教学设计 课题名称：成语故事三册 一、教学内容分析 成语及成语故事对学生有一定的吸引力，有利于学生吸取传统，体会中华名族的文化精髓学懂成语的来源。 二、教学目标 1、能正确，流利、有感情的朗读课文。 1、了解成语故事的意思。 2、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发。 三、学习者特征分析 理解故事中精辟的语句，加强朗读与复述的训练。 四、教学策略选择与设计 1、新课导入，揭示课题 2、初读课文 3、精读课文，明白成语故事中包含的深刻道理 4、分类布置作业 五、教学重点及难点 1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。 2、加强朗读和复述训练。 3、明白成语故事中包含着的深刻道理 六、教学过程 教师活动 (写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言) 预设学生活动 学生朗读“夸口”的语气。（要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、这个故事讲的自卖自夸的语气形象地读出来。） 是件什么事。 设计意图 理解“目瞪口 将原句改成“那个楚国人结合插图，以替换词语和句子的方------------------，回答不上来了”请式来理解、感悟“张口结舌” 学生填空。 吐” 把楚国人狼狈不堪的情景也 请学生朗读“夸口”的语气。 读得语气很夸张，把那种当众吆喝、充分表现出来自卖自夸的语气形象地读出来。 了！“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了！ 七、教学评价设计 重难点清晰，目标设计合理，学生完成情况良好 八、板书设计 自相矛盾 矛 什么盾都能戳穿 盾 什么矛都不能戳穿 说话前后抵触 言”、“吞吞吐张”、“哑口无呆”、“慌慌张