《猫》第二课时教案设计(1)

1. 熟读课文，掌握本课基础生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，了解猫的特点。 3.品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。

4.体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。

教学重点、难点：

重点：学会运用关联词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力

难点：体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。

教学过程：

一、 激趣谈话，导入新课

1、 导语：同学们，你们平时喜欢小动物吗？谁能说说自己喜欢什么小动物，

并说出自己的理由。我国大作家老舍先生和你们一样，他很喜欢猫，而老舍先生笔下的猫是怎样的呢？今天我们将继续深入学习课文。 2、 昨天我们学习了这一课的生字词，并给课文分成两大段，学会运用“摘

句归纳法”概括段意。谁能回忆一下，课文中有哪两句话能概括段意？ 二、分析课文，体会“古怪”和“可爱”（小组合作学习）

（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？

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1、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

它的古怪是什么意思，又表现在哪些方面呢？或者说课文抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？你能从1—3自然段中找出相关的词语或句子吗？(学生交流)

1、老实又贪玩（读句子） 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（体会任凭意思，让学生说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又 是怎样，还可以让学生说句子练习说话。）

2、贪玩又尽职（读出句子的语气）哪句话表现猫尽职呢？

“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”（把这个句子改成肯定句）指导学生动作表演体会屏息凝视的意思。

“它屏息凝视，一连就是几个钟头，一定要把老鼠等出来。”（运用拟人的手法表达作者爱猫的感情）

3、 高兴时温柔可亲 理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。

a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声—— b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声—— c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——

d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声— e、如果猫不想叫了，它就会——

4、不高兴时一声不响“这可都凭它的高兴。它若是不高兴，无论谁说多少好话，它一声也不出。”

（无论谁说多少好话，它也一声不出。举例会说哪些好话，用无论……也……练习说话）

胆小又勇猛（读出猫的勇猛）

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5、作者用了许多具体事实来表现猫古怪的特点，你能用“虽然……但是……”这个转折关联词,”既……又……“这个并列关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？ 大猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。

大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。 大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。 大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

6、同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪“。

-解释“古怪”。古怪”的意思是说跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸.这下你理解古怪的意思了吧？好，这个词语解决了，（擦去问号）

7、小结：猫的这些既老实又贪玩，既贪玩又尽职 ，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不响，又胆小又勇猛的表现让我们觉得猫的性格实在有些“古怪”。 （二）请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语--默读、找。

１、交流：没完没了、胆子变大、枝折花落

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2、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。 一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌（没完没了）地玩。 它们的头撞在门上；……不哭，还是没完没了地玩。 它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。

你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊！对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。 三、体会作者喜爱小猫。

（一）作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？--为什么？

１、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；找：这句话中的重点词；想：这些重点词的特别含义；读：体会作者的喜爱之情。

2、、指名读

3、品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。）

4、A句和B句哪句更好？为什么？

A．……在稿纸上踩印几朵小梅花。 B．……在稿纸上踩印几个猫爪印。

用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。

教师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又

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是怎么想的呢？请你用大花猫的口气说说。

5、指导学生进行表情朗读。

教师：这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀，可作者却喜爱这只猫。

（生交流一处，朗读体会一处）--课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。 （二）体会小猫之更可爱。

１、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？ ２、交流：

３、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来--齐。

４、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，我们想不想也拿起笔来写一写？--请同学们周末写一写自己喜欢的一种小动物。

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板书设计 老实 贪玩 尽职

古怪 温柔可亲 一声不出 可爱

猫 胆小 勇猛 喜爱

淘气 没完没了 更可爱

胆子变大

枝折花落

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