课堂教学改革探讨

课堂教学改革探讨

摘要：我国职业教育的改革正在向教学领域不断地深入，几十年如一日的课堂教学就似“涛

声依旧”课堂仍是一潭死水。但在职教界关于课程设置、教材建设以及各种各样的教学方法的讨论，真可谓是“仁者见仁，智者见智”，目的都是旨在对教学内容和形式进行彻底地改革。

关键字：课堂 教学 改革

一、先来看课堂教学改革缘何如此相对滞后

① 从管理角度来看，改革不是个人的事情，如果只注重点的示范，而忽视面的推广，那么教学改革就如无水之源。从管理学上的“要桶原理”，我们知道，管理的成效如何？即教改的效果如何？不是取决于谁做的最好，而是取决于做的最差的。职教的最终目标能使学生直接适应某一职业岗位（或岗位群）的知识和能力。毕业后，即能上岗工作，而最差的学生，意味着离开学校，面临的还是无岗可寻，管理者的教育价值观赶不上入世后整个世界市场以及劳动力国际化，高标准化的大趋势。入世后培养的人才要有国际观念，全球意识，还要具备竞争观念，创新意识和开拓精神，同时拥有知识和技能。所以教学文件、教学设施上相对滞后往往使教改举步惟艰。

② 从教与学的重心来看，只注重教师，不注重学生的学，是另一个重要的原因。传统的职教模式拘泥于固定的课程结构，固定的课时安排，固定的讲授形式。教师的滔滔不绝，学生的哈欠连篇，是职教课堂的老照片，考什么仍是教什么，学什么的导向，怎样考也是怎样教，怎样学的前提。而到了社会这个大考场，学生就又束手无策了，而且当前的职教学校中“双师型”的教师太少了，理论授课和实践讲学的分离使学生的理论和实习脱节，造成了动手力差，上岗前还要进行培训。所以没有管理层的推动，就不可能最大程度地落实课堂教学改革的方案。

二、推行职教改革应遵循的原则

职教的教学分理论教学和实践教学，但不管是何种教学，首先都要以“课堂有效”为原则。不管是什么专业，只有真真正正地学到了当前紧跟时代的知识和技能，出校门即能上岗，训练掌握最新的知能体系，才是目前职教培养人才的目标之一。那时过时的知识，老化的训练，能说是课堂有效吗？

首先、职业教育是为社会培养第一线的技术人员和管理人员，其中有一个直接性，所以基础课程就要体现知能的“多接口性”，专业课程应该体现知能的“岗位针对性”。特别是在基础课程中还要渗透进素质教育工作者，培养学生的意志品质。即着力培养他们健康的人格。

其次、教育产业的最终产品是人。其有效的前提是个人价值得到充分的体现，适应能力强，受到用人单位的肯定和好评。它们遵循的原则是育人的普遍规律。当然育人的个体差异性和个体独创性出不容忽视。入世后，我国面临着实用人才的紧缺，高级技术工人的溃缺，急需知能合一型的高素质人才，所以中高等职业教育应首当其冲。

再次、整个职教课程体系的来源是最终职业能力。社会在日新月异的发展，知识的更新，信息的多变，决定了职教的课程和教材教法都应是多变的、更新的，才能去适应和把握整个职业教育的环境。这里就需要有创新能力的教师，可见，教师才是课堂教学“有效”的最根本的保障。一人具有良好的政治素养和业务素质的教师是教改和教育发展的动力，教育的改革和创新首先要求职教教师勇于开拓创新，这样才能使“课堂有效”性真正的落实起来，培养出“进得来，出得去”的合格职校学生。

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三、全面促进课堂教学改革的方法

首先、从教学观念入手，全面更新目前的课堂教学观念，引进新的教学理念，推行行为引导型教学，不仅让学生下来，还要让学生动起来。所谓“教学有法而无定法”。职业学校的教师的组成结构，非师范来的教师，普通学校的教师，高级技工等，程度参差不齐。教学态度和教学方法不一，授课进度和教学模式不一，这些都不利于学生的知识消化，就更谈更不上课堂教学的“有效性”。只有将现代教育的新理念引入课堂，开发专业教学的培养计划与企业生产紧密结合起来，设置新型的入学教育实习，使学生有一种迫切学习的愿望，参加具有所学专业的企业，让学生对将来从事的职业和岗位有一概念上概要性的了解，激发学生学习的兴趣。

其次、从教学评价入手，教学评价的更新是推进教改的重要环节，要改革课堂教学，就必须改变现有的评价机制。从各级各类的职业学校的教学管理来看，当前的课堂评价的主要依据仍然是“教学规范”。就评价本身来讲，对“教学规范”进行评价是必经之路，这无可厚非。但大多数的职校都是走过场，对于最后的评价反馈没有高度的重视和处理就进行归档，没有体现出改革价值导向的新维度。特别是对职校学生普通出现的情感障碍和认知障碍在职校的评价体系中没有高度的重视起来。评价学生的时候，不单纯以分数论英雄，引导学生认识到：只要做到爱国、守纪、勤学、健体就是好学生，能在某方面出众就是人才。评价的时候多用鼓励和表扬，以克服职校生的自卑心理，发动学生自己找自己的长处，在自评的时候，肯定自己能行，通过改正一些小缺点，小错误，逐步恢复他们的信心。在互评的时候，以具体的成功事例，以榜样的力量来促进他们的上进心。

再次，从课堂新设计入手，鼓励教学创新，就是鼓励教师在课堂外，积极的探索教材的教法。职教生是一个较庞大而特殊的群体，他们的学习主动性差，又存在着严重的自卑心理和畏难情绪，动手能力又差，这就要求教师在备课的时候不仅要精通教材，还要想学生所想，思学生所思，进行换位思考。如果我是学生，我对这堂课的期望值是什么？另外还要有具体的事例和实例来印证课堂内容。不能泛泛而谈，这就需要教师深入生活，把理论与实践有机的结合起来，使学生能够信服。除此之外，教师还要运用信息技术，扩充自己的专业知识，才能与社会同步，才能拓展自己的视野，在课堂授课时才能做到言之有物。在教学过程中开展情景教学，以增加学生的感性认识，开展游戏教学，使学生快乐中获得知识，师生互动，让他们主动学习，变“要我学”为“我要学”。添置必要的实习实例设备，为学生多找些课外资料，使整个课堂从一潭死水变得活跃起来，使学生的主体性和能动性发挥出来。作为课堂教学链的一环，除了课堂新设计外，课后的个别辅导，和作业的布置，能使学生产总体素质有明显地提高。培养他们发现问题，解决问题的能力，并且能够灵活地把所学知识运用到别的学科实践之中，这样才体现出教育“以人为本”的理念。

四、全面推行课堂教学改革应注意的问题

（一）应从社会实际出发，坚持为整个经济建设服务

教学观念的改变也是以实际需要为目的，许多职教虽也在大张旗鼓的推行教改，但是换汤不换药，注重的仍是教师自己完成课堂任务，所以职业学校应本着对学生高度负责的精神，切实重视实践技能训练，构建完善的实验实习课程体系，使学生的动手能力加强，让学生把理论知识真正地为实践服务，学到真知识，真本领，为学生就业打下扎实的基础。

师资队伍的培训也应以实际需要为目的，着重培养职校紧缺的“双师型”教师，目前大多数职校文化课教师比例偏重，学校一方面应采取多种培训方式，提高在职教师的师德水平和业务素质，另一方面，应引进既有理论水平又有实践以验的专业人才，还应向社会公开招聘具有高级技术的专家，技师到学校兼职任教。紧跟时代发展的潮流，补充新鲜的血液，使整个教师队伍“双师型”比例大大提高。

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（二）教学评价应注意的几个原则

教学评价应避免给教师带来过重的压力，一般的评价工作采取自上而下的原则。虽然这样，但大多数学校鼓励自愿报名，甚至自愿选择开课时间，但这种评价总是处于一种被动的状态。因此，在今后的工作还应创新评价方法，鼓励教师进行经常性的自我评价，积极的进行教学方法的改革和研究，主动要求学校进行评价，努力的避免上级评价，同行评价中的人情分，宽容分等。本着公正、公平的原则，增加评价的可信性和有效性，由于课堂教学活动是涉及面较广的复杂劳动，其重要的是精神的内涵，所以对于它的评价也应该是丰富的，灵活的，多样的。

（三）课堂新设计应注意的问题

“创新教育思想”的提出者陶行知先生，提出了六大解放，强调学生的创造能力，但这种创造能力的开发必须以教师的正确引导为前提。教育的本质是教会学生如何做人，其次才是如何做事，所以在课堂新设计应重视职业道德素质的培养。黄炎培先生把职业道德教育概括为“人格好，体格好，有一种专长，为社会国家效用”，所以在平时的课堂教学中就应渗透人格教育，提高学生的整体素质。

综上所述，教学改革并不是简单改变教法或想法，而是一个复杂的连动体系，越来越多的教育工作者感到“填鸭式”的教学方式已经适应不了时代的发展，况且教师自身知识水平随着信息技术的发展而有限。整个教学改革向着民主化，甚至共同学习迈进。“在教中学，在学中教”成为了教改的一项有效方法，不管是由管理层，还是教育者，或受教育者来看，都是以时代感的发展，实际的社会需要出发，摆正教与学的重心，采用科学的方法，切实推行教改的实施。

参考文献：《教育学》王道俊 王汉澜 主编 人民教育出版社出师

表

两汉：诸葛亮

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

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将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也

。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。

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