人教版八年级美术上册教案

第一单元：形象直观的表现与交流语言 课时安排：二课时 第一课时

课题：绘画的语言 教学目标：

1.引导学生欣赏和认识中外不同的美术作品，了解绘画造型的语言和表现方法，培养初步的审美经验。

2.学会从造型的角度评述美术作品，获得初步的鉴赏能力。 教学重点：

对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解。 教学难点：

运用艺术语言知识评述自己喜欢的中外绘画作品。 教学过程： 一、导入：

教师提问：达芬奇创作的作品有哪些？ 学生回答：

教师展示《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等作品。 你如何理解这幅作品？ 学生回答。

这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品。 二、讲新课 出示两幅作品

教师提问：抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。

教师总结：绘画创作都要运用一定的物质材料和造型艺术手段，即线条、形状、明暗和色彩等造型要素进行表现。这些美术作品的造型要素及运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人交流的艺术语言。 1.绘画的造型要素

（1）线条造型要素：介绍几幅以线条为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结：线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。

（2）色彩造型要素：介绍色彩的四种分类：再现性色彩和表现性色彩的不同。了解印象派、立体派、表现派、抽象派画家及作品，如何用不同的色彩表达情感的。

（3）明暗造型要素：介绍几幅以明暗为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结：以明暗为主的绘画既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。

2.了解绘画的三种不同的表现方法

（1）写实性绘画 分别介绍画家及作品 （2）表现性绘画 分别介绍画家及作品 （3）抽象性绘画 分别介绍画家及作品 3.欣赏优秀作品： 三、教师总结

了解了绘画的造型因素，我们在分析欣赏绘画和创造绘画作品时就要运用这些造型因素。它能帮助我们更好地与人交流，表达自己的情感。

第二课时

课题：绘画作品中的形式美 教学目标：

1.通过本单元的学习，让学生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法则。 2.通过对绘画作品的赏析，能够正确地运用形式美的相关知识评析绘画作品。

3.通过本课的学习，让学生体验与感受绘画作品的形式美的同时，培养学生的审美素养，促进学生审美观的发展。 教学重点：

绘画作品中形式美规律的认识与运用。 教学难点：

运用艺术美与形式美的相关知识，对美术作品进行描述与分析。 教学过程：

教学环节 教师活动 一、导入 二、新授 三、总结 学生活动 说明 说明辩论的主题以及辩论的方法。 分好辩论组，推举主在课堂学习过程中 辩同学。 可根据需要加入适出示作品，提出问题。 学生以组为单位讨当的音频与视频， 论。 帮助学生更好地解针对所出示的作品，引导学生展开辩正反方发言。 决教学中的难、重 论。 点，并可更好地达根据学生辩论的结果得出结论，引出到调动学生积极性形式美的法则。 的作用。 对课堂辩论中各组的发言及学习的成果进行总结。

第二单元：丰富多彩的现实 多种多样的表现 课时安排：四课时 第一课时

课题：美术可以再现生活的真实 教学目标：

1.知识与能力：了解再现性美术作品的造型要素、表现手段及艺术效果上所体现的主要特征，认识再现性美术作品来源于生活而高于生活的特征。

2.方法与过程：(l)通过分析、评述，从不同画种欣赏再现性美术作品，把握美术作品形象与现实生活形象的区别和联系。(2)通过师生互相讨论研究，认识再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系。

3.情感、态度与价值观：通过活动，提高对再现性美术作品的欣赏能力，引发学生对美术的兴趣，学会从平常的生活中发现美和创造美。 教学重点：

了解再现性美术作品的造型要素、表现方法及艺术效果上所体现的主要特征。 教学难点：

再现性美术作品与现实生活的区别和联系，再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系。 教学过程： 教学教师活动 环节 学生活动 说明 第一一、组织教学 课时 稳定学生情绪，集中注意力。 二、导入新课 1.教师向学生讲述本课的目的是为了欣赏欣赏再现性美术欣赏并谈感受，使学生主和了解再现性美术作品。 作品，并发表意动了解再现性美术作品的2.老师通过课件，向学生展示不同画种的再见。 表现方法和特征，并在一 现性美术作品并出示课题。 开始就通过讨论营造出一 3.请学生谈谈感受。 种氛围。 三、知识要点讲解 1.再现性美术作品来源于生活而高于生活。 美术形象并不等同于世界存在的一切自然 引导学生观察、比较、分物象，它是经过艺术家对现实生活的选择、学生可以就课件析，从而获得新知识。 提炼、概括、改造等艺术加工。 上的作品发表自 2．优秀的再现性美术作品要形神兼备。再己的观点，与老师 现性美术作品不仅要真实生动地表现外部共同探讨再现性 特征，还要表现对象的精神、性格和气质。 美术作品的表现 3.再现性美术作品强调“情”的感受和“美”方法及艺术效果 的体现。任何艺术作品都要以情动人，再现上所体现的特征。 性美术作品也是如此。 4.老师讲述并板书：1.来源于生活高于生活 2.形神兼备3.“情”的感受“美”的体现 四、分析和讨论再现性美术作品的表现特征 及艺术效果 1.老师引导学生重点分析蒋兆和的《流民 图》和董希文的《开国大典》。《流民图》是 中国画，是以线条、墨色来再现形体、质感， 达到“形神兼备”、“气韵生动”的效果。该作 品创作于1942年到1943年，当时日本侵略 者已经践踏了我国的半壁河山，中国人民正 通过重点分析讲解使学生处于水深火热之中，民族的苦难激发了画家 加深对再现性美术作品来 创作这幅中国画长卷。《开国大典》是油画，源于生活而高于生活的理以丰富的色彩层次，绘声绘色地表现人物形 解。 象。作品是一幅深为群众欢迎的革命历史 画。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的 场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一 划时代的一刻。 2.通过课件展示中国花鸟画和油画静物，让 学生来谈体会。 五、学生讨论研究 要求学生把握再现性美术作品和表现性美说一说自己的观 术作品的区别和联系及再现性美术作品和点。 现实生活的区别和联系。 谈一谈优秀的再 六、小结 现性美术作品应 通过本课的学习和讨论，同学们了解再现性具备哪些要素。 自主探索再现性美术作品美术作品来源于生活而高于生活，是艺术家学生通过小组合与现实生活之间关系，再通过对生活素材进行艺术的提炼加工并融作的形式讨论研现性美术作品与表现性美入艺术家对事物的认识和评价、思想感情和究再现性美术作术作品之间的关系。 时代的审美理想创造而成。 品与现实生活的 七、课后拓展 联系和区别及再 请同学们搜集美术作品图片，注意区别哪些现性美术作品与 属于再现性的美术作品，并与同学交流和评表现性美术作品这一活动的目的是通过欣述，在教室里开辟作品专栏进行展示。 的区别和联系。 赏、理解和讨论提高学生对再现性美术作品的审美能力。

第二课时

课题：静物写生 教学目标： 1.知识与能力：

学生初步了解静物写生的基础知识，掌握色彩的明暗、冷暖的表现方法，提高欣赏和分析再现性美术作品的能力。 2.方法与过程：

(l)通过讲授、欣赏使学生了解色彩静物写生的步骤和技法。 (2)运用色彩造型的基本知识，尝试进行静物色彩写生。 3.情感、态度与价值观：

通过活动，培养学生的观察能力、实践能力并加深对再现性美术作品的理解。 教学重点：

写生色彩的一般规律，单件物体的明暗、冷暖色彩的表现方法，静物画中的色调。 教学难点：

色彩写生中环境色、光源色和固有色的认识。 教学过程： 环节 教师活动 第二一、组织教学 课时 准备教学用具和检查学生的学习用具。 二、导入新课 向学生讲述本课的目的是为了进行静物色彩写生练习。 三、讲述色彩知识 1.色彩的三原色和三间色以及它们之间的关系。 学生活动 说明 2.色彩的三要素: 色相——指色彩的相貌。色相也是产生色与色之间关系的 通过提问思主要因素，正是有了各种不同的色彩相貌特征，我们的世通过课件图片考，增强学生界才那么五彩缤纷，在诸多色相中，红、橙、黄、绿、蓝、展示，学生可以的认知能力。 紫是最基本的色相，以它们为基础依圆周等色相差环列，提出问题，在师 可得高纯度的色相环，在此基础上增加过渡可得十二色、生讨论中加深 二十四色等。 对色彩知识的 明度——指色彩的明暗程度或深浅程度。色彩的层次感、理解。 空间感都是依靠明度来表现的。明度在三要素中具有较强 的独立性，它可以不带任何色相特征，仅通过黑、白、灰 的关系表现出来。任何色彩都可以还原为明度关系来思考。 无彩色中，白色明度最高，黑色明度最低。 色彩明度的表现（见课件中图） ² 黑、白、灰无彩色。 ² 同一色相加白产生由深到浅的不同明度的差别。如： 蓝、浅蓝、白。 ² 同一色相加黑产生由浅到深的明度变化。如：绿、深 绿、黑。 ² 不同色相由于反射光线的强弱产生明度的差别。如： 黄、橙、红、紫、蓝、绿等依次从高到低变化。 纯度——指色彩的鲜艳程度，也就是色彩的含灰程度或饱 和程度。色彩的色相感越明确，其纯度也越高。黑、白、 灰没有色相倾向的无彩色的纯度为零。不同彩色所能达到 的纯度是不同的，其中红色纯度最高，绿色纯度最低，其 余色相居中。（见课件中纯度的表现图） 3.色彩的对比：明度对比、纯度对比、色相对比、补色对 比、同类色对比、面积对比等。（见课件中图） 4.色彩写生中影响色彩关系的几个因素：固有色、环境色、 光源色。 ² 固有色——物体本身的颜色。（展示静物白色花瓶、 通过色彩写 红色玫瑰等） 生练习，进一² 环境色——不同环境影响下呈现的色彩。（如白色衬 步加深对色 布对静物固有色彩的影响） 彩的理解和² 光源色——不同的光源照射对物体固有色的影响。 运用。同时体 四、教师展示写生步骤或演示写生步骤 会到再现性 （见课件图）分五步进行： 美术作品不 1.用铅笔画出大形体，注意构图和空间关系。 仅需要熟练 2.用较薄的单色画出大的明暗关系。 地掌握绘画3.从画面暗部入手，把握整个色调，这一步使画面色彩冷 技能，还要有 暖、明暗及前后关系更加明确。 敏锐的观察4.进一步用较饱和的颜色把上述关系表现得更准确些，注 力。 意边缘线的虚实变化。 5.最后刻画亮灰面，点上物体高光，勾出梨的果蒂，调整 色彩整体关系。 学生各自准备五、请同学们观看课件中的作品并根据老师摆设的静物,进好工具，进行色行写生练习。写生要求如下： 彩写生练习。 1.构图完整 2.造型准确 3.色调和谐统一 六、学生优秀作品展示 学生欣赏优秀七、小结 作品，并分组讨通过本课的学习和实践，我们能更加深刻地体会到，要再论，谈谈认识和现现实生活中生动、自然的形象，不仅要掌握一定的绘画体会。 技巧，还要善于观察和把握表现对象的形象特征。 八、课后拓展 请同学们尝试用写实的手法进行美术创作，作品要融入自己对生活的感受和审美情趣。（主题自拟）

第三课时

课题：美术可以表现主观情感1 教学目标：

知识与能力目标：引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在的形式。掌握有关主观情感表现的知识，使学生对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解，提高学生的艺术表现能力。

过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。培养学生的创造性思维；培养学生自主学习的能力。

情感、态度、价值观目标：培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。 教学重点：

对表现主观情感的美术作品所包含的造型手段、表现手段及作品所传达情感的理解。 教学难点：

使学生理解艺术与生活的密切联系，体会美术作品情感心绪的表现。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 说明 引导引导学生看背投，播放一组作品图片，有学生讨论交流 播放一组图片，有阶段 中外画家的表现性美术作品和兼有再现、 再现的、表现的、 表现两种方法而偏重于表现的美术作品。 抽象的，使学生初 引导学生交流讨论，说一说如果美术创作 步认识到任何美术 表达自己对某种事物的看法和主观感受而 作品，都在不同程 不采用客观再现这一事物的方法，还有没 度上体现艺术家主发展有其他的方法。通过师生对以上问题的交 观思想情感，同时阶段 流讨论，导出本课课题。 师生共同分析、欣赏美术也是他对社会的审 进入作品欣赏。由具象形象的作品入手，作品 美评价与审美理想 逐步向抽象形象的作品过度，师生共同从 的表现。梵高的作 作品中寻找、分析、讨论作品所包含的造 品，都充满了他对型要素和表现手段、作品所传达的情感表 生命的热爱，诉诸现意味、表现性美术作品外在和内在的基 了他内心强烈的感本特征；回忆前课所学的再现性美术作品 情。 及其创作方法，比较两者的不同，启发、 引导学生能否在本课作品中感受出作者所 通过梵高作品表现 表现的某种情感。 强烈的个人感情因表现：艺术家运用艺术手段直接表达自己 素，加强学生对绘的情感体验和审美理想，着重反映作者的 画表现主观的认主观感受。 《星月夜》中的世界仿佛识。同时使学生了板块1：梵高的作品 在燃烧，树木如同火焰升解很多艺术形式都课件展示：梵高作品《星月夜》 腾，星星如同爆炸的火可以表达作者的主告诉学生欣赏美术作品表现的方法从以下团，天空似在旋转动荡，观情感，拓宽学生三个方面入手： 这些描绘，都表达了梵高的思路。 1.作品形式 的主观情感。 2.作品内容 3.美术作品的背景文化 教师提问：看到这样一幅《星月夜》，同学 们有什么感受？ 板块2：不同表现方法的美术作品 课件展示：《到处是生活 》《我和我的故乡》这件作品用写实的手法 《绿洲》 描绘了一个生活的侧面， 教师提问：你能感受到这些作品所表现的被流放的老人、工人、士 不同情感吗？ 兵、工人的妻子和孩子， 课件展示《到处是生活 》雅洛申柯 大家凑到窗口来欣赏窗 课件展示《我和我的故乡》夏加尔 外一角的情景。 通过《绿洲》的创教师提问：画面的村庄是我们视觉的真实 意，引发学生的思 吗？ 考，领悟主观情感 这幅画看似复杂、奇怪，理解它并不困难。的表现在这里变得作者给这一作品所起的题名，就是解释这 更为夸张。 幅画的一把钥匙。 课件展示《绿洲》马格利特 不管你怎么理解，作者的 教师提问：在画面上你看到绿洲了吗？树环保意识已在你思考时 怎么会长到桌子上？白云为什么挂在树悄悄地传递。独特新颖的 上？作品为什么叫绿洲？ 创意是它的成功之处，它 主要运用了时空重组的 板块3：马蒂斯的作品 创意方法，把不同时间和 下面我们再来看一种美术作品情感表现的空间的物体或局部重新通过视频让学生了风格。 组合在一起，改变物体的解色彩在作品中是课件展示。 原有的自然状态，从而形怎样表现情感的。 教师提问：这样的画面给你最强烈的感受成新的视觉形象。 是什么？ 这就是被称为爆炸的色了解抽象绘画的情绘画中，色彩对于情感的表达有着十分强彩的野兽派的风格。1905感表达。 烈的影响。色彩在作品中是怎样表现情感年，马蒂斯、费拉芒克、通过前面的学习， 的，下面我们通过一段视频来解读它。 马尔凯等人,在秋季沙龙我们了解到无论是 观看“野兽派的绘画”视频。 上一起展出作品，他们都再现艺术、表现艺 用强烈的原色作画,只有术还是抽象艺术， 板块4：抽象画 一件雕塑带有文艺复兴都是人类美术史上 课件展示《即兴30》 的典雅风格，艺术批评家长久存在的艺术形 教师提问：我们再来看这幅作品，它表现说：“多纳泰罗在一群野式，是人类创造的 了什么情感？ 兽当中”，“野兽派”由此精神财富。不同的 教师提问：这是一幅抽象画，我们看到具产生。 艺术，能够表现人 体的形了吗？ 类不同的精神内 教师总结：这幅画是在第一次世界大战前 容、创造出不同的 画的，康定斯基自己说，它是在人们“对战 形式感，给人以不 争经年不断的谈论”导致的一种强烈的精神 同的审美享受。 压力，下意识地创作出来的，反映出战前 人们那种躁动不安的情绪。 教师提问：“情绪”有具体的形象吗？ 教师总结：虽然没有具体形象，也能表达 画家的情感。所以作者采用抽象形式表现 更为合适。这种形式也正表现了作者的主 观认识。 知识点：讲解热抽象、冷抽象的特点。 探究性学习，通过 课件展示《红蓝黄色的构图》蒙德里安、《黄 学生分组的研究讨 红蓝》康定斯基 论，使学生在学习 冷抽象：作品展现的是冷静、规则的几何 过程中，能够相互 构成。被称为古典、几何的抽象艺术。 交流和互动。 热抽象：是明显直接表现情感。被称为浪 课堂漫的、有机的抽象艺术。 学生分成六组，由组长确 小结 观看视频了解抽象画中画家主观情感的表定本组讨论的作品，进行 现。 讨论研究，选出代表总结 发言，教师根据情况及时 课课板块5：分组讨论赏析作品 补充。 后拓根据前面的分析，分组来讨论分析以下几 展 幅作品。 总结加强认识，同 课件展示：《舞蹈》马蒂斯、《高更的椅子》时鼓舞学生做好下梵高、《百老汇的爵士音乐》蒙德里安、《克次课的准备。 里斯蒂娜的世界》怀斯、《呐喊》蒙克、《内战的预感》达利 问题：感受美术作品中的不同情感的表现,分组选代表谈感受。（从形象、色彩、构图等方面去谈） 通过今天的欣赏、讨论，我们了解到美术作品可以表现画家对社会、对生活、对命运的主观情感感受。画家通过不同的造型、色彩、构图来表现自己的主观情感，我们也体会了作品所传达出的情感。下节课让我们亲自尝试通过绘画作业表现某种情感或心境，老师期待着同学们的作品。 在教师指导下搜集各类美术作品图片，在教室里开辟作品专栏进行展示，引导学生在欣赏中注意分析作品的再现与表现创作方法。

第四课时

课题：美术可以表现主观情感2 教学目标：

知识与能力目标：掌握有关主观情感表现的知识，加深对表现性美术作品特征的理解。 过程与方法目标：提高学生的艺术表现能力，培养学生的实际运用能力。

情感、态度、价值观目标：培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。 教学重点：

艺术创作的方法。 教学难点：

在实践中表达主观情感，理解表现性美术作品基本特征。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 说明 导入播放一组作品图片，引导学生交流讨学生讨论交流。 播放一组图片，使学生加阶段 论，感受不同美术作品中画家主观情 深认识：任何美术作品都 感的表现，强化上节课知识，为本节 是在不同程度上体现着 课的绘画实践创作做好铺垫，通过师 艺术家的主观思想情感，发展生对作品的交流讨论，导出本课课 同时也是他对社会的审 阶段 题。 美评价与审美理想的表 师生共同赏析 现。 《加歇医生肖像》梵高 学生发表自己对作品的 《灰色的树》蒙德里安 看法和理解。 师生间进行对话与交流。 《太阳下的人与狗》米罗 《白杨林》吴冠中 《海边的塔希提少女》高更 学生实践 学生进行创作实践。 1．尝试运用具象或抽象形式和鲜明、 强烈的色彩去表现热情、欢快的情 绪。 2．尝试运用具象或抽象形式和沉静、 和谐的色彩去表现宁静、平和的气 氛。 3.用自己喜爱的方式表现自己的某种 情感或心境。 评价与总结。 展示学生作品 学生阐述自己作品的创相互学习，取长补短。营1．谈谈自己通过绘画作业表现某种意及表现。 造良好的学习氛围。 情感或心境的体会和心得。 同学之间互提问题及解 2．师生共同对作业和实践过程进行答。 评论和总结。 在教师指导下，在美术教室展示学生学生亲自设计、布置展作业，举办一个小型画展。鼓励学生览。 的创作。

第三单元：让人们的生活更美好 课时安排：四课时 第一课时

课题：环境设计 教学目标：

显性目标：学生通过欣赏不同的环境设计作品，观察分析生活中的设计艺术，领会设计的重要性。让学生以艺术家的敏锐眼睛捕捉自然中美好的事物，体会环境艺术形式表现出的自然与人之间形成的和谐美，与此同时激发学生用自己的双手去创作的热情。

隐形目标：通过欣赏杰出的环境设计作品，开阔学生思路，提高学生审美素养。认识生活艺术化和艺术生活化的是人类文明发展的进步。合理利用资源，保护自然，是环境艺术设计最合理的方式。 教学重点：

认识环境设计的要素。 教学难点；

环境设计的广博性。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 说明 一、组织教学 二、导入 同学们注意过自己每天在怎样出示课题。 以学生切身 的环境里学习吗？你理想的教板书 感受导入，活 室应该是什么样的？ 环境设计 跃情绪，并暗 三、美术作品鉴赏（分析、讨 示环境和人论、探究） 教师运用PPT组织教学 学生观看教室环就像鱼和水环境形式和功能的关系，是功“学会认识环境设计” 境，思考问题，回一样，休戚相能决定形式，这一点学生容易讲述环境设计的范畴，让学生答问题。 关。 理解，也能自己分析，所以这结合看书自己推测应该从几 部分幻灯片可以把说明小字隐方面认识环境设计。 藏，作为教师参考用。 用幻灯片打出学习环境设计学生浏览课本。 环境设计和材料技术的关系，的四要素，教师讲解和学生探看幻灯片对环境 可以以水立方为重点讨论。环讨结合。 设计的范畴有确 境设计是否受材料技术的制 切的了解。学生欣 约？古今中外不同材料的运 赏美术作品，分析 用，形成了环境设计上怎样不 思考环境设计中 同的结果？ 功能如何决定形 环境设计艺术形式空间的象征 式。 意义，重点讲人民大会堂的设 计，突出人民大会堂特殊的政问： 学生回答如果没 治地位，体现集体智慧的豪迈如果没有现代科学技术和材有现代科学技术 建设，独具匠心的天花板设计料的支持，北京奥运会的两个和材料的支持，北 和内在含义。进行爱国主意教场馆水立方和鸟巢能不能按京奥运会的两个 育。 设计实现？环境设计和材料场馆水立方和鸟 环境设计和历史文化的关系，技术是一种什么关 巢不能按设计实 用中西两个典型建筑对比讲系？ 现。环境设计受材 解。中国古代天人合一的美学 料技术制约。 思想，在天坛建筑群得到很好 的体现，巴黎圣母院高大尖耸 的空间，使在里面的人感到渺功能决定形式 小、压抑，从而产生对神的敬 仰。 四、课堂讨论 环境设计和历史文化背景 讨论教室和居室的布置，体会 功能不同决定形式不同。 讨论李小龙的街头雕塑和香港 独特的历史文化背景，领会环环境艺术是综合艺术 境设计的深层含义。 用日本办公室的设计和微软公 司的办公室设计引导学生探讨 怎样的办公室设计符合中国国情？ 学生探讨中国办 五、课堂小结 公室应该是什么 总结本课知识点，鼓励学生观样的？ 察身边的设计，大的如城市街 道，小的如街灯餐具等等都是 环境设计的内容，提高对设计 艺术的认识和分析鉴赏能力。

第二课时

课题：产品设计 教学目标：

产品艺术设计是现代设计的重要组成部分，它包括家具、餐具、灯具、生活用品、电器

等可移动的物品设计。学生通过了解现代产品设计的基本规律，了解产品设计对人们的生活 的影响，了解设计与生活的关系，增强对生活的热爱，提高生活的审美品位。 教学重点：

现代产品设计是“以人为本”的设计，是以功能要求为前提的。 教学难点：

如何根据产品设计的原则及方法，创意出新颖的产品设计方案。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 说明 导入 教师展示图片： 引起学生对本 1.提问：“你喜欢这些生活用品吗？它们有什么学生思考。 节课所学内容新课 特点吗？” 学生回答问题。 的关注。 现代产品设计是为满足人们生活需要而设计创 造的物质形态，包含使用功能和审美功能。 学生展示，并发表自己 2.请同学们把搜集来的与众不同的产品设计作的观点。 让学生通过自 品展示一下吧！ 己的收集初步 教师提问： 了解产品设计 好的产品设计作品该是怎样的呢？ 作用及特征。 现代产品设计功能是首要的，同时又要符合生 产的要求，功能的合理性也是构成美的重要条学生自己总结产品设学生掌握产品 件，应按照美的规律去创造。 计原则。 设计的原则 3.产品设计的原则 实用性、技术性、文化性、审美性、材料性。 欣赏中外著名的设计 生练4.欣赏与评述 作品，谈对作品的感 习 学生分组，讨论不同产品设计的特点。 受。 学生感受优秀 5.思考与练习 作品，开阔眼教师尝试在纸上画出自己谈到的产品设计图。 学生练习设计。 界，提高审美。 总结 6.教师总结 发。了解产品设 人们的生活离不开设计，设计应该满足生活的计的意义。 需要，实用、美观、有利于环境的保护和物质资源的节约，美的设计使人们的生活更加美好。

第三课时

课题：室内装饰品的设计和制作 教学目标：

显性目标：欣赏不同的环境设计作品后学生通过亲手制作室内装饰品，提高对材料的认识和利用能力，增加想象力和创造力。

隐形目标：开阔学生思路，提高学生审美素养。认识艺术和生活化的关系。变废为宝，充分利用材料，保护环境。 教学重点：

如何发现身边材料的可利用性。 教学难点：

不同材料的特性，如何发挥它们的特性，使作品呈现巧妙构思。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 说明 一、组织教学 二、导入 用平时学生顺手就扔的各种饮问：同学们想想生活中能找到 料瓶子吸引他们注意力，导入多少这样的东西：点状、线状、 新课。 面状的？ 三、发展阶段 这些材料有什么特性？ 思考回答问题 实例演示讲解 1.废光盘和纸 出示课题。 废光盘的金属质感和它本身具板书：室内装饰品的设计与制 有的规则圆形，和红绒纸形成作 的对称图案，是材料本身的特教师运用PPT教学。 讲材料的形 点。 “学会认识环境设计” 状时，带出色 除了做成平面的，可不可以做 彩、肌理、搭 成立体的，需要什么材料和它 配等多种因 搭配？ 素。 2.矿泉水瓶和纸 讲解中启发学生思路。 矿泉水瓶是透明的塑料，底子 上有规则的几何形可以利用， 并且可以稍微变形，一般的剪 刀可以把它的瓶体剪成任何形 状。纸是最容易找到的材料， 可有很多种造型方法。同学们 讨论发言，重温刚 在看了演示后，是不是对易拉问： 学的知识点。分析 罐、塑料瓶产生了想法？另外，除了线以外点状的材料是不自己的材料，谈设 在这个制作中，有没有可以替是也能组成线呀？有哪些可计思路。 代纸的材料？ 以利用的点材呢？ 3.线和纸 用编织毛衣剩下的线，一张结 实的纸，也可是纸箱子上裁下 的一块纸板。找到你喜欢的图 形，试着用线把它绕出来，变 形了没关系，只要它有你的风 格。 注意粘线的时候，要细心，保 持画面整洁。 四、辅导学生制作 五、交流展示 根据学生设计帮他们分析材六、课堂小结 料特点，如何更好运用。 学生设计 制作

第四课时

课题：设计产品的鉴别和选择 教学目标：

知识方面：1.工业设计的造型特点与实用性 2.不同使用功能产品的造型设计的差异 3.设计草图的绘制

理 解：工业产品设计的主旨。引导学生思考在不同的使用状态下，不同的行业中，由于工作性质和使用对象的不同，所使用的造型和色彩是有很大差别的。

运 用：运用理性的科学思维形式去理解和创造艺术，通过课堂练习学习工业设计草图的绘制。

教学评价建议：

1.学生能否通过欣赏认识现代工业设计作品的特色。

2.学生是否学会运用自己的认识与理解评价现代工业设计与生活使用的关系。 3.学生是否学会运用自己的认识与理解创作符合现代工业设计特点的构想或草图。 教学过程： 教学资源 教师活动 学生活动 教学意图 直线构成的沙发式靠椅，在符欣赏课件回答问题 思考并回答问题。 通过循序渐进 合功能要求的前提下，追求造提问： 的提问，引导学型线型的一致，用黑、红、蓝、这两把椅子的设计师 生思考，启发学黄、白五色构成整体，别具—在线条的使用上有什学生讨论并回答： 生进行进一步格。 么不同？ 1.开辟式滑轮转椅，根据的探究。 想一想： 使用人的高度和环境进行 在我们的日常生活当变化，椅子的高度可以调 中都接触到哪些椅节，移动位置方便，转动 子，他们都是什么样方向容易。 引导学生探讨子的？ 2.用金属与塑料结合的扶工业产品设计放在什么地方？ 手靠椅，两种材料特点突的主旨是什么！ 在使用功能上有什么出，向外伸展的椅子腿更不同？ 增加稳定感。 通过课件让学生了解不同的门想一想： 把手的不同设计需求。 门把手是干什么用思考并回答问题 的？ 如果你是设计师，你会怎样设计呢？ 苹果电脑iMac成功的提高了从色彩设计上看，看课件赏析作品 数字化产品与人的亲和力。 iMac鲜艳的色彩使它 自iMac问世以来，其精美的外从乳白色的海洋中跳型和合理的人机界面设计，使出来。在iMac设计中使用者面对电脑这一高科技产色彩与具体的形相结品不再那么陌生和恐惧。科技合，便具有极强的感的飞速发展，信息渠道的畅通情色彩和表现特征，无阻，给人们的生活带来无限具有强大的精神影便利的同时，也加快了工作和响。在现代设计多以生活节奏，人们的内心充满了黑、白、灰等中性色对技术的恐慌感。赋予高科技彩为表达语言，体现产品以人性化的友好界面，比出冷静、理性的产品任何时候都显得更为重要，设计时，iMac的色彩iMac界面设计开创了软件操作设计使消费者的心理人性化的先河。淡雅的色调，便为之一振，并豁然适中的鼠标移动速度，下拉操开朗起来：原来电脑作菜单，都非常的科学和富有等高科技产品也可以人情味道。 是彩色的，可以是五彩斑斓的。在现代设计的色彩运用中，融入了设计师和消费者个人的情感、喜好和观念。 课堂练习 设计一件饮水用具 设计思路： 1.从器具的应用角度进行思考；器具应该针对各种不同的应用人群、应 用场合和功能进行设计。 2.思路开阔，不局限于杯、瓶等固有的水容器形态。 3.在满足容器使用功能的前提下，应做到造型新颖、美观。 工业设计草图欣赏 灯具设计草图 概念汽车设计草图 椅子的设计图 MP3的设计草图

第四单元：我们的画展 课时安排：三课时 第一课时

课题：参观与考察 教学目标：

1.了解美术馆和博物馆的区别、美术馆和博物馆的历史、性质、作用。

引导学生思考不同的产品，由于工作性质和使用对象的不同，造型和色彩是有很大差别的。 学以致用，了解设计草图的绘画方式，完成作业。 2.了解作品展示的最佳方式，总结所参观展览的意义和目的。

3.走近美术馆、走近博物馆，达到拓宽美术视野、增长知识、陶冶情操的目的。 4.能为学校或班级策划一次展览。 教学重点：

1.美术展览的最佳展示方式。

2.美术馆、博物馆与画廊之间的区别。 教学难点：

美术展览的最佳展示方式。 教学过程： 教学教师活动 环节 学生活动 说明 第一一、组织教学 比较各地美术 课时 稳定学生情绪，集中学生注意力。 馆的建筑外观，二、导入新课 学生观看图片，思考问凸现中国美术提出问题：看老师演示的图片，请问你们认识题，回答问题，介绍图馆强烈民族风这些建筑吗？你能说出它们的建筑特色吗？ 片展示的中国各地美格的建筑特色，他们分别是中国美术馆、广州美术馆、香港艺术馆建筑外观。 加深学生印象，术馆、台北美术馆。中国美术馆是其中具有强学生发言、教师归纳正提高学生的学烈民族风格的建筑。 确答案。 习兴趣。 三、美术馆和博物馆 1.美术馆的概念 收集、保存、展览和研究美术作品的事业机构，了解美术馆和属于博物馆的一种。19世纪以前，已有专门或 博物馆的基本主要收藏和陈列美术作品的博物馆。于是，20 知识，拓宽学生世纪初产生了新的概念──美术博物馆，即美术教师展示图片讲解时，的知识面。 馆。 学生欣赏分析,思考问 2.美术馆的历史 题。 西方对美术作品的收藏始于古希腊。文艺复兴 时代，皇公贵族收藏和展示大量的古代美术遗 物。18世纪中，博物馆中也收藏了美术作品。 现在全世界的各种美术馆约有7000个。 你喜欢美术馆的哪种 中国自西周以来，宫廷中就一直收藏美术品。美术展览，看了以后有 1925年组建的故宫博物院是以美术为主的博物何感想？ 院。1959年落成的中国美术馆，是20世纪以 来的中国美术作品的展览中心，同时举办世界 各国美术展览。 3.美术馆的性质作用 美术馆的作用日益广泛多样，不仅可提高一般 群众的文化水平和美术修养，而且可协助学校 的美术教育，还可为美术家的创作提供参考和 借鉴，向理论工作者提供资料和信息。 今天的美术馆是艺术、教育、学术和科学的多说说你最喜欢参观博 机能综合体。 物馆中的哪一类，为什 4.博物馆 么？ 你知道世界五大博物馆吗？ 你知道世界博物馆日是哪一天吗？ 5.美术馆与博物馆的关系 美术馆是博物馆的特殊类型，它从博物馆中分 化而出。美术馆既特指美术馆，也包括具有美 术馆性质的博物馆。 四、走进中国美术馆 1.介绍中国美术馆 2.（利用演示图片参观美术馆的各类展览） 你到美术馆参观过吗？有何整体印象？ 3.参观过毕加索紫禁城画展,你认为展览的整体学生思考: 布置方面有何特色？（作品内容、摆放位置、1.你知道中国美术馆 悬挂方式、展览路线等）。 在美术界的地位和作 4.在《站立的文字》展览中,展览的主体策划是用吗？ 怎样的？（展览作品与主题的关系，展览布置2.美术馆是如何布置、 与主题的关系，展览环境设计与主题的关系展示美术作品的？ 等。） 3.不同的美术作品有 5.展览的宣传。（展览广告的设计制作，请柬的不同的展示方式，说说 设计制作，说明书的宣传制作，宣传报道稿的各种美术作品的最佳 撰写与发布方法等。） 展示方式是什么？ 教师在学生回答问题后，归纳小结。 五、我们的画展 让学生做策展根据学校和班级的现状，请你策划举办一次有人策划一次展特色的美术展览。 览，可以是绘画六、小结 作品，也可以是总结本课学习知识点，总结参观展览的意义目手工制作或个的。 人收藏品，让学七、课后思考 生开动脑筋，在1.商场商店等场所的商品展示对你布置画展有展览的内容及何启发？ 主题上加以创2.参观你周边的美术馆博物馆纪念馆，调查了意。 解它们的历史和现状。

第二课时

课题：策划与搜集

教学目的：

通过搜集、欣赏、分折、评述美术作品，促进学生了解美术作品的内容、形式、创作的表现等，使学生初步学习和体验创作的过程，激发学生的创作热情，培养学生的创作意识和创新精神。 教学重点：

1.拓宽学生对画展的理解。 2.拓宽学生对美术作品的认识。

3.锻炼学生策划的意识和收集资料的能力。 4.初步体会组织、策划画展的过程。 教学难点：

1.如何策划画展的主题和内容。 2.如何搜集、整理、辨别作品。 3.对画展中作品类型的安排。 教学过程：

环教学过程与方法 节 教师活动 教学思想 学生活动 一、 引入 学生回答 创设情境 我们经常看到各种美术展览，但是同学们想不想尝试 着自己办一个美术展览呢？ 创问题情 二、 讲述新课 境，激发学1．设问：同学们，如果现在你需要策划一次画展，学生思考并回答 生的兴趣 你该从哪里入手？你首先要做哪些事情呢？ （结合课件） 教师介绍办画展的知识。 2．小组讨论：举办画展的内容、形式、场地等策划。 明确知识教师总结策划的过程： 学生分组讨论策划方点，激发学（1）确立画展的主题和内容（规模、参展范围、作案 生的探索热 品类型） 情 （2）搜集作品（发展览公告、征集、邀请、寻找等） （3）整理作品（挑选、评价、作品分类等） （4）筹划、装饰作品、布展（作品装帧、场地设计、 宣传品设计） （5）展览、组织参观（新闻发布、接待、讲解等） 学生看课件演示、思延伸知识 考 三、 策划练习 作业：请同学们以小组为单位，研究、策划画展的主 题，完成画展的策划方案,并搜集、整理画展作品。 教师与学生共同探讨,搜集的途径：通过征集、募集、 培养学生的 寻找、邀请等方式，尽量多的搜集作品。 策划和搜集 学生讨论并思考. 能力 （利用课件介绍，供学生参考） 四、 学生展示 学生策划画展方案、 1.分小组展示并讲解策划方案。（画展的主题、内容、搜集作品 发散性思 场地、宣传等） 维、启发学 2.展示搜集的作品并介绍。 生的创新意教师结合课件介绍绘画的分类知识。 学生实践策划画展的过程。 识 感受策划的过程与乐趣

第三课时

课题：实践与展示

教学目的：

通过筹划、设计、宣传、布展、开幕等举办画展的过程，促进学生的筹划和实践能力，使学生初步体验筹划画展的过程，激发学生的参与热情，培养学生的协作意识、实践意识和创新精神。 教学重点：

1.拓宽学生对画展的理解。 2.拓宽学生对组织画展的认识。

3.锻炼学生筹划的意识和实际操作的能力。 4.初步体会组织、筹划、实际操作画展的过程。 教学难点：

1.如何设计、制作画展的宣传品。 2.如何装饰、装裱作品。 3.布置、举办画展。 教学过程：

环教学过程与方法 节 教师活动 教学思想 学生活动 创设情景 锻炼学生的组织能力，激发学生的探索热情 一、引入 学生讨论 根据各小组的策划，同学们想一想：要想成功地举办 一个画展都需要做哪些准备工作？请各小组进行研 究，并准备一份筹备计划。 二、讲述新课 教师按小组进行组织、筹划工作。 组织一个画展需要进行：挑选作品、作品的装饰、展 品的摆放设计、海报设计、请柬设计、布展、组织接 待和讲解等环节的筹备。 根据筹备计划选出负责人，进行各部门人的分配。 学生分组讨论、分工 筹备小组的建立：（根据自己的特长选择小组） 1.设计组：负责海报设计、请柬设计、作品标签设计。 2.展览组：负责作品装饰、展品摆放设计、布展。 培养学生的 三、作品的装饰 分工协作精 教师利用课件介绍绘画的装饰和装裱： 神 1.利用衬纸装饰 2.为绘画配上合适的镜框 学生看课件演示、思考 3.中国画的装裱 赶快行动起来，为你手中的绘画作品选择合适的装饰 风格，让它在画展中大放光彩！ 四、设计 教师与负责设计的同学探讨和研究 1.海报设计与制作 启发学生的 2.请柬设计与制作 创新意识、3.作品标签设计与制作 学生讨论、研究、设计设计思路 学生讨论并思考画展宣传品的设计与制作 和制作 （利用课件介绍，供学生参考） 感受创作的 过程与乐五、学生展示 学生接待参观 趣，体验成 学生布展、展览开幕。 功

第五单元：视觉传达设计作品欣赏 课时安排：一课时 教学目标：

1.了解视觉展示的设计概念，设计种类，设计方式。 2.了解视觉展示设计在我们生活的运用。 教学重点：

视觉展示的概念及特点。 教学难点：

设计概念及特点与我们生活中的运用。 教学过程： 教学教师活动 环节 学生活动 说明 一、组织教学 稳定学生情绪，集中注意力。（音乐，图片） 二、导入新课 学生观看图片，思考问 1.演示课件 题，回答问题。 2.提出问题：生活中哪些视觉展示的设计给我 启发学生联想 们留下了比较深刻的印象？ 生活中感兴趣 三、美术作品鉴赏（分析、讨论、探究） 的场景，选取适 出示课题：视觉展示设计 合本课主题的请学生浏览课本（29页—32页） 学生欣赏设计作品，分画面。 1.讲解视觉展示设计基本概念。 析思考作品中运用了 演示相关作品 哪些设计元素，表达了 2.讲解视觉展示设计基本种类。 怎样的情节和意境。 演示相关作品 3.讲解视觉展示设计基本要领。 演示相关作品 四、组织学生讨论 学生通过欣赏1.如果让我们为学校设计展示空间，大家应该 设计作品，启发如何运用学到的知识来设计？（可根据学校的 学生如何欣赏 工作设定主题） 设计，学会全面 2.组织同学讨论设计方案。 观察和了解作 品中的形象设 五、小结 计。学会从形1.总结本课学习的知识点。 。 象、形式的设计2.鼓励学生运用所学知识，积极地参与校园的 中去理解作品。

设计。 六、布置课后作业和下节课的任务