二年级下册数学教案-三位数加三位数连续进位加法苏教版

第7课时三位数加三位数连续进位加法【教学内容】

教科书第1~2页例1、例2和相关练习。【教学⽬标】

1.让学⽣能较熟练、正确地进⾏三位数加三位数连续进位加法的计算，进⼀步领会加法的基本计算⽅法。2.能结合具体的情境，提⾼解决问题的能⼒，领会估算的基本⽅法，增强估算意识。3.培养学⽣知识迁移的能⼒，帮助学⽣形成认真细⼼地进⾏计算的习惯。【教学重、难点】

重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算法则。难点：能够正确、熟练地进⾏计算和检验。【教学过程】

⼀、复习旧知，新课铺垫1.⽤竖式计算下⾯各题。

429＋67 281＋68 159＋239 228＋635

2.⼝算：300＋600 800＋500 1000＋200 400＋5003.估算：397＋300 402＋503 798＋302⼆、创设情境，主动探究1.教学例5。

（1）出⽰教材情境图，提出问题。

师：同学们，为了发扬扶弱济贫的优良传统，湖光⼩学组织全校对⼭区的⼩朋友进⾏捐赠活动，其中⼀年级和⼆年级捐了图书。请同学们仔细观察情境图，说⼀说从图中你获得哪些信息?⽣：⼀年级捐了298本，⼆年级捐了405本。

师：很好!现在他们有⼀个问题不知道怎么解决，请你们帮⼀帮他们，他们想知道这两个年级⼀共捐了多少本，同学们想⼀想该怎么算呢?⽣独⽴思考后反馈：298＋405。（师板书）

师：你们真是聪明的好孩⼦，⽤加法列式可以帮他们解决问题，可是结果是多少呢?怎么计算?今天就让我们⼀起来学习如何计算这样的算式。（2）启发学⽣估算。

师：在计算298＋405之前，我们先来估算⼀下，结果⼤约是多少，请⼩组内讨论交流。学⽣讨论并在全班汇报、反馈。

⽣：298接近300，405接近400，300＋400＝700，所以结果约等于700，估计⼀共捐了700本。

师：很好!⼀会让我们看看真实的结果是不是接近700，以后我们在计算的时候也可以通过估算这个⽅法来⽐较，粗略检验计算结果是否有误。

设计意图这⼀环节的设计加强了学⽣的估算意识，也为学⽣在今后的⽇常⽣活中⽤到估算起到⼀定的作⽤。（3）笔算298＋405，探究算法。

师：同学们还记得前⾯学习的三位数加三位数进位加法的竖式计算⽅法吗? ⽣：记得。数位对齐，从个位加起，哪⼀位上的数相加满⼗就向前⼀位进⼀。师：很好!同样的，这⾥的三位数加三位数的竖式算法也是⼀样的计算法则。下⾯请同学们尝试⽤竖式计算⼀下，然后看⼀看它的准确结果和我们的估算接近吗?

学⽣独⽴计算，教师巡视发现问题，并指导。师：和的个位上是⼏?

⽣：3，8加上5等于13，满⼗向⼗位进1留3。师：和的⼗位上是⼏?百位呢?为什么?

⽣有不同的回答，教师明确和的⼗位上的数字应该等于9加上从个位进上来的1，和为10，遵循满⼗进⼀的运算法则，⼗位上写0，并向百位进1，百位上的数字

等于2加上4，再加上从⼗位进上来的1，结果为7。师板书结果。师：与前⾯学过的三位数加三位数的进位加法⽐较，有什么不同吗?⽣：这⾥的加法个位和⼗位连续向前“满⼗进⼀”。

师：很好!这就是我们今天学习的课题，三位数加三位数的连续进位加法。它的算法是怎样呢?请同学们说⼀说。⼩结：连续进位加法计算⽅法：1.相同数位对齐。2.从个位加起。3.哪⼀位满⼗要向前⼀位进“1”。（4）验算结果。

师：我们计算的结果和估算的接近吗?除了估算外，我们知道还可以⽤验算的⽅法来检验我们的计算有没有错误，现在请同学们验算⼀下。

学⽣⾃主验算，然后交流反馈，集体订正。2.教学“试⼀试”。

师：298＋405同学们都会计算了，那现在⽼师再出⼀题，把算式换成954＋383，你们还会算吗?学⽣笔算并说⼀说954＋383和298＋405的得数有什么不同。

⽣：这两题都是三位数和三位数的连续进位加法，“例5”结果是三位数，⽽“试⼀试”的结果是四位数。师：为什么会不同?

⽣：298＋405的得数百位上是2＋4＋1得7，不满⼗，就在百位上写7，⽽954＋383的得数百位上是9＋3＋1＝13，满⼗所以就在百位上写3，向千位进1，结果是四位数。

师：同学们的思维很敏捷，我们在计算时，不管哪⼀位的数相加满⼗，都要向它的前⼀位进1。三、巩固练习，拓展延伸1.完成“想想做做”第2题。

（1）组织学⽣观察每⼀道竖式计算题，说⼀说它们都有哪些错误。（2）请学⽣板演，写出正确的算式。2.完成“想想做做”第3题。（1）请学⽣板演各题，并验算。（2）集体订正。3.完成“想想做做”第4题。

（1）引导学⽣观察图⽂，理解题意，说⼀说从图中获得哪些信息，问题是什么，怎么解决。（2）学⽣独⽴思考后，列式计算。（3）指名回答。4.完成“想想做做”第5题。

（1）请学⽣说说如何判断剧场的座位够不够。（2）要求学⽣估算得出结果。（3）指名⼝答。四、要点回顾，总结提升

1.今天这节课你觉得你的表现怎样?

2.今天我们学了什么内容?笔算加法时，我们应该注意什么?【板书设计】

三位数加三位数连续进位加法

【教学反思】

这节课从学⽣熟悉的情境提出问题，引起学⽣的学习兴趣，教学活动中启发学⽣⾃主解决问题和探索进位加法的计算⽅法，培养了学⽣数学思考能⼒和解决问题的能⼒。学⽣充分参与，积极体验，形成了良好的学习环境。在授课时，注重引导学⽣合作探索，留给学⽣⾜够的时间充分讨论，最后得出三位数加三位数连续进位加法的估算和笔算⽅法。在这种活动中学⽣不仅获取了知识，更重要的是发展了能⼒，培养了学⽣作为主体参与的意识。