教学目标：
1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。
2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
教学重点：
识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。
教学难点：
初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感
教学过程：
一．谈话导入
1.谈谈你认为生活中什么是美的？
2.人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？
3.今天这节课，我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。（课件出示单元导语）全班齐读。
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
一、初读诗歌，读准字音。
1、自读诗歌，注意字音。
2、师范读课文，注意停顿和节奏。
3、检查词语，注意读音。
重点讲解“藤萝” 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
4、采用不同的方式读字词读诗歌。
5、明确诗序，简介作者。
6、明确诗序。
师：仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？
师：《繁星》共收录164首短诗。今天我们学习的是其中的第七一、第一三一和第一五九首。
7、简介作者。（课件出示冰心简介）
三、研读诗歌，理解感悟 。
1.有节奏地朗读第一首，边读边想象画面，指导朗读。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？小组同学互相交流。
2、师：让我们想象作者托着下巴，静静地坐在桌前，回忆着那些发生在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上的事。带着这样的想象，让我们再读诗句。
5.师引导：诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆?（生自由交流）
四、感受诗歌美
1、出示句子（反复诵读。师指名读；小组读；全班齐读）
2. 反复朗读，你有什么发现？
有的句子句式相仿，是排比句式。
关注句末的“？”，读出节奏。
关注“同音成韵”。感知“光、香、响”的韵脚“ɑnɡ”，读出节奏。
3. 理解“思潮”，体会诗人要表达怎样的情感。
4. 师指导：作者一次又一次地问，一次又一次地想，这就是思潮。师指名读，读出作者起伏的思潮，对大海对自然的赞美。
5. 还有哪首诗，你也读出了这种感觉？
6. 课件出示诗句。反复诵读，体会诗韵。
“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗？
“只”字在这句诗里有什么好的表达效果？
诗中两个“躲”字前后有什么联系吗？
表达了作者怎样的感情？
在自己的日常生活中你有过这种体验吗？
8.师：让我们一起走进作者的人生经历，感受她“心中的风雨”。
五、总结全文，课外延伸
1.美文赏析
2.仿写诗句
读着读着，我们渐渐进入作者的诗中，现在请你们自定题目，按照《繁星》(七一）的
句式，仿写诗歌。
3. 出示课件。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
（ ）的（ ），（ ）的（ ），（4.生仿写诗句。师巡视指导。
5.分享仿写的诗歌，师指名朗读自创的诗歌，师生评议。6.深情诵读《繁星》并背诵。
六．板书设计
繁星
怀念童年 热爱自然
赞美母爱 思念母亲
）。 ）的（
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