一、设计理念
“细做的内容和动力，缘于生活与阅读。”“第2学段是观察活动的敏感期。”因此，本设计根据教材和学生特点，紧密结合本单元主体课文，利用和激发学生已有阅历经验和生活经验，引导学生提炼可借鉴资源，培养学生的观察能力和想象能力，尊重学生自悟，从未学生产生强烈的表达欲望，达到本课训练要求和教学目标。
二、 教学目标
1．培养学生观察能力和想象能力。 2．培养学生搜集、处理材料的能力。
3．能按照一定顺序写出一种植物的形态和它所象征的品格，并表达喜爱之情。 三、教学重点
1．按照一定顺序写出一种植物的特点（样子），并能与人物的品格联系起来。 2．表达出对这种植物的喜爱之情。 四、教学准备
1．有代表性的植物的图片或课件。
2．布置学生查找有关植物的实物或资料。 五、教学过程
（一）回顾课文，导入新课 1、背诵古诗《梅花》。 2、学生说诗意。
3、教师：这首诗中诗人以拟人的手法描写了独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的梅花，来抒发自己的坚贞意志和品格。在诗人的眼中，梅花是不畏严寒、坚贞不屈、具有高贵的品质，所以，诗人用短短的4句诗，28个字把梅花的颜色、清香、品格表达得淋漓尽致。这节课我们也要把自己熟悉的、喜欢的植物用自己的语言表达出来。 4、板书课题，齐读课题。 （二）阅读提示，明确要求
师过渡：那么书中有什么要求呢？让我们打开书，翻到45页，读一读。 1、学生自读。 2、指名读。
3、谁能说一说书中提出了什么要求？汇报。 （三）确定题目，引导构思
1、想一想自己喜欢的植物是什么？，你想给自己的习作起什么名字？
2、确定好题目后，我们再来确定文章的中心，也就是说你喜欢这种植物的什么品质。（汇报）
3、确定好中心后，我们再来选择材料。对于写植物的习作来说，应该选择植物的形态、特点、品格来写。现在同学们就要想一想自己喜欢的植物的形态、特点、品格，和同桌说一说。 4、指名说。
5、说的时候还要注意按照一定的顺序。可以先整体后部分的描写，比如说，写一种植物可以先从整体看是什么样，然后再看一定顺序，干、枝、叶、花、果等具体描写；也可以按植物的生长过程来写，比如按照生根、发芽、开花、结果的
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顺序来写；也可以按照时间的顺序来写，比如按照春、夏、秋、冬的顺序，早晨、中午、晚上的顺序。这样能使文章调理清晰、表达完整。现在请同学们自己练习说一说。
6、我们在写文章的时候，突出文章中心的段落要详细写，重点写，还要写出喜爱之情。
(四）独立成文
现在请同学们把练习本拿出来，把刚才自己构思的文章写在本子上，写的时候要注意错别字，要把句子写通顺，正确使用标点符号。 （五）讲评 （六）总结
六、范文附后
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