语文四下3、燕子

语文四下3、燕子

教师：鲍芳华 发表于：2015-03-17 17:04:43 年级：四年级 科目：语文

教案正文

_________2014______～_______2015________学年度第____2____学期_____四___年

级_____2__班

主备：_______鲍芳华________ 上课时间：____2015课题 3、燕子 年1月30日___________

1、正确、流利、有感情地朗读课文 教学目标 2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 1、正确、流利、有感情地朗读课文 教学重点 2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 教学难点 理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 课时安排 2课时 第 1 课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 教学目标 3、学习给课文分段。 4、学习课文第一部分。 1、正确、流利、有感情地朗读课文 教学重点 2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 教学难点 1、学习给课文分段。 阳澄湖小学备课

2、学习课文第一部分。�� 教学准备 多媒体课件 教学过程 个性修改 一、 揭示课题 1、导入： 在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥） 今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。 2、读题： 初读课文环节，让（板书“燕子”） 学生从整体入手，自学生字词，画出（1）、指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑 文中不理解的地方，并进行小组交（2）、齐读课题。 流，培养了他们自主学习的习惯和能力。 二、初读课文 1、自读课文 （1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 （2）、检查： A、PPT出示字词：自由读——指名纠正读——齐读 B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评） 阳澄湖小学备课

2、理清课文层次 （1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论） （2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。 三、细读第一自然段 1、理解内容 默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的） 2、指导朗读 （1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快„„的语气） （2）、练读： （3）、指名读——男生女生比赛读——齐读 3、指导背诵 （1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图） （2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图） （3）、看板书，分一二排、三四排背。 （4）、齐背。 阳澄湖小学备课

四、布置作业 1、习字册 2、抄写词语 乌黑光亮——羽毛 板书设计 燕子俊俏轻快——翅膀活泼机灵 剪刀似的——尾巴 在本节课的教学中，我借助优美的图画，将孩子们带进迷人的春天里，深深地吸引着他们高兴的走进文本。在学习中，我把学习的群里交给了学生，让学生教学后记 读书、质疑、交流、汇报。可见，教师在整个教学过程中，只要扮演好组织者、引导者的角色，学生就会学得轻松、学得快乐。ont-weight:bold'>鲍芳华 第 2 课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文 教学目标 2、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 3、背诵课文。 1、正确、流利、有感情地朗读课文 教学重点 2、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，教学难点 激发对大自然的热爱之情。只要扮演好组织者、引导者的角色，学生就会学得轻松、学得快乐。ont-weight:bold'>鲍芳华 教学准备 多媒体课件 教学过程 个性修改 一、复习前课 1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形） 2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵） 二、细读课文 这一环节学生 比较活跃，课堂气氛较好。但便于学生记忆，帮助学生背诵课阳澄湖小学备课

1、学习第二自然段 （1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天） （2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳„„） （3）、重点品味描绘春天的句子 A、出示。 指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？文，起到了一定的作用。 （舒服、惬意„„）你怎么读出这个感觉？（示范读，教师评价） 指名口头填空第二句。（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？（示范读，教师评价） 指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集似的”？说明花草“多，很热闹„„）你准备怎么读？（教师评价） B、在这样美的春天里，还有燕子从南方——赶来了， 为春天增添了许多——生趣。生趣是什么意思？（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（高兴、兴奋„„） C、完整地练读——分小组比赛读——齐读 （4）、指导背诵 A、理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？ B、同桌互背。 2、学习第三自然段 阳澄湖小学备课

（1）、理解内容： A、自渎：思考这一段写了燕子的哪个方面？（飞行的形态） 找出描绘的词语。（斜着、掠过、横掠„„） B、掠过写出了什么？（飞的速度快）（板书：快） 横掠写出了什么？（飞得轻）（板书：轻） （2）、指导朗读 A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？（轻快） B、指名读，评价——齐读。 （3）指导背诵 A、燕子图片演示。（指名表演） B、练背——齐背（教师同时演示） 3、学习第四自然段 （1）、过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就——停在电线上休息。（板书：休息） （2）、默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？（板书：电线——五线谱；燕子——音符） （3）、比较：教师故意读错“痕””为“根”““学生说“哪个好。 （4）、指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？ （5）、指导背诵： 三、总结课文 阳澄湖小学备课

学习这一课，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上，它有着——（指名说），它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。 让我们以饱满的热情一起读它。 四、布置作业 1、完成练习册。 2、围绕春天景物写一篇日记。 �了他们自主学习的习惯和能力。 课后拓展 课后查找几篇描写动物的文章进行品读，学习作者描写动物的技法。�了他们指 导 自主学习的习惯和能力。 羽毛乌黑光亮 外形翅膀俊俏轻快 尾巴剪刀似的 板书设计 3、燕子春天赶来 飞行快，轻 休息电线——五线谱 燕子——音符 本课时的教学目标主要是让学生了解生机勃勃的春天景象燕子为这烂漫无比的春天增添了生趣，激发了学生对充满活力的春天的向往和热爱之情。为了完成这一目标，我让学生读课文描述的情景，引导学生想象美好春天的事物，比教学后记 如第二自然段的前三个句子，都是对春天景物的具体描述。我着重引导学生抓住第三句话进行分析、品读，发挥学生的想象，还让他们进行语句仿写，学生学得很投入。此外在教学中，引导学生通过画面加深理解，看图增强记忆，练笔来提高写作能力都可以说是教学是的亮点。