康复治疗技术专业建设方案(清远职业技术学院)

中央财政支持高职学校专业建设发展项目

清远职业技术学院

康复治疗技术专业

建设方案

二O一一年十月十二日

目 录

1 项目概述 ............................................................................................................................ 1 2 行业背景与人才需求 ........................................................................................................ 1

2.1 康复医学迅速发展，康复需求不断增加 .................................................................................... 2 2.2 康复治疗人才培养的滞后 ............................................................................................................ 2 2.3 国家对康复医疗的重视度日益凸显 ............................................................................................ 2 2.4 健康产业已成为清远市十二五发展的战略性新兴产业 ............................................................ 3

3 专业现有基础与优势 ........................................................................................................ 3

3.1 办学历程 ........................................................................................................................................ 3 3.2 招生与就业 .................................................................................................................................... 3 3.3 人才培养模式 ................................................................................................................................ 4 3.3.1 校企对接 ................................................................................................................................ 4 3.3.2实践育人 ................................................................................................................................. 6 3.4 课程建设 ........................................................................................................................................ 7 3.5 师资队伍 ........................................................................................................................................ 8 3.6实验实训条件 ................................................................................................................................ 9 3.7 社会服务 ........................................................................................................................................ 9

4 专业建设 .......................................................................................................................... 10 4.1指导思想 ................................................................................................................... 11 4.2建设目标 ................................................................................................................... 11 4.3建设内容 ................................................................................................................... 14 4.3.1 校企合作、工学结合运行机制建设 ...............................................................14 4.3.2 人才培养模式与课程体系改革 .......................................................................16 4.3.3 教学团队建设 ...................................................................................................21 4.3.4 教学实训条件建设 ...........................................................................................24 4.3.5 社会服务能力建设 ...........................................................................................26 5 专业建设保障措施 .......................................................................................................... 27

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5.1 外部建设环境良好 ...................................................................................................................... 27 5.2 成立项目建设领导小组、指导委员会和工作小组 .................................................................. 28 5.3完善管理制度，强化项目建设的实施管理 ............................................................................... 28

6 建设预期效果分析 .......................................................................................................... 29

6.1 建设中期预期目标分析（2012年初到2012年底） ............................................................... 29 6.2 建设后期预期目标分析（2012年底到2013年初） ............................................................... 30

7 建设进度与资金投入预算 .............................................................................................. 30

7.1建设进度（见表1） ................................................................................................................... 30 7.2资金投入预算（见表2、表3 ） ............................................................................................... 35

表2 康复治疗技术专业建设资金预算一览表 ....................................................................................... 35

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清远职业技术学院

康复治疗技术专业建设方案

项目负责人 陈庆亮

1 项目概述

本项目以教育部、财政部《关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（职教成［2011］11号）、《清远市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中大力发展健康产业的规划和《清远职业技术学院十二五发展规划》为依据，打造“清远（南粤）职业教育集团”专业建设的核心地位为目标；以康复治疗技术专业为重点进行建设，辐射带动护理学院护理、助产、医疗美容技术等专业协同发展，主动承担对本省职业院校康复治疗技术专业的带动责任。项目建设目标是提升康复治疗技术专业服务产业发展的能力，将其建成特色引领型品牌专业，使其成为广东地区高素质技能型康复治疗人才培养和培训基地。项目建设内容包括推进校企对接、强化实践育人、转变培养方式 、建设教学团队和提升社会服务能力等。项目建设时间为2011-2013年。项目建设总资金480万元。

2 行业背景与人才需求

康复医学是具有基础理论、评定方法以及治疗技术的独特医学学科，是医学的一个重要分支，是促进病、伤、残者康复的医学，与保健、预防、临床共同组成全面医学，其服务对象主要是因疾病和损伤而导致的各种功能障碍患者。包括急性创伤或手术后的患者、由各种

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慢性病所导致的功能障碍者、年老体弱者、各种残疾患者及亚健康人群。

2.1 康复医学迅速发展，康复需求不断增加

康复医学的发展是社会和患者的迫切需要，是经济发展的必然结果，是处理巨大自然灾害或战争造成残疾的必要措施。

劳动作业、交通意外事故、文体活动意外损伤以及自然灾害或战争等所造成的伤残人数增加，同时随着现代医疗水平的提高，很多患者带残生存，加上人口寿命延长，慢性疾病患者增加，现代社会生活和工作的压力也导致了大量的亚健康人群，于是造就了庞大的需要康复服务的人群，康复需求不断增加。 2.2 康复治疗人才培养的滞后

现代康复医学被引进国内30年以来，康复医疗事业发展迅速，在全国各地不断涌现康复中心、康复医院以及综合医院的康复医学科，然而，与此形成鲜明对照的是，康复治疗专门人才供不应求。中国康复医学会日前调查表明，我国现有康复治疗师5640人，每10万人口仅“分摊”0.4名，差距如此巨大，造成这一现状的原因主要与康复治疗人才培养的滞后有很大关系，因此我们必须积极而有计划地发展康复治疗技术专业教育，以满足社会经济发展对康复医疗事业的近切需要。

2.3 国家对康复医疗的重视度日益凸显

近年来，国家已充分认识到了康复医疗重要性，已出台和正在出台一系列促进康复医疗发展的的方针政策，如2010年中国康复医学事业发展规划纲要提出了到2015年“人人享有康复服务”的总体目标。 2011年康复医学医疗保险全覆盖，卫生部出台了《综合医院康复医

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学科建设与管理指南》和《综合医院康复医学科基本标准》等，康复医学的发展迎来了春天。

2.4 健康产业已成为清远市十二五发展的战略性新兴产业

《清远市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提出要着力培育生物医药与健康产业等战略性新兴产业，明确提出要大力发展医疗康复与保健等健康服务业，力争将清远建成环珠三角健康服务基地。

总之，在各级政府的大力扶持下，我院作为清远市唯一一所公办高等院校，应当为社会经济的发展作出贡献，为解决康复医疗需求的日益增长与康复治疗技术人才缺乏的矛盾作出贡献，因此全面提升我院康复治疗技术专业建设水平，加快康复治疗高素质技能型专门人才的培养，对提升清远、广东乃至全国康复医疗发展水平，具有重大的现实意义。

3 专业现有基础与优势

3.1 办学历程

我院康复治疗技术专业的前身为清远市卫生学校康复治疗专业，始建于1999年。2002年清远市卫生学校并入清远职业技术学院，2005年设立康复治疗技术专业大专层次，有13年的办学历史，基础较为扎实。在校学生人数由最初的27人，增长到现在的271人；校内专业实训基地占地面积由最初的50㎡，到现在的280㎡；实训设备（不含基础课程实验实训设备）总价值由最初的2多万元，到现在的40多万元；校外实训基地由最初的5个，到现在的15个。

3.2 招生与就业

本专业大专层次成立至今共培养毕业生约300人，现有在校学生

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271人，报到率历年达80%以上，就业率始终保持在98%以上。2011年报到率为81.25%，就业率为98.1%，在广东珠三角各大中城市，大西南的广西、四川，长三角江浙及福建沿海地区的康复医疗、保健机构的服务一线，均有我校康复治疗技术专业毕业生工作的身影，就业质量和专业对口率高，如清远市人民医院、清远市妇幼保健院、清远市中医院、清远市北江医院、广东省深圳市第二人民医院、南方医科大学第三附属医院、广州市三九脑科医院、广东省佛山市中医院、广东省东莞市桥头医院，广西中医学院第二附属医院等。根据对毕业生跟踪调查分析，本专业毕业生良好的职业道德素养、较强的专业技能及适应工作的能力得到了用人单位的高度认可，用人单位对毕业生评价的满意率为97%。

3.3 人才培养模式

本专业坚持校企合作、工学结合、强化实践育人。通过专业课程整合、课程项目改造，实施任务驱动、项目导向、学生为主体的教学做一体化教学模式。在探索双元育人模式的过程中，积极构建“三环节、两环境、一重点、零对接”的人才培养工程。“三环节”指的是学生学习包括校内模拟实训、临床见习和顶岗实习，“两环境”是指学校环境和企业环境；“一重点”是指顶岗实习管理；“零对接”是指育人与工作岗位的零距离，简称为“3210”系统工程（实现“双元育人”的途径之一）。

3.3.1 校企对接

本专业以康复医学产业发展对人才的需求为依据，以提升专业服务产业发展能力为重点，深化工学结合，校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革，不断加大校企对接度，培养德、智、体、能全面发展

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的高端技能型康复治疗专门人才，具体如下：

（1）在人才培养全过程中重视职业素质的培养：在专业建设的行业调研中，我们不但注重专业技能、技术和专业基础的调研，同时注意收集行业中优秀的行业文化与职业道德素材，并通过专业人才培养方案的修订、课程的改革、新生的专业教育、课程教学、专题讲座和班规班纪的制订等多种形式、多种途径对学生进行职业素质教育和渗透，将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念，职业道德和职业精神的培养融入到专业人才培养的全过程。

（2）探索专业与行业、课程体系与岗位群的对接：探索康复治疗技术专业教学指导委员会体制和运行机制的创新：从行业和企业聘请相关专家组成本专业教学指导委员会，与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接。 （3）初步建立了双证书课程体系：本专业学生实行“高级保健按摩师资格证”和“毕业证”双证书制度，学生毕业一年后通过全国统考取得“康复治疗士”资格证。以康复治疗专业技术人才准入标准、康复治疗士资格考试大纲、高级保健按摩师资格考试大纲、高职高专康复治疗技术专业教育基本标准为指导制订合理的人才培养方案及确定相关教学内容，实现专业课程内容与职业标准对接。 （4）初步建立了与校外顶岗实习医院的“双元育人”机制 从2007年至2011年5年期间，与广东省工伤复医院、广东省中医院、广东省第二中医院、南方医科大学第三附属医院、广东省三九脑科医院、广东省中西医结合医院、广州市儿童医院等共计12家三级甲等医院达成了合作协议，为学生提供为期一年的顶岗实习和就业机会，约有20%的学生在实习医院就业，其中有清远市妇幼保健院、

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南方医科大学第三附属医院、广东省三九脑科医院等。

3.3.2实践育人

根据本专业的培养目标和高职教育的特点，结合学院专业群建设的特点，我们在市场调研和实践探索的基础上对专业进行了系统设计、实施实践育人的人才培养模式和教学方式也在不断的更新，现在主要的实践育人过程如下：

(1)改革人才培养方案：在理论教学占教学总学时的比例为35.4%，实践教学占教学总学时的比例为64.6%，其中校内实践教学占实践教学总学时的比例为49%，生产性实训占实训总学时的比例为51%，在校期间生均独立操作实训总学时数约为845学时。

(2)探索课程项目改革：学院2009年开始进行了课程的项目改造，本专业现有《康复应用解剖》等3门课程通过了校内课程的项目改造测评。计划在近两到三年将初步完成康复治疗技术专业的课程项目化改革，形成以工作过程为主线的项目课程体系。

(3) 初步建成校内与校外互补的实训基地：学院从2005年始建设康复治疗技术专业校内实训基地，目前占地面积约为280㎡，包括作业治疗技术实训室、运动治疗技术实训室、传统康复治疗技术实训室、物理因子治疗技术实训室和儿童康复治疗实训室，现有实训仪器设备总价值40多万元。目前正逐步将实训室改建成与课程项目改造相配套的教学做一体化教室，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化。目前拥有清远市妇幼保健院、清远市中医院、清远市残疾人康复中心、广东省工伤康复医院和广东省中医院等12个校外实训基地，为学生的课内和课外临床见习、临床实习提供了较好的条件。

（3）探索“双向交替”校内实训基地管理运行模式：即实训基地

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在课内为实训室，课外则为康复治疗室，具有双重功能；学生则兼具三重身份：在课内是康复治疗技术专业的学生，课外是实训室管理员和真实工作岗位上的技术人员，他们在专业教师的指导下为全校师生提供康复保健服务。通过这种运行模式，不但培养了学生的专业技能，同时通过真实的工作任务锻炼了学生的分析和解决实际问题、团队协作、沟通交流等职业核心能力。

（4）实践育人的拓展方式：①成立了康复治疗技术专业志愿服务队，开展了系列康复保健义诊服务等实践活动，如在学院历届校运会中为运动员及全院师生提供康复保健服务；每年多次到清远市社会福利院、清远市星星儿童自闭症训练中心、清城区社会福利院、清城区智障中心、蟠龙村、中山公园、城市广场等地方开展康复治疗保健志愿服务活动。②定期开展学生技能展示与竞赛。③在每年全国“助残日”举办“助残杯”系列活动。④积极组织学生参加省、市康复保健服务公益活动。通过上述拓展方式，培养了学生应用专业知识、分析与解决实际问题的能力，同时提升了学生的综合素养，另外，提升了学校和专业的社会服务能力。

（5）积极筹建清远职业技术学院康复治疗研究中心，推行“教学-科研-产业开发”融为一体的改革发展模式，为中青年教师和学生提供良好的学术和技能实训环境。

3.4 课程建设

3.4.1推行任务驱动、项目导向等教学做一体化教学模式

⑴目前我院正全面推行项目化教学改革。康复治疗技术教学团队已有5位教师一次性通过了学院的项目化职教测评，其余专业教师正在进行专业课程的整体设计。已通过学院项目化测评的专业课程有《临床康复治疗》、《儿童康复治疗》、《康复应用解剖》等5门课程。

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⑵大力开展学生技能竞赛和展示、学生作品竞赛和展示等活动，如在各年级定期开展康复应用解剖知识竞赛、康复评定技能竞赛、作业治疗技能竞赛、运动治疗技能竞赛、传统康复治疗技能竞赛、康复治疗技能竞赛、康复治疗技术展示以及每年的5.12康复技能大赛等，激发了学生的兴趣和潜能，培养了学生的团队协作和创新精神。

⑶用现代信息技术改造传统教学模式，通过多媒体、视频资料、邮箱、QQ、飞信等方式进行教学，突破了时空障碍，为教学创造了良好的职业环境及师生的沟通交流平台。

3.4.2 已编写了所有课程的教学大纲及实习大纲。目前正在着手进一步修订，按照学院项目化教学改革的要求进行课程项目化教学改革，进行课程整体设计、制订课程标准。

3.4.3近三年来加强了与企业、行业的合作力度，共同编写康复治疗技术专业工学结合系列教材，主编2本，副主编5本，参编7本。 3.4.4 不断进行教学改革与研究，本专业学院教学改革项目中已结题的项目有“康复治疗技术专业课程与教学内容体系改革研究与实践(061001)”，正在进行的项目有“高职康复治疗技术专业《临床康复治疗》课程一体化教学方式的探讨（JG10001）”，正在申报的项目有“高职康复治疗技术专业《儿童康复治疗》课程一体化教学方式的研究”。

3.5 师资队伍

本专业现有专业教师21人，其中校外兼职教师6人。专任教师中66.7％有企业工作经历，“双师”素质教师占60%；专业教师中有教授1人，副教授6人，讲师7人，助教1人； “清远市名中医”1人，国家职业技能鉴定按摩师考评员3人；国家职业技能鉴定公共营养师高级考评员2人；专任教师中获得高级职业技能证书的7人，获得中

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级职业技能证书的7人。近三年来，本专业教师在专业刊物发表论文共计60多篇，主编或参编本专业教材14本，主持或参与科研课题10项；获省级、市级和院级荣誉称号多项，如杨敏荣获2009年度“南粤优秀教育工作者”称号；陈庆亮荣获2011年广东省教育系统“优秀共产党员”称号；杨敏荣获2011年清远市优秀学术论文一等奖一篇，二等奖一篇；王小燕、陈庆亮分别荣获2011年清远市优秀学术论文二等奖各一篇；陈庆亮、黄拥军分别荣获2011年清远市优秀学术论文三等奖各一篇；陈庆亮、王小燕、黄拥军荣获2011年学院“优秀教师”称号等。

3.6实验实训条件

本专业现有校内实训基地一个，占地面积约为280㎡，包括作业治疗技术实训室、运动治疗技术实训室、传统康复治疗技术实训室、物理因子治疗技术实训室和儿童康复治疗实训室，现有运动治疗、作业治疗、言语治疗、物理因子治疗、传统康复治疗等实训仪器设备总价值40多万元。目前正逐步将实训室改建成教学做一体化教室，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化。

推行双证制教学和“双证书”制度，把职业技能鉴定引入教学考核。在学院职业技能鉴定站，本专业可面向学生开展中高级保健按摩师职业技能培训和鉴定工作，毕业生职业资格证书获取比例达100%。

3.7 社会服务

3.7.1 近三年来，本专业为清远市残疾人联合会职业培训中心培训盲人初中高级保健按摩师约100人；为清远市残疾人康复中心培训康复治疗师10人次。3名教师担任清远市人力资源和社会保障局职业技能鉴定中心按摩师考评员工作。3名教师分别担任广西南宁职工康复

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医院、清远市残疾人康复中心康复专家。

3.7.2 成立了康复治疗技术专业志愿服务队，开展了系列康复保健义诊服务等活动，经常到清远市社会福利院、清城区社会福利院、清城区智障中心、蟠龙村、中山公园、城市广场等地方开展康复治疗保健志愿服务活动。如2008年3月参加团市委的三五学雷锋城市广场服务活动。2008年6月参加由清远市红十字会牵头的清城区帮助中老年人义务康复保健活动。2009年3月参加团市委三五学雷锋活动。获得了清远共青团2009志愿服务重点项目“康复志愿队进社区医疗保健服务”、2009年广东省志愿者事业发展基金会项目“康复志愿队进社区康复治疗服务”和2010年广东大学生“福彩公益奖”。多次荣获清远市和学院“优秀志愿服务队”称号。另外，康复志愿者服务队为全校师生服务的身影总是历届校运会亮丽的一道风景线。

3.7.3 开放康复治疗专业校内实训基地，在专业教师的指导下对全院师生和社会人员进行康复治疗和保健服务。

3.7.4 积极开展科学研究工作，主持或参与多项课题研究，如陈庆亮主持的清远市科技计划项目(2008A015) “游戏疗法在脑瘫患儿康复治疗中作用的研究与实践”；王小燕主持的清远市科技计划项目（2011B011112033）“清远市学龄前儿童运动发育水平及其影响因素的研究”；黄拥军主持的清远市科技计划项目（2011B011112035）“广东连南瑶族青少年体型及生长发育影响因素的研究；黄拥军主持的清远职业技术学院科技计划项目(KY070006) “广东瑶族Heath-Carter法体型研究”；张林平主持的清远职业技术学院科技计划项目(ZK007) “瑶药走马胎、黄花倒水莲联合平胃散治疗慢性疲劳综合征研究”。

4 专业建设

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4.1指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照教育部，财政部《关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（职教成［2011］11号）精神，结合广东省、清远市“十二五”经济社会发展规划，以及本学院“十二五”发展规划提出的建设省示范性高职院校的要求，全面落实科学发展观，主动适应市场对人才的需求；坚持以服务为宗旨、就业为导向，走产学研结合的发展道路；以提高人才培养质量为核心，探索校企融合、多源办学机制，践行工学一体、双元育人模式；实现专业与职业岗位、课程标准与职业标准、教学过程与工作过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习的对接，培养出具有实践能力、创新能力、就业能力和创业能力的优秀高端技能型康复治疗专门人才。

4.2建设目标

4.2.1总体目标

立足清远、面向广东康复医疗与保健服务产业；培养与康复保健产业需求相匹配的高端技能型专门人才，为各级康复保健机构输送高等应用型康复治疗技术人才。坚持“服务产业、多源建设、双元育人、突出特色”，通过两年的努力，初步形成“多主体”专业建设机制，创新“双主体”人才培养模式，改善“双师型”队伍结构，推进“双证书”制度，形成具有清远职教特色的专业建设模式，对同类专业起到示范引领作用。 4.2.2具体内容

——专业定位与培养目标

培养适合以服务清远康复保健服务产业为重点，形成清远及至珠三角康复保健人才资源库，能满足各级综合医院康复科、康复医院、

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康复中心、社区卫生服务中心（站）、疗养院等各级康复机构、保健康复机构和老年看护机构的康复医学技术岗位工作对高等应用型康复治疗技术人才的需求。

具体培养目标是：德、智、体全面发展，具有良好的职业道德和职业素质，具有一定的文化基础知识、人文社会科学知识和一定的医学基础知识和临床医学知识，扎实的、系统的康复医学专业应用知识，熟练的现代康复和传统康复治疗操作技能、良好的社会适应能力和良好的持续发展能力，从事康复治疗工作的高等应用型康复治疗技术人才。

——推进校企对接

1、建立校企对接工作机制，开展“3个1”建设，优化专业指导委员会结构及运行机制；建立1个校企合作工作站；成立1个康复治疗研究中心。

2、修订人才培养方案，优化专业课程结构，校企合作共同开发2～3门专业优质核心课程和2～3门院级精品课程，争取省级精品课程突破，并编写2～3部工学结合教材或校本教材。

3、推行“双证书”制度，使学生的“双证书”获取率达到100%。 ——强化实践育人

1、加强校内实践教学条件建设 两年内专项投入200万，通过校企合作新建和改建校内实训室，建成具有真实职业环境的生产性校内实训基地，使之成为学生技能训练中心、职业素质训导中心和职业技能培训与鉴定中心。通过培训和社会服务，形成一定的自我造血能力，在此基础上探索校企合作、校内实训基地“多源”建设的模式与机制，形成对同类专业及专业群有借鉴作用的实训内容、设备配置标准和开展对外服务方式。

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2、完善校内实训室“双向交替”运行管理机制，即实训基地在课内为实训室，课外则为康复治疗室的双重功能；学生则兼备学生、工作人员和管理人员三重身份，在专业教师的指导下，以康复保健机构的经营管理模式管理实训室，使得学生的身份在学生与康复治疗技术人员相互交替，形成以学生为主体的自我学习、自我管理和自我建设的体系。通过这种运行模式，加强对学生的专业技能、分析和解决实际问题、团队协作、沟通交流等职业核心能力的培养。

3、对现有的校外实训基地进行优化与选择，新拓展技术设备先进、信誉高、带教能力强、管理严格和具有就业潜力的三级甲等医院2～3家，完全满足学生顶岗实习的需求，又能提高学生就业率和就业质量。

4、按照学院有关顶岗实习的系列管理制度，在学生顶岗实习区域相对中心位置、技术设备先进、信誉高的广东省残疾人康复中心建立校企合作工作站。以工作站为平台，校内进修教师以巡点、专业指导等方式，校外兼职教师以带教考核和指导毕业论文等方式共同参与顶岗实习过程的管理。搭建起校企资源双向交流的桥梁，探索深度校企合作的机制。

——转变培养方式

构建“双主体”育人模式，形成特色明显的“三环节、两环境、一重点、零对接”的“3210”人才培养工程和相应的教学模式，以课程的项目改造为抓手，实施“任务驱动、项目导向”和“以学生为主体，教师为主导”的教学组织模式改革，构建基于工作过程系统化课程体系，同时将职业素养、团队精神融入人才培养全过程，形成全新的专业人才培养方案。

——建设教学团队

通过与境内外同类院校的合作与交流、对教师进行培训、学术交

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流与专项进修；通过校企融合，以请进来、送出去的方式，推进技术服务、行业一线锻炼等措施进行双向人才培养。建设期间， 聘请康复医学专家1名作为专业顾问，专业带头人国内学习培训的时间不少于半年，国外进修学习不少于1次，进一步提升专业带头人的专业水平，培养成为校级教学名师、使之成为行业内具有一定影响力的专家，全面引领专业建设工作；加强对现有骨干教师的培训、新培养1-2名骨干教师；“双师”素质教师达到80%以上，教师职教能力测评通过率达90%。新聘专业技术水平高具有一定行业知名度，懂教学和培训的兼职教师10名，加强相应原管理制度，并提高兼职教师的课酬水平，充分调动兼职老师的工作积极性，初步形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。

——实施第三方评价

建立康复治疗技术专业网站，在专业网站上设置专业人才培养质量评价信息管理平台。用人单位、行业协会、工学结合实习单位、教师、学生、家长和社会专业评价机构能通过平台共同参与对人才培养质量的实时评价，学院对相关信息采集数据并进行分析，对人才培养质量进行整体评价与反馈，从而初步形成多方共同参与的多层次、多维度立体的人才培养评价体系。

4.3建设内容

4.3.1 校企合作、工学结合运行机制建设

依托南粤职教集团建设规划和学院校企合作相关规章制度，通过实施“3个1”工程，探索和创新校企合作、工学结合运行机制，最终实现人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型校企合作、工学结合的“双元育人”运行机制以及“多源建设”的建设机制。 （1）优化“康复治疗技术专业教学指导委员会”结构及运行机制

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在清远职业技术学院教学指导委员会的指导下，优化“康复治疗技术专业指导委员会”人员结构，拟聘任本专业领域内的专家和技术人员5~6人，本院学术水平高，教学管理经验丰富的教师4~5人，共9~11人。

主要负责专业建设、改革发展的战略研究，提出对人才培养目标及规格、人才培养模式、专业设置和专业调整的建议、意见和发展规划；审定人才培养方案和专业课程标准；指导校内实训基地建设，协助拓展校外实训基地；开展本专业科技信息方面的讲座，指导、协调产学结合工作；通过校企合作共同开展科研与科技开发。 （2）建立校企合作工作站

在清远职业技术学院校企合作办公室的指导下，依托清远市人民政府，以协议合作的方式，按照校企合作的机制，在学生顶岗实习区域相对中心位置、技术设备先进、信誉高的广东省残疾人康复中心共同组建“广东省残疾人康复中心校企合作工作站”。校企双方共同制定校企合作工作站工作章程、管理运行办法、兼职教师聘任与评价办法、学生实习实训管理制度、行业一线锻炼的制度、校企合作共同开发课程管理办法、企业职工培训管理与实施办法等系列制度，成为学生顶岗实习管理、教师进修学习、校企联合科研的工作平台，形成校企资源双向交流的桥梁，探索深度校企合作的机制。

通过校企合作，企业可以优先选择优秀毕业生，为企业发展储备人才；利用学院教学资源对企业员工进行技能培训与鉴定；在与学校开展生产性合作中获得经济利益；有利于企业长期发展战略的形成、企业优秀文化的塑造和学习型企业的建设。

通过校企合作共同实施人才培养，提高教育教学质量；及时了解行业企业最新科研动向和技术发展需求，获得企业经费赞助和科研项

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目，引导和鼓励教师主动为企业和社会服务，开展技术研发；获得真实的生产性教学环境，更好地培养学生的实践能力、创新能力和职业素养；及时获取人才需求信息、人才培养质量评价信息，提高毕业生就业率与就业质量；向学院提供高级技术人员，充实兼职教师队伍，实现资源共享。

（3）成立“康复治疗研究中心”

坚持以“服务产业、多源建设、双元育人、突出特色”为建设核心，立足清远、服务广东，面向全国的康复医疗服务产业；以培养提高学生技能为核心，建立“康复治疗研究中心”。把中心建设成教师能力提升的推动器，学生能力和素养的孵化器，校企合作的平台，社会服务的基地，对外合作交流的窗口，专业技术发展航标的功能体系。探索“多源”专业建设、“双元”育人的创新之路，打造南粤职教集团专业建设核心点的地位，实现培养高素养康复治疗专业人才的目标。

4.3.2 人才培养模式与课程体系改革

（1）人才培养模式改革 ①人才培养模式创新

依据学院“校企融合、工学一体”办学与人才培养理念，在双主体育人模式下，探索和实施实行 “三环节、两环境、一重点、零对接”的“3210”式人才培养工程。

将人文素质教育、团队精神教育相结合，形成浓厚的“双主体”育人氛围。始终把学生的责任意识、安全意识、善于学习、善于沟通交流、团队协作精神、精益求精和乐于奉献精神等医学行业特有的职业素质作为素质教育的核心贯穿于整个人才培养过程中，塑造学生热爱康复、献身康复的职业精神。

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推行“双证书”制度，毕业生必须获得毕业证和市人力资源和劳动社会保障局颁发的职业资格证书，双证书获取率达100%，毕业生当年就业率应达到98%以上，用人单位对毕业生的评价满意率应达到98%以上。

②教学模式与教学组织模式改革

继续大力推进课程的项目改造，在现有3门课程已通过了校内课程的项目改造测评的基础上，对专业课程教学模式的改革进行两手抓，两手都要硬，一手抓课程项目化改造的推进，对尚未通过课程项目改造测评的专业课程全力推进；一手抓项目改造的深化与实施，对已通过课程项目改造测评的专业课程要实施教学，并在教学过程中深化提高。在推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式改革的同时，强化实践育人，通过开展学生技能（设计、作品）竞赛（展示）活动，举办“助残杯”趣味运动会等生动活泼的形式，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作精神和创新能力。

配合项目课程改造与实施，对现有的校内实训室进行调整，建设成理实一体化专业实训室6个，包括康复评定、运动治疗、作业治疗、传统康复治疗、物理因子治疗和儿童康复治疗理实一体化专业实训室，满足“教、学、做”一体化教学；建立康复治疗研究中心，满足情景教学。

按照校内外实训互补的原则，加强校外实训基地的建设与管理。主要内容包括与医院共同制定实习大纲、实习管理工作办法、考核与评价制度等。采取集体统一组织进医院形式，按计划进行顶岗，插入就业指导、职业素养等学习，加强顶岗实习的阶段性检查，建立顶岗实习学生动态信息网，推行双导师指导制度，强化实习管理，让学生

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尽快渡过职业上岗迷茫关，顺利实现“零距离上岗”。

③建立拓展学生职业技能培养的平台

建立专兼结合的学生职业拓展指导团队，制订相配套的管理和激励制度，将康复治疗志愿服务队改建成康复保健协会，承担组织义诊、技能竞赛和三下乡等任务。

④建立立体的人才培养质量评价信息管理平台

建立康复治疗技术专业网站，在专业网站上设置专业人才培养质量评价信息管理平台。用人单位、行业协会、工学结合实习单位、教师、学生、家长和社会专业评价机构能通过上述平台共同参与对人才培养质量的实时评价，学院对相关信息采集数据并进行分析，对人才培养质量进行整体评价与反馈，从而初步形成多方共同参与的多层次、多维度立体的人才培养评价体系。

通过人才培养质量信息数据的采集与分析，修订完善本专业人才培养模式与方案，由企业行业专家、专业指导委员会对其进行评价、论证；修订本专业的课程体系、教学基本要求等相关教学文件和相关考核标准作为人才培养过程评价的基础。

人才培养效果根据毕业生就业情况、用人单位满意度等指标进行评价。

（2）课程体系与课程建设

课程建设的基本路径：专业教学指导委员会及行业相关专家分析职业岗位对知识、技能与素质的需求，共同制定本专业培养标准；按照专业培养标准，确定专业课程体系；根据职业岗位典型工作任务，及康复治疗专业技术人才准入标准，根据康复治疗士考试大纲、高职高专康复治疗技术专业教育基本标准，制订相应的课程标准； 以典型工作过程为导向，分解岗位工作任务及能力需求，将岗位任务和能

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力需求，序化教学内容，选择教学方法与手段，校企合作开发专业课程教材。具体操作如下：

①依据职业岗位能力要求，以项目为载体，构建基于工作过程系统化的课程体系，校企合作开发专业课程

——职业岗位调研

通过市场调研，确定康复治疗技术专业的代表性就业岗位：运动治疗师、作业治疗师、中医康复治疗师、言语治疗师、儿童康复治疗师等岗位。

——典型工作任务、职业岗位能力分析

第一，以筛选确定的典型工作过程为导向，结合本专业的培养目标和代表性岗位工作任务标准，将本专业毕业生应具备的岗位能力分解成成主要工作任务；

第二，按工作任务的相同和相近原则，对这些典型工作任务进行分析、梳理，总结归纳出要完成这些任务所需的职业能力、知识和职业素质要求，凝炼形成岗位基本能力需求、核心能力需求和能力拓展需求模块；

第三，依据岗位基本能力需求、核心能力需求和能力拓展需求，分别构建公共基础、专业核心和专业拓展学习领域。

——突出职业能力培养，与专业指导委员会及行业专家共同制定专业课程标准。以课程标准为依据，以康复应用解剖知识、康复评定、作业治疗、运动治疗、传统康复治疗、物理因子治疗、言语治疗能力为核心，整合课程内容。

②专业优质核心课程建设

根据职业岗位核心能力确定《康复应用解剖》、《康复评定技术》、

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《运动治疗技术》、《作业治疗技术》、《物理因子治疗技术》、《针灸推拿治疗技术》、《临床康复治疗》和《儿童康复治疗》为核心课程，从上述核心课程中选择2～3门作为优质核心课程，与专业指导委员会为核心，进行校企合作共建。以“工学结合，双元育人”思想为指导，按照课程项目改革方式进行课程建设，与实现课程内容服务性、先进性、教学方法的实用性、课程标准职业性为建设基础，把课程的网络资源的建设作为建设的重点，尽量突出服务地方的特色，起到示范与引领作用。

③精品课程建设

在专业优质核心课程基础上，将《康复应用解剖》、《临床康复治疗》等3门已通过院级项目化测评的课程，以提高教学质量为出发点、以改革教学方法与手段的目的、以提升专业建设质量为目标，建成院级精品课程，争取省级精品课程的突破，并作为带动专业课程体系建设的抓手和突破口，全面启动专业课程改革和专业课程体系的建设。

④教材建设

以专业优质核心课程和精品课程建设为依托，按照课程项目改造与教学实施的要求、根据工作过程融入相应的职业资格标准，结合服务当地康复医疗需求的实际情况，由教师和所合作企业专家共同编写《康复应用解剖》和《运动治疗技术》等2～3本工学结合教材，及课程标准、案例库和课件等相关的课程网络资源，达到带动专业课程建设与改革的作用，最终实现既定的高端技能型专门人才培养的目标。

（3）共享型专业教学资源库建设

以专业网站为依托，以专业优质核心课程和精品课程为龙头，以

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资源共享、辐射示范为目的，以专业建设资源库、课程资源库、网络优质课程教学资源库、实训及实习资源库、社会服务资源库为建设重点内容，打造一个学生学习、教师课改、社会服务和对外交流与研讨等的优质平台与窗口。具体内容有：

①行业职业标准、岗位职业能力、专业介绍、人才培养方案、专业课程体系、专业特色、专业建设指南、专业信息文献。

②课程标准、课程介绍、教案、教材、习题库、教学录像、课程作品展示。

③网络精品课程主要包括《康复应用解剖》、《临床康复治疗》2门优质专业核心课程。

④专业课程题库、中/高级保健按摩师理论与实操考核题库、院级技能竞赛题库。

⑤社会服务、产品研发、技术服务。 ⑥虚拟实验与实训、模拟仿真训练等资源库。 4.3.3 教学团队建设

以校企合作工作站及康复治疗研究中心等为平台，结合学院《关于教师参加实践锻炼的实施办法》、《关于教师进修培训的实施办法》、《兼职教师聘任与管理暂行办法》、《双师素质教师认定暂行办法》、《外聘专业带头人的实施办法》、《专业带头人、骨干教师培养暂行办法》等相关制度，坚持“校企合作、专兼结合、重点培养和引进”的原则，重点抓好专业带头人、骨干教师、“双师”素质教师、外聘兼职教师队伍建设，建成一支师德高尚、基础理论扎实、教学实践能力突出、适应高等职业教育发展要求的“双师”结构、专兼职结合的专业教学团队，为康复治疗技术专业持续快速发展提供保证。

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建设期内，通过与境内外同类院校的合作与交流、对教师进行培训、学术交流与专项进修；通过校企融合，以请进来、送出去的方式，推进技术服务等措施进行双向人才培养，初步形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。 （1）加强专业带头人培养力度

通过国外培训与交流不少于1次、国内进修培训不少于半年、专项进修2～3次和行业一线锻炼等途径进一步提升专业带头人的水平，使其成为校级名师和行业内具有一定影响力的专家，全面引领专业建设工作。

从中国康复医学会中聘请1名知名度高、实践经验丰富的行业专家作为专业顾问，共同承担专业建设和教学改革任务，参与教学和科研工作，并对专业带头人进行指导。 （2）骨干教师培养

选拔9名具有中级以上职称、熟悉该专业最新技术状况和发展动态、对该专业的教学工作有较深入的研究、学术水平较高、实践能力较强的中青年教师，积极开展在职学历提高、外派进修、到行锻炼和参与研发项目等途径提升其综合能力。同时注重对其专业理论、专业理论在实践中的应用、职业教育的专业教学论、职业教育的专业教学论在职业教育实践中的应用等四方面能力的训练。建设建设期间，每位教师至少达到国家规定两年内有三个月的行业一线的实践工作经历的要求，丰富实践经验，增强实践能力，提高教师参与产学研合作及企业技术服务的能力，不断提升专业教师基于工作过程的教学过程的设计能力与实施能力。 （3）“双师”素质教师培养

针对新入校教师和尚未具备双师素质的教师，通过外派国内培训

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机构和专业技能培训进修、到行业一线锻炼并参与项目研发等途径，使具有“双师”素质专业教师比例达到80%以上。对已具备双师素质的教师，加大下行业锻炼的频次，进行持续保鲜培养，达到国家规定2年内有三个月的行业一线的实践工作经历。与行业进行双向培养并实行轮训制度，丰富实践经验，增强实践能力，提高教师参与产学研合作及企业技术服务的能力。通过国内师资培训基地和学术交流，不断提升专业教师基于工作过程的教学过程的设计能力与实施能力。 （4）聘请兼职教师

积极从行业聘请兼职教师，保证兼职教师既精通行业工作程序，又具备一定的教学能力和培训指导能力。同时提高课酬标准，增强行业兼职教师工作积极性，促进行业与学院教学的深度融合。从行业聘请的兼职教师主要是根据专业课程的具体需要，以建立兼职教师资源库的方式进行，便于行业人员本职工作与学院课程教学需要的协调。到2013年聘请行业技术骨干担任我院教学工作(包括指导学生校外实训和顶岗实习)的兼职教师入库的人数达到60名，安排其承担100%以上的顶岗实习指导工作。

对聘任的兼职教师，采取多项措施保证兼职教师队伍建设的可持续发展，如定期开设兼职教师教学能力和教学业务培训班，提升其教学设计、教学组织能力和教学业务能力；每人配备一名教学经验丰富的专职教师，对其进行一对一帮带，使其尽快熟悉教学的各个环节和教学管理要求，逐步完善教学方法和教学技巧等。 （5）强化师德教育

职业教育最讲职业道德教育。开展一系列师德建设主题研讨活动，出台师德建设考核办法，将师德建设活动贯穿于教师队伍建设的全过程。

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4.3.4 教学实训条件建设

总体思路：以康复医学产业发展对人才的需求为依据，以提升专业服务产业发展能力为重点，以深化校企合作、工学结合为指导，以培养高端技能型康复治疗专门人才为目标，校内外实训基地互补、资源共享为原则，两年投入200万，通过新建、扩建等方式，建成多功能于一体的“共享型”实训基地。 （1）校内实训基地建设

以校内外实训基地互补、综合服务、教学与培训资源共享为重点的建设原则，在南粤职教集团（政教产研“多主体”）的大环境下，按照学院“十二五”发展规划，多方引进资金，通过新建、扩建、校内资源重组和引进校企资源等方式，与学院即将建立的附属康复专科医院相配套，与课程项目化改革相适应的理实一体化专业实训室，采用“双向交替”管理模式进行管理。具体建设内容如下：

①扩建运动治疗实训室：扩建1间运动治疗实训室,新购置一批运动治疗设备,使其面积达120㎡，同时满足60名学生进行实训。主要增购的设备有多体位治疗床2台、肩关节CPM仪1台、下肢CPM仪 1台、电脑颈椎牵引仪 1台、电脑腰椎牵引仪1台、牵引网架床3个、电动起立床1张、、减重步态仪1个、医用跑台1台、等速训练仪1台、主被动训练仪（Moto Med）1台等；

②扩建作业治疗实训室：增设ADL训练室1间和职业训练室1间，新购置一批作业治疗治疗设备,使其面积达120㎡，同时满足60名学生进行实训。主要增购的设备有ADL室的家具1套及职业治疗设备1套等；

③扩建传统治疗实训室：扩建1间运动治疗实训室,新购置一批运动治疗设备，使其面积达120㎡,同时满足60名学生进行实训。主

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要增购的设备有100种常用中药生药、水浸、蜡叶标本、十四经穴电动针灸模型（语音提示）1台等；

④扩建物理因子治疗实训室：扩建1间运动治疗实训室,新购置一批运动治疗设备，使其面积达120㎡,同时满足60名学生进行实训。主要增购的设备有冰疗仪1台、蜡疗仪1台、神经损伤治疗仪1台等；

⑤扩建儿童治疗实训室：增设1间多感官训练室,使其面积达120㎡，同时满足60名学生进行实训。主要增购的设备有多感官训练系列设备1套等；

⑥新建康复评定实训室：新建1间康复评定定，新购置一批康复评定,使其面积达60㎡，同时满足30名学生进行实训。主要增购的设备有表面肌电图1台、平衡仪1台等；

⑦新建言语治疗实训室：扩建1间运动治疗实训室,新购置一批运动治疗设备,使其面积达60㎡，同时满足30名学生进行实训。主要增购的设备有吞咽治仪1台，言语治疗仪1台等。

⑧新建康复工程实训室：新建1间康复工程室，新购置一批康复工程,使其面积达60㎡，同时满足30名学生进行实训。主要增购的设备有上下肢假肢各2套，四肢和脊柱矫形器各2套等；

⑨实训基地管理机制改革

建立一套充满活力的实训基地管理机制，探索并实行学生自我管理的管理机制。从高年级学生中选聘多名优秀的学生作为实训室管理员，从低年级学生中选聘多名优秀学生作为助理管理员，两者协同对实训基地进行日常管理，使实训基地可以全天候开放，满足正常日常教学需要外，还可保证非上课时间学生在专业教师的指导下对全院师生开放，进行康复保健服务。

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（2）校企共建校外实训基地

以双赢作为校企合作双方的利益平衡点，深化校企合作。本着服务于区域经济、与周边相关企业进行长期稳定深度合作的原则，争取到2012年使本专业的深度合作企业超过3家，校外顶岗实习企业的数量超过13个。与广东省残疾人康复中心共建校企合作工作站，实现校企深度全面合作，为兼职教师的聘用、专职教师的康复治疗实践、学生顶岗实习、专业建设指导、课程开发、教材编写等的需求搭建一个平台。建设以清远市妇幼保健院、广东省三九脑科医院、南方医科大学第三附属医院、广东省中医院、广州市儿童医院等为代表的校外顶岗实训基地，满足人才培养三阶段中的顶岗实习环节，通过校企共建管理与运行机制（如校外实训基地管理与考核办法、实训教师培训管理机制等），保证实训基地的数量、质量同步提高。

对现有的校外实训基地进行优化与选择 新拓展技术设备先进、信誉高、带教能力强、管理严格和具有就业潜力的三级甲等医院2～3家，完全满足学生顶岗实习的需求，同时能提高学生就业率和就业质量。

4.3.5 社会服务能力建设

（1）教育培训服务

充分利用康复治疗技术专业校内实训基地及师资力量等资源优势，为清远市康复医疗与保健机构（如清远市特殊教育学校、清远市残疾人康复中心、清城区残疾人康复中心及清远市有关运动休闲康复保健机构等）及校企合作单位大力开展职业岗位培训、继续教育培训及技能鉴定与考核。积极与地方职教中心等职业教育培训机构加强合作，承担当地康复保健从业人员的培训任务，积极开展专业职业技能培训与鉴定，拓展职业技能鉴定类型，如健康管理师、康复保健师等；

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为同类院校康复治疗技术专业及专业群学生提供实训场地和教学服务。

（2）技术服务

积极发挥学院康复治疗研究中心的作用，广泛开展技术开发与技术服务，以横向科研合作的方式，共同研究解决康复治疗实际中的关键技术问题。积极开展面向社会实际需要的康复治疗与保健技术服务，加强职业教育与用人单位的对接。

成立学院“康复保健协会”学生社团，积极开展义诊、志愿活动等一系列社会服务活动。

（3）辐射带动作用

主动承担对本省职业院校康复治疗技术专业的带动责任，与3～4所高职院校签订对口交流协议，在专业建设、实验实训条件建设、师资队伍建设、规范化教学管理等方面给予帮助和支持，共享优质教育资源，带动其专业的共同发展。

5 专业建设保障措施

5.1 外部建设环境良好

《广东省职业教育改革发展规划纲要》（2011-2020年）明确提出着力推进职业技术教育的内涵发展和高端发展，打造我国南方重要职业教育基地，构建适应经济社会发展要求的现代职业教育体系的的高职教育发展方向。

抓好省市共建现代职业教育体系改革试验区建设，打造清远教育园区，优化职业教育资源配置与共享的高职发展思路已写入《清远市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，同时清远市政府给予

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我校不低于生均经费标准的经费支持，这为专业建设的发展提供了良好的外部环境。

学院十二五发展规划以专业建设为重点，调整专业结构；以课程项目改造为抓手，全面推课程建设与改革；按照开放性和职业性的内在要求，积极探索人事分配和管理体制的改革。将康复治疗技术专业列为重点特色培育专业，并着手筹划建立清远职教园区附属康复专科医院、成立康复治疗研究中心，为康复治疗技术专业建设的发展开通了绿色通道。

5.2 成立项目建设领导小组、指导委员会和工作小组

成立院长为组长的项目建设领导小组，保证经费来源及时到位，加强对项目建设的领导和管理；成立康复治疗技术专业建设指导委员会，负责对本项目的立项进行论证，综合校内外专家意见，形成科学合理的建设方案；成立由教务处和护理学院相关人员组成的项目工作小组，按建设方案和进度要求实施建设，确保建设质量。 5.3完善管理制度，强化项目建设的实施管理

以保证专业建设项目顺利进展为宗旨，以简化程序、提高效率和增强活力为目的，以明确职责、责权对等为原则，制定责、权、利分明、目标明确、评价科学、保障有力的项目建设、管理与运行的相关制度，按照我院ISO9000国际质量管理标准体系，对项目建设实行“PDCA”过程管理，在制度上保证专业建设项目的顺利进行。专业项目建设的相关建设、管理与运行制度主要包括：《教师团队建设与管理制度》、《校内实训基地建设评价标准》、《校内实训基地管理办法》、《专业建设物资采购管理暂行办法》、《项目专项建设资金管理办法》、《学生综合考核管理办法》、《兼职教师聘任与管理办法》、《专业建设的奖惩制度》和《合同审计办法》等。

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6 建设预期效果分析

项目建设完成后，本专业建设达到粤北地区高职教育领域同类专业的领先水平，在校企合作机制创新、人才培养模式改革、课程体系和核心课程建设、专兼职结合的“双师”结构教学团队建设、生产性实训基地建设和社会服务等方面为粤北地区各职业院校提供借鉴和参考，对粤北地区高职院校同类专业的建设和发展具有特色引领作用。具体指标如下：

6.1 建设中期预期目标分析（2012年1月~2012年11月）

——按照“多源”建设、“双元”育人的理念、进一步探索深化校企合作、工学结合进行专业及专业群建设的机制，多方筹集资金，根据校内外实训基地相补建设的原则，按照一体化教学教室的标准，基本完成扩建与改建实训室的工作，完成新建实训室规划，使校内生产性实训基地建设达到粤北地区的领先水平；加深企业融合程度，使校外实训基地建设取得明显进展，2012年校外实训基地（含顶岗实习企业）超过15家，可同时满足200~300名学生进行生产实训和顶岗实习的需要，学生一年顶岗实习率达到100%；毕业生各种职业资格证书获得率达90%以上。按照高职教育对师资的要求，开展多种形式与方式培训与进修，使队伍整体水平得到显著提高，双师结构得到初步的改善。

——重点专业核心课程质量有较大提高。到2012年，遴选出2～3门工学结合建设的专业优质核心课程（其中2门课程建成院级精品课程），并启动该课程的建设工作；主编或参编出版工学结合教材1～2部，开发多媒体教学课件4～5套，并启动专业资源网站的建设工作。

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——启动我院对社会人员和在校毕业生康复治疗技术方面的培训工作。在保证教学的同时，开展在职培训、再就业培训工作，增强专业社会服务能力；筹建在职职工培训和专业职业技能鉴定工作。开展对区域内职业院校的对口支援工作，使被支持院校在专业建设、实验实训条件建设、师资队伍建设等方面有显著进步。 6.2 建设后期预期目标分析（2012年11月~2013年6月）

——按照“多源”建设、“双元”育人的理念、探索深化校企合作、工学结合进行专业及专业群建设的机制初见成效。师资队伍的双师素质，双师结构得到改善；校内新建实训室基本完成，与校外实训基地之间达到相补与协调的合理状态，不但能满足校实训教学的需求，同时满足本专业全部学生一年顶岗实习的要求；毕业生职业资格证书获得率达100%。

——重点专业核心课程质量有进一步的提高。到2013年， 2～3门工学结合建设的专业优质核心课程的建设初具成效，力争有省优质课程的突破；主编或参编出版工学结合教材达到2～3部，开发多媒体教学课件6～8套。专业网站建设初见成效。

——加强对在职人员和在校毕业生康复治疗技术方面的培训工作。在保证教学的同时，扩大职培训、再就业培训、新农村建设、农村劳动力转移提供实用技术培训工作，增强专业社会服务能力。充分发挥重点建设专业领域的技术优势，为企业提供广泛的技术服务。加大对区域内职业院校的对口支援工作。

7 建设进度与资金投入预算

7.1建设进度（见表1）

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表1 康复治疗技术专业建设进度

建设内容 20 12年 11 月 （预期目标、验收要点） 预期目标： 探索实施“三环节、两环境、一重点、零对接”的321020 13年 6 月 （预期目标、验收要点） 预期目标： 完善“三环节、两环境、一重点、零对接”的3210式人才培养工程。 验收要点： 形成较为完善的“3210”式人才培养工程体系。 人才培养模式 改革 式人才培养工程，优化人才培养方案。 验收要点： 1.优化人才培养方案，制定专业课程标准和考核标准。 2. 构建基于康复治疗工作过程系统化的课程体系。 预期目标： 启动《临床康复治疗》、《康复应用解剖》2门专预期目标： 建成至少2门专业优质核心课程。 验收要点： 1.专业优质核心课程标准、教案与授课计划等资料； 2.专业优质核心课程结题报告； 预期目标： 建成《康复应用解剖》、《临床康复治疗》精品课程，达到院级精品课程验收标准。 验收要点： 1.课程建设申报书； 2.课程建设系列文件； 3.课程验收文件。 预期目标： 校企合作编写教材至少2部 验收要点： 1.《运动治疗技术》、《儿童康复治疗》工学结合校本教材2部。 预期目标： 建成社会服务资源库，同时将专业群相关资源融入共享型专业教学资源库中；完善专业教学资源库建设。 验收要点： 1.初步建成社会服务资源库； 2.基本完成共享型专业资源库建设； 3.共享型专业教学资源库后续建设规划。 专业优质 核心课程 业优质核心课程建设。 验收要点： 1.优质核心课程建设立项申报文件； 2.课程建设系列文件（含课程标准、教案、授课计划等）。 预期目标： 按院级精品课程标准启动《临床康复治疗》、《康复应用解剖》建设。 精品课程 验收要点： 1.课程建设申报书； 2.课程建设系列文件； 3.课程网站。 预期目标： 启动《运动治疗技术》、《儿童康复治疗》工学结工学结合教材 合系列教材建设。 验收要点： 1.教材编写大纲。 预期目标： 启动建设专业建设资源库、行业标准资源库、实习实训资料资源库。 教学资源库 验收要点： 1.初步建成专业优质课程资源、精品课程资源库； 2.初步建成多媒体课件库； 3.初步建成网络课程库。 31

预期目标： 加强培养专业带头人；从行业聘请1名行业知名的技术专家作为专业顾问，参与专业建设，并对专业带头人进行培养。 预期目标： 继续加强专业带头人的培养工作，使其成为行业内具有影响力的专家，全面引领专业建设工作。 验收要点： 1.主持制定专业建设发展计划、方案。 2.主持优化人才培养方案，教学模式推广方案； 3.主持制定青年教师培养方案； 4.专业带头人每人每年有至少1篇教学改革论文在正式刊物发表； 预期目标：基本完成专业骨干教师的培养工作。 验收要点： 达到国家对骨干教师的基本要求 专业带头人 验收要点： 1.国外培训不少于1次，总结报告； 2.国内1家以上示范专业学习总结报告； 2.聘请行业具有高级技术职务的知名专家1名为专业顾问，聘书、协议、个人资料等； 预期目标：启动对骨干教师的培养工作。 验收要点： 骨干教师 1.进入行业实践工作半年，工作总结； 2.在国内示范性院校参观学习，总结报告； 3.主持或参与1门工学结合的专业核心课程建设与教材任务； 预期目标：启动 “双师”素质教师培养工作，优化“双师”结构教师队伍。 验收要点： 预期目标：双师素质教师比例超过80%以上。 验收要点： 1.每名教师入医院实践不少于2个月； 2.每人至少参与1门专业优质核心课程建设与工学结合教材编写工作； 3.每人发表专业或教改论文1篇或参与科研项目1项； 预期目标： 继续从医院聘请30名中高级专业技术人才担任兼职教师，基本完成兼职教师库的建立， 验收要点： 1.聘请30名兼职教师，扩大兼职教师库； 2.承担学生顶岗实习带教任务资料。 预期目标： 初步建成院级标准教学团队。 验收要点： 1.按院级标准进行教学团队建设资料； 2.带动专业群中2个院级教学团队建设。 “双师”素质 教师 1.每名教师入医院实践不少于2个月； 2.每人至少参与1门专业优质核心课程建设与工学结合教材编写工作； 3.每人发表专业或教改论文1篇或参与科研项目1项。 预期目标： 启动兼职教师库的建立工作，从聘请30名中高级兼职教师 专业技术人才担任兼职教师。 验收要点： 1.聘请30名兼职教师，扩大兼职教师库； 2.承担学生顶岗实习带教任务资料。 预期目标： 启动建设院级标准教学团队。 验收要点： 教学团队 1.按院级标准进行教学团队建设资料； 2.教学团队组成结构文件； 3.基于康复治疗工作过程需求下的教学团队体系建设报告。 32

预期目标： 筹建校企合作工作站，制定相关章程和制度。 预期目标： 初步建成校企合作工作站运 验收要点： 1.校企合作工作站运行总结报告； 2.校企合作工作站运行机制研究与实践报告。 预期目标： 初步形成了结构合理、人员相对稳定的专业指导委员会。 验收要点： 1.专业指导委员会工作总结报告； 2.专业指导委员会在专业建设中的职责与作用的研究报告。 校企合作工作站 验收要点： 1. 校企合作工作站协议书； 3.制定校企合作工作站管理制度和章程。 预期目标： 启动专业指导委员会的优化工作。对专业指导委员章程和运行管理制度进行论证、修改、完善，履行专业指导委员会 职责，发挥作用，制定监督和评价体系。 验收要点： 1.行业企业及职教专家聘书、证件资料； 2.成立专业指导委员会相关资料； 3.制定专业指导委员章程和运行管理制度。 预期目标： 启动建立康复治疗研究中心工作，制定运行管理制预期目标： 初步建成康复治疗研究中心，对中心运行管理制度进行论证、修改、完善，研究中心正常运营。 验收要点： 1.康复治疗研究中心工作报告。 2. 康复治疗研究中心相关活动资料。 康复治疗 研究中心 度。 验收要点： 1.成立康复治疗研究中心申请报告； 2.校企共建康复治疗研究中心相关资料； 3.制定研究中心管理制度。 扩建作业治疗技术实训室、运动治疗技术实训室、物理因子治疗技术实训室、传统康复治疗技术实训室和儿童预期目标： 完成实训基地建设规划，启动扩建工作 验收要点： 1.实训室扩建规划，设备调研分析报告，设备采购相关资料； 2..制定实训计划（含课表、实训开出项目），按计划完成实训项目，提交实训室实训记录、实训报告；预期目标： 初步完成实训基地扩建工作，完善系列化管理规章制度；实训中心文化布置等。 验收要点： 使用效果报告。 康复治疗实训室 完成部分项目实训。 预期目标： 预期目标： 初步建成实训室，完成其余新设备的采购、安装、调试。 验收要点： 使用效果报告。 新建康复评定技术实训室、言语治疗技术实训室和康复工程技术实训室 完成实训基地建设规划，启动建设工作。 验收要点： 1.实训室建设规划，设备调研分析报告，设备采购相关资料； 2.制定实训计划（含课表、实训开出项目），按计划完成实训项目，提交实训室实训记录、实训报告；完成部分项目实训。 33

预期目标： 预期目标： 初步实施职业培训及对口支援工作，初建成效。 验收要点： 职业培训和对口支援效果资料。 职业培训 对口支援 启动职业培训及对口支援工作。 验收要点： 1.职业培训规划与实施方案； 2.对口支援计划与实施方案。 预期目标： 启动技术服务团队建设工作，初步形成一支专兼职结合的科技开发与服务的专业团队，提高团队科技预期目标： 完善科技开发与服务的专业团队。 验收要点： 技术服务团队工作总结报告。 技术服务 开发的整体素质和能力。 验收要点： 1. 技术服务团队建设工作计划与方案； 预期目标： 启动境内外交流活动，提升专业建设水平，提高人预期目标： 继续加强境内外交流活动力度。 验收要点： 对外合作交流工作总结报告 对外合作交流 才培养质量，提升专业社会声誉与省内知名度。 验收要点： 与兄弟院校康复治疗技术专业结对子共同发展。 34

7.2资金投入预算（见表2、表3 ）

表2 康复治疗技术专业建设资金预算一览表

建设经费来源及预算 建设内容 地方财政 行业企业 其他 合计 申请中央财政 （来源： ）（来源： ）（来源： ）13 13 13 （万元） （万元） （万元） （万元） （万元） 480 240 240 0 0 总计（万元） 专业人才培养方案制订与实施 课程与教学资源建设 实训实习条件改善 现代信息技术应用与数字校园建设 校企合作制度与管理运行机制建设 师资队伍与服务能力建设 实训实习耗材补贴 实习意外伤害保险 25 10 15 0 0 75 200 40 100 35 100 0 0 0 0 27 13.5 13.5 0 0 30 15 15 0 0 120 2 1 60 1 0.5 60 1 0.5 0 0 0 0 0 0 35

表3 康复治疗技术专业建设资金预算详表

建设内容 专业人才培养方案制订与实施 课程与教学资源建设 实训实习条件改善 现代信息技术应用与数字校园建设 校企合作制度与管理运行机制建设 师资队伍与能力建设 实训实习耗材补贴 实习意外伤害保险 小 计 10 30 100 13.5 15 60 1.0 0.5 230 建设资金（万元） 2012年度 2013年度 15 45 100 13.5 15 60 1.0 0.5 250 合计 25 75 200 27 30 120 2.0 1.0 480

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