《求一个数的几倍是多少》教学反思
管文莲
“倍”是一个抽象的概念，本节课是在学生掌握了一些倍的初步认识的基础上，依据“份”和“几个几”扩展而来，是通过两个事物的比较，让学生明确，谁和谁比，以谁为一份，谁有谁这样的几份，就是几个几，谁就是谁的几倍。由此引出“求一个数的几倍是多少”这个新知。这节课的重点也是理解“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几是多少”，所以在情景导入中，填一填和画一画的练习都是为这一目的做准备的。新授课的教学中，出示主题图后学生自主找信息、提问题，然后通过摆学具理解题意。这节课还有一个重点是指导学生学会看线段图，所以我在学生操作学具理解题意后，通过在黑板上一步一步画线段图，而且边画边讲解，指导学生学会看线段图。创设情境,激发了学生的学习兴趣。 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是打开学生心灵的钥匙。在感兴趣的事物面前，学生无不表现为兴奋、投入、思维敏捷……让学生爱学、乐学，变兴趣为动力，让课堂活起来。运用“自主探究”教学模式，让学生动脑、动口、动手参与学习，学生积极性很高。根据学生的年龄特点、心理特征、认知规律和思维发展以及本节课的教学内容，在教学中我设计了闯关这一环节来激发学生的学习兴趣，让学生产生喜爱数学的情感。练习的设计也是有坡度的，由易到难，由课件出示到使用书本。这节课总的来说教学设计条理清楚、教学效果很好，但在几个地方处理的不是很好：首先是出示例题后，应该让学生多来说信息和问题，这样有助于学生掌握应用题的结构；其次课堂教学时间调控不好，前紧后松，新授课稍显匆忙，练习时间又过长。今后在教学中要注意这些问题。
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