中级研修作业主题单元设计作业

主题单元教学设计模板1

主题单元标题 作者姓名 学科领域 （在 思想品德 音乐 化学 √信息技术 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级 所需时间 七年级 成长的烦恼与欢乐 ⅹⅹⅹ 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 6课时（专题一4课时，专题二2课时） 主题单元学习概述 本主题单元依据人教版初中语文教科书七年级下册第一单元设计。本单元为成长单元，写出了成长的烦恼与欢乐，学习重点是感知内容、积累语言、借鉴写法。 本单元分两个专题：专题一：感受成长的烦恼与欢乐——以《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》为例；专题二：如何表现成长——成长的烦恼。 专题一：感受成长的烦恼与欢乐——以《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》为例。首先以《从百草园到三味书屋》为例让学生感受了从孩童游戏到长大读书成长过程中烦恼与欢乐，让学生体会到成长德艰辛与快乐。以《爸爸的花儿落了》为例文，意在让学生感受父爱的温馨，借鉴文章表达成长感受的写法。学生将阅读和现实生活结合起来，同时文章在写作中从生活的细微之处入手，大处着眼，可以让学生在写作中受益。其次，本专题以《丑小鸭》为例从另一个视角让学生体会到另外一种成长，在矛盾冲突中蕴含着的成长，以童话的形式让学生感受到在成长过程中要坚持不懈，努力追求。本文是一篇培养学生探究性阅读和创造阅读能力的好材料，并给学生带来写作上的启示。 专题二：如何表现成长——成长的烦恼。研究性学习聚焦在如何表现成长，结合学过的两篇文章，和学生搜集到的其他成长类的诗文，梳理成长的表现形式和表达方法，谈学习后的收获。再通过学生的老照片展示、解说，以及珍藏物品来历的介绍，丰富学生的成长素材。通过写作将生活素材转换为写作题材。 专题一是感受成长，并列呈现两种类型的成长文章，具有思维的梯度。专题二是表现成长，在专题一的基础上加以拓展，要求扩大阅读面，走进生活，结合经典作品带来的启示，说真话，诉真情，用恰当方式表现成长，写出有血有肉的作文。 本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：1.识记字词，积累词汇；2.了解文章大意，理清作品层次；3.能够通过朗读、默读、速读等读书方法感知文章内容；4.了解他人的成长足迹，分析每人成长经历的不同表现形式，领会不同成长经历的心理感受；5.从不同作品中领会表现成长经历的方法，并有所借鉴。 过程与方法：1.在朗读过程中品味重点语句； 2.讨论赏析重点语段，体会情感。3.通过讨论交流，区分不同人抒写成长经历的不同表现形式；4从作者的选材和情感表达中借鉴写作方法。5.学会运用网络搜集有关信息。 情感态度与价值观：1.结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的情感；2.体验领会不同社会背景下的成长经历；3.正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功和失败，要勇于面对生活，面对挑战。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 1.在通读文章基础上，理清思路； 2.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用； 3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵； 4.对文章内容和表达有自己的心得； 5.提高通过谈论话题概括形象及其意义的能力，并逐渐感知评价形象的方法与意义； 6.围绕表达中心，选择恰当的表达方式；

7.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。 1、课文中不同人物的成长经历有何不同？ 主题单元问题设计 2、如何生动地表现出自己的人生经历和人生体验？ 3、怎样正确面对人生的不同经历？ 4.从生活素材提炼出写作题材的方法有哪些？ 专题一：感受成长的烦恼与欢乐——以《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》为例 （ 4 课时） 专题划分 专题二：如何表现成长——成长的烦恼 （ 2 课时） 专题一 所需课时 感受成长的烦恼与欢乐——以《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》为例 4课时 专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 专题一首先让学生从文章中每个人都从成长中走来，但是每个人的经历各不相同。以《从百草园到三味书屋》为例让学生感受了从孩童游戏到长大读书成长过程中烦恼与欢乐，让学生体会到成长德艰辛与快乐。以《爸爸的花儿落了》为例文，意在让学生感受父爱的温馨，借鉴文章表达成长感受的写法。学生将阅读和现实生活结合起来，同时文章在写作中从生活的细微之处入手，大处着眼，可以让学生在写作中受益。不同时期的不同人物经历不同，表现形式也不一样。 其次，本专题以《丑小鸭》为例从另一个视角让学生体会到另外一种成长，在矛盾冲突中蕴含着的成长，以童话的形式让学生感受到在成长过程中要坚持不懈，努力追求。本文是一篇培养学生探究性阅读和创造阅读能力的好材料，并给学生带来写作上的启示。 本专题设计活动关注三个方面，首先主要以朗读感知，品读语言为主，逐步引导学生进入文本中。其次与文本进行直接对话、交流，感悟作者的情感，领悟主题。第三，教师点拨引导学生深入思考，以期让学生自主研读，讨论思考。 1．整体感知课文，概括大意。 2．涵泳体味，品读课文含义丰富的语句。 3. 了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦乐、得失、成败，勇于面对生活、面对挑战。 4.品味、探究重难点语句，多角度理解作者深沉的感慨。 5. 拓展学生对成长经历认识的思路，带给学生写作上的启示。

专题问题设计 1.《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》各讲了主人公什么样的成长经历？分别通过哪些事表现出来的？ 2.两篇文章表现的人物成长经历有何异同？ 3.如何理解两篇文章对往事的回忆和眼前事的思考？ 4.两篇文章带给我们写作上带来哪些可以借鉴之处？ 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 信息化资源：电脑 多媒体；常规资源：音响设备；教学支撑环境：普通教室；其 他：课本、作文本或练习本,笔等。 学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

活动一：配乐朗诵课文，整体感知文意 1、从题目中，你获得了哪些信息? 依题目所示，将课文划分为两部分。 2、课文对百草园的描写，重点突出了哪些内容? 3、作者在百草园的生活感受是怎样的? 在该环节中，学生独立阅读思考，注意圈点、标记，养成良好的阅读习惯，培养自读能力。 活动二：涵泳品味，反复揣摩，悟读鲁迅所描写的成长经历。 1、第一段在全文中作用是什么？ 2、你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？ 3、.美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？ 4、在上学途中，也许会有喜欢的自然景物。抓住其特点，进行写作训练。 活动三：拓展体验 1. 联系你的生活体验，说说生活中能展现成长的故事。 2.分析总结写作特点: 在具体事件的叙述中传达真情实感. 活动四：整体感知文意，自主探究 1．用简洁的语言概括全文的故事情节。 认真研读课文（重点研读相关段落，分组探究，归纳总结，教师点拨。） 2、说说爸爸是怎样一个人。（从文中找依据） 3、文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的? 找出来，分析一下。 4. 初读课文，谈谈感受，概括文章主要内容。 活动五：品读往事，感悟作者情感。 1.学生研读文本，立足文本，体会作者的情感。 2. 思考、勾画词句，交流讨论。 （1.）英子说：“我也不再是小孩子了，我真的长大了”，从文中哪些地方看出来的？ （2.）爸爸对英子的成长有何影响？着重分析父亲的三句话： a.“英子不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了” b.“没有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已经张大了” c.“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮助你妈妈。你最大” 总结归纳: 这是一节品读课，让学生在朗读中把握情节，分析人物，探究技法，采用自主合作的探究方式，培养感悟、理解、欣赏、评价等能力。此文感情深沉，对作者的情感理解不太到位，学生们离作者生活的年代远了点，并且现在都是独生子女，父母不放手，孩子们永远长不大，况且丧父的经历不是每个人都经历过。学生们能理解作者，但产生不了感情上的共鸣，所以学生走进作品，走进作者的内心世界，走进生活，深入理解文章丰富的内涵。 3. 谈谈自己所经历过的类似的成长故事，体会真情，并写下自己的感受。

评价要点 学习成果评价 1.各组品读文章重点语句的效果评价； 2.学生阅读收获记录评价。 3.学生勾画的词句和质疑的内容。 4.学生写的阅读感受记录、景物描写习作。 学习态度评价 1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣； 2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。 评价指标： 1.文中勾画的数量和恰当程度; 2.学生写的感受能契合文章写作成长体验的特点。 专题二 „„