中国高等医学教育２０１１年第９期 ・４５・ ●教学管理。 医学生课外英语阅读的调查和分析 刘 莉 （牡丹江医学院外语部，黑龙江牡丹江１５７０１１） ［摘要］ 阅读在英语学习中的重要作用不言而喻。课堂阅读教学时间有限，要提高英语综合运用能 力，课外英语阅读不容忽视。文章以牡丹江医学院２００８级不同专业的１８０名学生为调查对象，采取问卷形 式，调查分析了医学生课外英语阅读情况及他们在阅读中存在的问题，探讨如何培养医学生的自主学习能 力及一些具体的实施办法。 ［关键词］ 医学生；课外英语阅读；调查和分析 ［中图分类号］Ｇ４５５ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００２—１７０１（２０１１）０９—００４５．０３ 阅读是一种重要的语言交际活动。对于将英语作为外 语（Ｅｆ１Ｊ）学习的中国学生来说，阅读不仅是英语输入的主要 有的调查对象中，认为所使用的主干教材难度适中９４人，占 ５７．３％；认为该教材有助于通过四、六级考试的有７０人，占 来源，同时也是获取信息的最重要的途径。但光凭教材提供 的阅读量远远不足以使英语学习者达到较高的阅读水平。 因此，必须进行大量的课外阅读。 ４２．７％（非常有帮助７．３％＋有帮助３５．４％，见表２）。据此可 认为教科书难度适中且有助于帮助自己通过四、六级考试是 学生愿意把精力时间花在教科书上的原因。 表】 医学生对所使用的主干教材的认识 为了了解牡丹江医学院学生的课外英语阅读情况，从而 为各地方医学院校的大学英语教学改革提供参考，笔者于 ２０１０年３月对该校的２００８级的不同专业的班级进行了问卷 调查。 一、调查对象和调查方法 表２该教材是否有助于通过四、六级考试 对我校各专业大二医学本科生进行问卷调查和访谈，共 发放调查问卷１８０份，收回有效问卷１６４份，占９１．１％；其中 男生７８人，女生９０人，比例０．８７：１，并对数据进行分析。 二、问卷调查结果分析 １．对英语的学习兴趣。调查显示，２１名医学生对英语很 感兴趣，占１２．８％；５１名对英语感兴趣，占３１．１％；６６名对英 语的兴趣一般，占４０．２％；对英语不感兴趣的只有２６人，占 ５．课外英语阅读的目的（见表３）。表３表明牡丹江医学 院学生课外阅读目的以提高英语水平为主，位居第二的是既 要提高英语水平，又要了解材料内容。这一结果表明，目前 学生的外语阅读主要属于为通过考试，获取信息或其他与前 途有关的工具型，而不是欣赏型的。学生在阅读中得到的乐 趣不多，当然就会尽可能少地阅读。读得少就有理解困难， 阅读速度就上不去。理解困难，速度慢又反过来影响到阅读 乐趣。因此，欣赏型动机的培养成了提高学生外语阅读能力 的重要一环。 １５．５％，这说明对英语很感兴趣的学生比例和不感兴趣的学 生比例差别不大。所以，如何继续鼓励那些很感兴趣的学生 和帮助不感兴趣的学生是问题的关键。 ２．每周课外在英语教科书和在其他英语阅读材料的时 间。调查显示，每周学生用于英语学习、阅读的时间都较少， 课外英语教科书学习、课外阅读平均时间为２．１小时和１．１ 小时。每周平均女生课外阅读的时间为１．６小时，男生０．８ 表３课外英语阅读目的 小时，女生课外阅读的时间是男生的２倍；每周平均课外英 语阅读时间最长的是护理学专业的女生（１．８小时），最短的 是影像工程专业的男生（０．６小时）。 在面谈中，笔者了解到医学生用于英语学习、阅读时间 较少的原因是看不懂和专业课的压力，这使他们不愿或不能 在英语学习方面过多的投入时间和精力。 ３．所使用的主干教材的难度如何，医学生对教材的认识 医学院校的特点是科目多、课时多，要背要记的东西也 多，学生的学业压力很大。他们课外阅读的主要困难是“看 不懂”和“没时间”。面谈中，不少学生反映上英语课效率低， 课外阅读缺乏有效指导。据此，笔者认为教师必须注重在大 学英语教学中培养学生的自主学习能力。 情况（见表１）。 ４．该教材是否有助于通过四、六级考试（见表２）。在所 ・４６・ 中国高等医学教育２０１１年第９期 三、培养医学生自主学习能力。提高英语学习效果的建 议 据，因此应综合训练学生对阅读过程的监控和评价能力。 ３．加强学习策略的训练。学生要进行自主学习，最重要 的是有一系列的学习策略。文秋芳（２００３）提出，学习策略是 通过此次调查，笔者了解到医学生在课外英语阅读方面 的主要问题，并针对问题提出几点建议： 可教的，应使其成为外语教学的一部分。阅读策略是语言学 １．制定实际可行的阅读计划。阅读计划的制定能够激 发学生前进的动力，引导学生有步骤地逐渐实现目标…。首 习策略的一个重要组成部分，它指阅读者对提高阅读理解效 率的认识和具体的做法Ｌ４』。众多学者的研究表明，目前大学 生对词汇语法输入策略，翻译策略，查词典策略等浅层次的 阅读学习策略的运用已达到９５％以上，而对于那些更高级 的、互动式的、常效的学习策略，无知率相当高。这与重词汇 语法的输人，轻语篇知识与技能的学习；重教师灌输，轻学生 参与的传统阅读教学模式有着很大的关系。因此为了帮助 先，学生在教师的帮助下对自己现阶段的阅读水平有了清楚 的认识后，制定出可操作的阅读计划。内容上可以包括阅读 时间的分配，阅读材料的选择，阅读学习的步骤，阅读策略的 使用以及预期的效果等。其次，阅读计划要随着实际情况作 相应的调整。比如学生阅读时间的分配要考虑到学期课程 的时间和临时的变动，最初选择的阅读材料不一定真正适合 自己的兴趣和水平，阅读策略的使用上会遇到很多困难等 等。 学生培养自主学习能力，教师应该有计划地、系统地向学生 介绍有关阅读策略的基本知识尤其是高级的阅读策略，比 如，补偿策略（利用常识、逻辑和零散的已知信息想象和预测 结果，以弥补信息缺损），逻辑梳理策略（根据已知细节整理 上下文逻辑），选择注意策略（有选择地关注关键词句和信 息），上下文策略（将语篇视为连贯的、有逻辑的整体，采取自 ２．培养学生阅读过程的监控和评价能力。“对阅读过程 的监控和评价能力”即学生对自己在阅读中的认知活动积极 地进行监控，并相应地进行调节，逐步学会对自己的学习方 法、策略过程和结果进行反馈和评价，促进元认知能力的发 展［２ｌ。在阅读过程的监控方面，笔者认为有效的方法是引导 学生运用预测、阅读、证实三步阅读法对阅读过程进行监控。 因为阅读的心理机制就是一个预期、证实、扩展、修正、再预 期、再证实的知觉循环过程。预测即根据阅读材料的线索， 对阅读材料“由上而下”地进行意义、情节、结果的推测。同 上而下的方式加工、处理阅读信息）等。在学习各种阅读策 略的基础之上，更要引导学生比较各种阅读策略的特点及适 用情境；在阅读理解的实践中，训练学生有意识地选择和运 用阅读策略的能力。 ４．加强学生课外阅读的指导和监控。没有指导和监控 的课外阅读，只能是盲目的和短期性的。在这一点上，可采 用任务教学法，即将阅读任务分配到具体的个体，使他们明 确自己的目标，并对任务的完成情况进行监控和验收。具体 包括优化阅读材料，优化学生，阅读材料共享，教师监督和指 导以及引进形成性评价的测试模式。 时在阅读过程中不断寻找文本信息来逐步证实自己的预测。 学生通过积极寻找或回忆已有的各种背景相关知识，使自己 的预测不断得到验证的过程，就是不断监控阅读理解的过 程。同时在阅读过程中要有意识地引导学生完成对阅读策 略的监控，思考自己的阅读学习方法与策略是否与阅读学习 ［参考文献］ ［１］王学成．元认知与大学英语自主阅读能力的培养［Ｊ］．中国西部科 技，２０１０，９（２５）：７５—７６． 任务的要求相适应，并迅速进行自我调控，以获得对所读文 本更充分、更确切的理解。 科学有效的评估有助于学生了解自己的阅读进程，从而 在自主阅读中变得更独立、自信。学生在进行自我评估时主 ［２］冯军霞．大学英语阅读教学中学生自主学习能力的培养［Ｊ］．咸宁 学院学报，２０１０，３０（８）：１４１—１４２． 要应了解通过一定时期的阅读后，自己在知识、技能、策略等 ［３］班杜拉．（林颖译）．思想和行为的社会基础［Ｍ］．上海：华东师范 大学出版社，２００１． 方面取得的进步。事实表明，自我评价为学生提供了自我导 向系统，能促进更迅速的阅读＿３ Ｊ。因此，教师可设置相关活 动帮助学生完成阅读过程的评价，检查学生的最新阅读情 况，让学生找出自己在阅读中存在的问题，总结经验和教训， 以便进一步提高英语阅读理解能力。值得注意的是阅读过 程的监控和评价是不可分割的，评价实质上也是对整个阅读 过程的一种监控，同时又为阅读过程中的监控提供判断依 ［４］文秋芳．英语学习策略实证研究［Ｍ］．陕西：陕西师范大学出版 社．２００３． ［收稿日期］２０１０．１２ ［作者简介］刘英语教学研究。 莉，女，本科，讲师，主要从事大学英语与医学 Ｓｕｒｖｅｙ ａｎｄ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｎ ｅｘｔｒａｃｕｒｒｉｃｕｌａｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｒｅａｄｉｎｇ ｉｎ ｍｅｄｉｃａｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ＵＵ“ （ Ｄｅｔ￣ｒｔｍｅｍ；胁 咖Ｍｅｄｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ；胁 咖１５７０１１； Ｉ＝ｆ０．咖，Ｃｈ／ｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｒｅａｄｉｎｇ ｐｌａｙｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｒｏｌｅ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｌｅａｒｎｉｎｇ．Ｔｉｍｅ ｉｓ ｌｉｍｉｔｅｄ ｉｎ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｒｅａｄｉｎｇ，ａｎｄ ｅｘｔｒａｃｕｒｒｉｃｕｌａｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｒｅａａｉｎｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｄ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ａｂｉｌｉｔｙ．Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｏｕｔｃｏｍｅ ｏｆ ｔｈｅ ｓｕｒｖｅｙ Ｏｉｌ （下转第５６页） ・５６・ 中国高等医学教育２０１１年第９期 表２ ９３期病理学数字课程平台辅助教学模式与传统教学模式教学考试成绩比较 注：“＊”Ｐ＜０．０５；“＊＊”Ｐ＜０．Ｏｌ 教师解答。系统将学生常见问题设置智能答疑，将学生所提 问题与系统内相似问题自动匹配，引导学生将问题不断深 入。师生在平台上直接讨论教学相关问题。教师根据教学 进度设置讨论主题，充分调动学生的参与积极性。学生利用 病理学数字课程平台需要进一步的改进。在应用过程 中，学生虽然每人拥有自己的账户和密码，但是上网的人数 远远达不到预期。分析原因，一方面可能学生是以小组为单 位上网注册、登录；另一方面中国医科大学计算机中心的机 房对学生免费开放的时间恰好是上课时间，这些都是限制学 平台上的系统题库设置自测策略，直接检测每一章节的学习 效果。教师利用平台设计教学活动，并设置学习小组，组织 进行学习活动。数字课程平台辅助教学模式比传统教学在 时间和空间上具有更多的灵活性。病理学数字课程平台缓 解了教师缺乏的问题，同时提供平台上的空间和课余带来的 足够时问，这些更有利于开展ＰＢＬ教学。通过课程评估表问 卷调查结果（见表１），大多数学生赞同开展数字课程平台，认 为数字课程平台较好，利用平台自测系统了解所掌握的学习 生上网的客观条件，有待于新校园网络建设的改进。 ［参考文献］ ［１］高修卫，于淼，李天娇等．医学ＰＢＬ教学与传统教学模式下课堂 创造氛围的比较研究［Ｊ］．中国高等医学教育，２０１０（５）：９４．９５． ［２］曲波，郭海强，张 阳等．医学专业精神培养的教学模式研究 ［Ｊ］．医学教育探索，２０１０（５）：５８０．５８． 知识，提高学习效果，灵活的教学模式能够更好的培养自主 学习能力，调动参与的积极性。 用学生的期末考试成绩分析来进行阶段性考核。分析 结果表明，数字课程平台辅助教学模式比传统教学模式更有 ［收稿日期］２０１０．１２ ［作者简介］孙丽梅，女，医学博士，讲师，研究方向：病理学。 ［基金项目］ 辽宁省教育厅高等教育教学改革研究项目：病理 学数字课程平台的应用（项目序号：３１５）；美国中华医学基金会中国 北方医学教育发展中心项目，ＣＭＢ＃０３２７９３及ＣＭＢ＃０８２９３５项目子 课题。 深度，更有效果。实验组学生的理论考试成绩高于对照组， 说明数字课程平台辅助教学模式能使学生较好地掌握病理 知识。 （上接第４６页） ｅｘｔｒａｃｕｒｉｒｃｕｌａｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｒｅａｄｉｎｇ ｂｙ ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ ｔｏ １８０ ｍｅｉｄｃａｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ ｄｉｆｅｒｅｎｔ ｍａｊｏｒｓ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｐｒｅｓｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ａｎｄ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｅｘｔｒａｃｕｒｒｉｃｕｌａｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｒｅａｄｉｎｇ，ｓｔｕｄｉｅｓ ｈｏｗ ｔｏ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｍｅｄｉｃａｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｇｉｖｅｓ ｓｏｍｅ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ． Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ：ｍｅｄｉｃａｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｅｘｔｒａｃｕｒｒｉｃｕｌａｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｒｅａｄｉｎｇ；ｓｕｒｖｅｙ ａｎｄ ａｎａｌｙｓｉｓ