识。在阶级社会的每一个社会形态里，占统治地位 的思想意识、旧社会的思想意识以及反映新的经济 制度和政治制度的新思想意识相互交融，它们之间 的矛盾和斗争是不可避免的。一个阶级的思想政治 教育目的就是通过沟通、交流甚至是一种强制力量 来宣传本阶级的思想，确立和发展其思想意识的统 治地位，以达到“建国化民”的作用。我们党创立并 不断发展思想政治教育的目的，就是为了用马列主 义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装 人们的头脑，保证党的领导和路线方针政策的贯彻 落实，充分调动人的积极性，服务于各项任务的圆满 完成。不仅如此，把“思想”作为思想政治教育的基 本课题，也是思想政治教育充分发挥自身功能和促 进自身发展的必然要求。目前，很多单位企图用解 决实际问题来代替解决思想问题，结果实际问题越 来越多，同时又使思想问题成堆；还有的单位在强调 思想政治教育载体时，不是从人的思想实际出发，而 是离开“思想”，使思想政治教育有名无实。因此，任 何时候、任何情况下思想政治教育都应把解决人们 的思想问题作为中心环节来抓。思想政治教育研究 必须以“思想”为基本点。 “思想”是思想政治教育理论体系的生长点。列 宁说：“必须从最简单的基本的东西（存在、无、变易） （不要其他东西）出发，引申出范畴在这里，在这些基 本的东西里，‘全部发展就在这个萌芽中’。”＿１ｚＪ列宁 在这里揭示的是黑格尔的《逻辑学》的体系的“起点” 与全部过程的历史发展的内在关系。往后的所有矛 盾的发展都是以萌芽状态存在于这个起点中，并随 着起点自身的矛盾而展开。它是整个理论体系得以 进展开去、赖以建立起来的客观根据和实在基础。 一切思想政治教育的根本矛盾，就是代表主体特定 社会需要的“思想”与对象性“思想”的矛盾。正是这 一“思想”矛盾，规定着思想政治教育的本质及其过 程中的其他矛盾，蕴含着以后思想政治教育发展过 程中一切矛盾的萌芽，也是思想政治教育发展的根 本动因。党的思想政治教育是在党所代表的社会主 义事业发展的需求与一些群众的各种非无产阶级思 想的矛盾中展开的。充分认识和掌握了人们思想形 成和变化发展的规律，就能根据党的政治路线和任 务的要求，确定思想政治教育的目的、内容和方法。 因此，“思想”不仅是思想政治教育的历史源头和基 本课题，也是思想政治教育赖以展开的根据，它决定 了思想政治教育学也必须从“思想”这一基本范畴出 发，生长和推演出领域研究内的诸多其他范畴及其 ・２Ｏ・ 规律和原理。 参考文献： ［１］邹学荣．思想政治教育学［Ｍ］．重庆：西南师范大学出版 社，ｌ９９２：６． ［２］王勤．思想政治教育学新论［Ｍ］．杭州：浙江大学出版社， ２０Ｏ４：１８２． ［３］孙其昂．思想政治教育学基本原理［Ｍ］．南京：河海大学 出版社，２００４：４８． ［４］王建华．现代思想政治教育研究［Ｍ］．哈尔滨：黑龙江人 民出版社。２００４－＂９０． ［５］孙正聿．哲学通论［Ｍ］．上海：复旦大学出版社，．＇２００８： ２１４． ［６］马克思，恩格斯．马克思恩格斯全集：第２ｏ卷［Ｍ］．中共 中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局，译．北京：人 民出版社，１９９７：６６． ［７］毛泽东著作选读：下册［Ｍ］．北京：人民出版社，１９８０： ８３９． ［８］王建华．现代思想政治教育研究［Ｍ］．哈尔滨：黑龙江人 民出版社，２ＯＯ４：９１． ［９］徐志远，宾培英．思想与行为应是现代思想政治教育学 的逻辑起点［Ｊ］．当代教育论坛：学科教育研究，２０Ｏ７， （１１）：５３—５７． ［１０］陆庆壬．思想政治教育学原理［Ｍ］．北京：高等教育出版 社。１９９１． ［１１］孙其昂．思想政治教育的和谐之维［Ｊ］．河海大学学报： 哲学社会科学版，２ｏｏ８（２）：６－８． ［１２］列宁．列宁全集：第五十五卷［Ｍ］．中共中央马克思恩格 斯列宁斯大林著作编译局，译．北京：人民出版社， １ ９１ ：７９． ・简讯－ 河海大学两篇论文入选 全国第二届马克思主义理论学科博士生论坛 ４月２４ ２５日，教育部高校社会科学发展研究 中心主办的“全国第二届马克思主义学科博士生论 坛”在武汉大学举行。河海大学公共管理学院博士 研究生高立伟的论文《“普世价值”与西方非意识形 态化思潮的关系探析》和朱林的论文《论社会主义核 心价值体系建设的现实境遇、目标指向和实现机制》 入选该论坛并获邀参加大会。其中高立伟的论文被 评为“优秀论文”，并作了大会主题报告，受到与会专 家学者及参会博士生的好评与肯定。本次论坛在全 国近３００篇论文中，评审出８３篇入选论文。 （本刊编辑部供稿）