《人人皆可为国王》

教学目标：

1. 通读课文，通过抓住每一段有概括作用的句子，提要内容，理清思路。

2.学习课文巧用事例对比，以理服人的写作方法。

3.培养学生的创业意识和品质，鼓励学生在某一领域成为国王。 教学过程：

一、 师生谈话，导入新课。

1.出示国王的图片： 图片上的人物是谁？（国王）说说做国王有什么好处？（至高无上的权利，万人尊崇的享受，锦衣玉食的生活）你想做国王吗？你们能成为国王吗?当代作家梁衡却说“人人皆可为国王”，可能吗?下面，我们一起走进他的散文《人人皆可为国王》，一探究竟。

二、 检查预习，掌握文学常识。

1. 介绍作者。（指名介绍）

梁衡，当代作家，山西霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。 是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。

主要作品有： 科学史章回小说：《数理化通俗演义》；新闻三部曲：《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》；散

文集：《夏感与秋思》、《只求新去处》、《红色经典》、《人杰鬼雄》等。

散文特点：梁衡的作品中都可见智慧的哲思与感悟，充满大气磅礴的深刻思想。（有着智性之美）

2. 检查生字词。（检查学案） 三、 通读课文，理清思路。

1.本文是一篇哲理散文，课文的中心论点是什么？在哪里提出来的？有什么好处？

明确：中心论点：人人皆可为国王。

文章的标题就是中心论点，好处：形象生动，以激发读者阅读的兴趣。

2．抓住每一段具有概括性的语句，提炼课文主要内容，理清思路。

一、（1）从权力和享受的角度，提出“国王生活的样子”是人人追求的目标。

二、（2）阐述如何正确看待“国王生活的样子”。 三、（3-4）从正反两方面阐述，“人人皆可为王”。 正：每一个成功者都可在自己的王国里成为国王。 反：当一个人壮志难酬时，他仍可以为王。

四、（5）人人皆可成为“精神王国”的国王。 四、合作探究 ，把握写法。

1.“事实胜于雄辩”，作者为了把道理说得透彻，引经据典，巧用事例对比，阅读课文2-4段，小组合作，完成下表。

2.小组汇报成果。

3. 你能接着第四段举出一两个事例来阐述“人人皆可为王”吗？（如2007年星光大道年度总冠军杨光等）

4.教师结合学生所学的专业，列举实例。如学生在各级技能大赛中获得奖项。

5. 文章第⑤段指出，国王有哪些精神？至此，你认为作者所说的“人人皆可为国王”是什么意思？

明确：国王的精神：有成就感、有自由度、有追随者。

作者所说的“人人皆可为国王”，不是说拥有国王的生活，而是拥有国王的三种精神，从这个角度肯定了自己观点。 五、拓展延伸。

想想议议：畅想未来的你是什么样子的？从事什么职业,取得什么成就？（可以用文字描述，可以用绘画表示，可以表演出来。） 六、小结。

1.主旨：文章阐述了不论是谁，不管在什么领域，只要付出，人人都能在精神上得到满足，人人皆可成为“精神王国”的国王。

2.写作特点。

（1）引经据典 巧用事例对比

（2）运用俗语、成语以及对偶，排比等多种修辞手法 （3）充满智性色彩 布置作业：

1.结合自己所学的专业，谈谈自己学习这篇文章的感受。（200

字左右）

2.完成《教与学》相关练习。