他大声地说出来，适当地加以鼓励和评价。我想，学生的自尊心都是很强的，作为老师，在和同学的交往或接触中，一定要保护好他们的自尊心。这位男生虽然他

基础不好，但采用适当的方法鼓励他，不仅使他的潜能得到了发挥，而且自尊心得到了保护，自信心也增强了。倘若因为他基础差而轻视他、训斥他，也许课堂上就少了一个积极思考的同学。

所以，作为一名教师，我们要用一颗宽大的充满爱的心灵架起这座心灵之桥，用心抓住每个教育契机，让每个孩子都树立起信心，时刻体验到“我能行”。