专题・宁夏“以园为本教研制度建设 ’ 我眼中的“园本教研” 宁夏回族自治区彭阳县幼儿园马秀萍 ２０１１年９月１４日至２７日，我参 教研活动的开展，不仅提升了保教 的。在每所幼儿园开展活动之时， 加了全区的园本教研制度中期评估 人员的综合素养，而且提高了幼儿 活动，这次评估活动是在自治区教 园的保教质量。首先，作为教研活 研室张洁老师亲自带领下，来自全 动的组织者，每次活动都要科学谋 区二十六所示范幼儿园的园长、骨 划、精心准备、统筹安排，既要考 干教师从南向北在彭阳县幼儿园、 虑教研活动内容上的实效性，又要 固原市幼儿园、中卫市幼儿园、中 考虑活动过程中的科学性，还要保 宁县幼儿园、平罗县第二幼儿园、 证一日保教工作的正常开展。因此 银川市第三幼儿园和第五幼儿园等 园本教研活动从这个角度上来看， 八所园所中进行的。每所幼儿园活 首先是锻炼业务能力、培养幼儿园 动半日，精彩纷呈的活动展示了幼 后备干部的途径之一。其次，作为 儿园在开展以园为本的制度建设上 教研活动的参与者，随着教研活 取得的成绩。笔者从自己的立场谈 动的开展，确定主题的能力、组织 几点感受。 幼儿活动的能力、教研活动过程中 一、园本教研活动的收益 与人交流的能力、提出问题与解决 多样的活动形式，让园本教 问题的能力、总结提炼的能力等都 研异彩纷呈。在八所幼儿园的评估 得到了锻炼，教研的水平和综合素 过程中。我们看到了不同形式的园 养都不同程度得到提升，这是培养 本教研活动。如彭阳县幼儿园园本 骨干教师的便捷途径之一。最后作 课程活动评析研讨、固原市幼儿园 为幼儿园，每开展一次园本教研活 借助课题为主线的研讨、中卫市幼 动，都会解决一些保教上的问题， 儿园沙龙式的研讨、平罗县二幼儿 每次开展活动都会从本园的实际情 的情境式研讨、银川五幼的现场组 况出发，问题会基于本园的实际； 织活动——主题教讨等。在这些教 活动形式及水平会基于本园教师的 研活动中，参与的人员有园长、业 基础，这样从实际问题出发、从教 务主管和教师，活动的组织者有园 师实际水平出发的园本教研活动每 长、保教主任、教研组长，活动时 一次都可以总结出一些行之有效的 间为一个小时到两个半小时，研 经验方法，这对于幼儿园高效开展工 讨的内容从单纯的活动评析到活动 作、全面提升幼儿保教人员素养、全 主题研讨，范围上既有来自教育活 面提高保教水平来说非常重要。 动中的，也有来自教师业务技能上 专家引领，共同成长。本次 的，可以说园本教研在不同的幼儿 的园本教研活动中期评估是在自治 园里有不同的呈现形式，可谓百花 区教研室的组织按照“园本教研活 齐放，百家争鸣。 动汇报——现场园本教研活动—— 全员参与，全面提升。园本 专家点评与指导”的基本流程进行 ８ Ｉ保育ｓ教育 自治区教研室的张洁老师都会不厌 其烦地对园本教研活动的基本情 况、进行阶段及活动重点等进行解 释说明，使现场参与的所有人员从 理论上对园本教研制度建设接受一 次培训。在耐心地观看了所在幼儿 园的现场教研活动之后。张老师详 细地对活动情况进行了评析，并针 对活动中出现的问题从专业化角度 进行讲解，相当于一次小型的专题 讲座辅导。对于在座的保教人员来 说这又是一次接受专业辅导的大好 时机。同时，在共同评估这八所幼 儿园园本教研制度建设的过程中， 来自于二十六所示范园的园长、骨 干教９ｉ￣＇ｆｌ＇－ｊ通过观摩学习、相互交流 开阔了眼界，拓展了思维，特别是 面对张洁老师这样的幼教专家能够 随时提出困惑，及时得到指导，这 对于规范教研活动、提升保教质量 有无法替代的作用。 二、问题与思考 在开展园本教研活动的过程 中、在观摩评估的过程中我感受到 了园本教研活动的重要意义，同时 也发现了一些需要解决的问题。针 对我区幼儿园保教人员普遍短缺的 现状，要开展有实际意义的园本教 研活动，必须从幼儿园的实际出 发。尊重事实。笔者认为最佳的园 本教研活动应该既解决问题，提升 保教人员综合素养，提高保教质 量，丰富幼儿园办园内涵；又不加 重保教人员的负担，必须要“以园 专题・宁夏“以园为本教研制度建设 ’ 对园本教研制度建设的思考 宁夏回族自治区银川市第三幼儿园 牛学玲 园本教研是以园为本的教学研 提高幼儿园教学质量包括对园本教 在思考“什么是有效的教研活 究，是一种从本园的实际出发，以 研的内容、组织形式、评价方式的 动”的过程中，我，Ｉｆ］认识到：园本 幼儿园为研究基地，以一线教师为 系统要求，是教育改革与发展的必 教研就是通过教研这个平台来解决 研究主体，以提高幼儿园保教质量 然要求。园本教研制度建设是新世 本园保教工作中存在的实际问题。 为目的，整合本园的资源优势进行 纪教师专业成长的现实要求与客观 只有积极寻找并妥善解决本园的真 的教育教学研究。它是促进教师专 需要，是改进幼儿园教研工作，创 问题，才能使园本教研制度建设真 业化发展和造就一批研究型教师的 建特色幼儿园的需要。那么在实际 正成为推动园所发展、促进幼儿园 关键因素。是贯彻落实《幼儿园教 工作中。怎样有效推进园本教研制 师生共同成长的有效媒介。园本教 育指导纲要（试行）》、提高保教 度建设呢？ 研制度实施前期，我们面向全体教 质量的有效形式。园本教研制度以 首先。要树立强烈的问题意 师展开问卷调查。以审慎的态度再 制度化的形式规范园本教研，它是 识，即研什么。 次把握本园教研工作的形势、借助 为本”。笔者认为可以从以下几个 长到副园长、保教主任以及超过二 幼儿园的园本教研活动以小专题研 方面开展活动： 分之一的班内保教人员参与展示活 讨为主，活动的时间要在不影响正 第一，园本教研活动的内容与 动，而且活动时间达两个多小时。 常保教工作的状态下进行，如果因 形式要深入“园本”。有些园本教 既然园本教研活动是为保教质量服 研活动形式多样，看似热闹非凡、 为开展园本教研活动而加重了保教 信息量大，实际却没有从活动中提 务的，那么，在众多人员参与超长 人员的工作负担，那么这样的活动 炼出对提高本园保教工作质量和对 时间活动的过程中，幼儿园的保教 就只能让教师疲于应付，久而久之就 幼儿园的发展有用的东西。大张声 活动谁来监管？班内工作谁来做？ 会出现低效能的现象。 势开展的活动只是表演给别人看 这段时间内各班的所有保教活动还 园本教研活动的内涵非常丰 的。开展园本教研活动应该形成幼 能严格按照要求执行吗？笔者以 富，笔者仅是从成绩和建议两方面 儿园教研制度，做到常态化、经常 为，幼儿园的园本教研应该充分考 对园本教研活动谈了自己的想法。 化、规范化，幼儿园的园本教研活 虑到这些因素，以不影响正常保教 在上级部门组织开展的幼儿园保教 动应该多一些“家常便饭”，少一 些“宴席大餐”。要把开展园本教 工作为主，确定的教研主题不宜过 人员集中培训之外，园本教研活动 研活动与一日保教活动有效结合。 大，研讨问题不宜过多。主题过大 的开展将是全面提升幼儿园保教人 不能因为开展了教研活动而影响了 教师无从下手，研讨问题过多就不 员保教水平的有效方式之一，也是 正常的保教活动。 能深入理解。每次活动能够集中解 不断丰富幼儿园办园水平和发展内 第二，园本教研活动的主题 决一个问题就行，这个问题最好是 涵的有效途径之一。相信基于幼 和时间应该从“园本”出发。不能 存在于教育教学中的、具有普遍性 儿、基于教师、基于幼儿园的园本 加重保教人员的工作量。我们在观 和典型性的问题，能够帮助老师减 教研活动一定会在幼教这片天地里扎 摩的过程中发现，有些幼儿园从园 轻工作负担，提高保教质量。建议 根、开花，最终结出丰硕的果实。 ２０１２０３ ｌ ９