＿匿受 ＣＯｌ一０ ≮交２ ．－魏ｌ杏坛新语 ｇ ＊ ： “ 课堂练习是课堂教学的重要环节，是巩固已学知识， 并将其转化为能力的重要手段，是发展智力的有效途径 潦丈谋 练习援 ３ｌ： ●文／申孟发 练习的设计显得尤为重要．笔者从事语文教学多年．现谈 一下自己对语文课堂练习设计的几点看法 一、课堂练习的实用性 以用改变语言环境的方法设计练习 目，培养学生自求自得的本领。当然，也不 课堂练习的内容，必须是学生应该 题。比如要学生掌握课文中的词语，就 是漫无边际的妄加延伸扩展，必须符合量 切实掌握的姗 ，切忌丰次不分，违背素 可以重新编写一段文字，将这些用法 力而行的原则，同时要与加强基础、培养 质教育的要求，让学生白费时问走做无 有机地组合进去，或填空、或选择、或 能力、发展智力的总目的不相违背。 用功。练比之优于讲，内容｝应该浓缩， 解释。 力求精炼，分量上应该控制，力求实用。 三、课堂练习的分解性 ２．对照比较。比较是认识事理， 在教材中，一般都附有“思考和练 它们具体体现了语文的教学要求，提 设计课堂练习题的范嗣夫致町以包括七 辨别正误，优劣的有效手段。比较过 习”，个方面：①对培养高尚情操有积极意义 程，就是思维不断向纵深发展的过 示了必须掌握的重点内容。但它们往往比 的思想内容；②有特色的、可资借鉴的写 程。可以采用下列方法拟题：①本体 较大，比较粗，学生一下子难以把握这些 作方法；③能够体现一般规律的结构特 比较。这是一种着眼于课文本身的纵 题的要领。为了突出重点，设计课堂练习 点；④新出现的、用法有＿ｒ变化的，容易 向比较，注入开头和结尾的比较，前 时，可将其中一些题目在吃透实质，结合 读错、写错、用错的字、词、成语；⑤具有 后使用的不同结构的方法、描写手 课文，结合教学要求，结合学生实际的基 说明方法、论证方法的比较。② 础上进行分解，大题化小、粗体化细，使学 特殊表达功能的或特殊句式的句子：⑥ 法、在语法、修辞、逻辑方面富有典型性的句 异文比较。这是一种横向比较，可选 生发生兴趣，想得深，做得出。 表现 子、句群、段落；⑦未曾接触过但又必须 择与课文同类题材但文体不同，了解的文体知识及文学知识。在注重基 手法不同，或不同题材但表现手法相 四、课堂练习的趣味性 课堂练习根据重点不同，可以是字、 也可以是句、段、篇的训练。如 础知识和基本技能的前提下，可以将上 似的文章加以比较。③假设比较。前 词的训练，述有关内容分别以不同形式配置在每道 两种比较法，都是实际材料可做比较 进行词的训练，可设计看拼音写词、近义 题中，使学生练有所获。假如能有计划有 对象的，如果没有这类材料，这时，就 词、反义词、选词填空、词义的理解等形式 系统的进行设计练习，那么一个学期下 运用假设比较，教师对课文的语言、 进行练习。具体设计怎样的题型练习，应 来，这些设计将是很宝贵的教学资料。 二、课堂练习的灵活性 结构、写法等设计出几种不同的可能 根据课标要求做到题目新颖，具有趣味 性（或删节、或增补、或改换、或调 性。提高学生的课堂练习效果，切忌千篇 一课堂练习，切忌变成课文内容的机 整）然后让学生比较其优劣，以加深 械重复。那样做，只能把学生引进死记硬 对课文的理解。 背的死胡同，只能培养一些书呆子。我们 律，枯燥无味。从心理学观点分析，兴趣 可以使学生的思想完全集中到要做的题 积极性， ３．综合整理。教师讲析课文，通常 目上去，可以调动学生的主动性、应该 ：学生通过练习，养成独立思考的 是分解进行，然后做总体的归纳。为培 从而能主动地、创造地去解题。 习惯，培养灵活运用知识的能力，逐步达 养学生的综合、概括能力，在讲析局部 如何使课堂带有趣味性呢？一是文字 二是出题形式应尽 到举一反ｉ、触类旁通的境地。为此，拟 后可设计综合整理题，让学生自己动 叙述应尽量生动活泼；题一定要灵活多变、变换形式．同一内容 脑筋对全文的思想内容，结构特色，表 量新颖别致；三是尽量穿插一点故事情 可以用多种形式表州。ｍ１－彤式变化，解 现手法等进行归纳，从教师的化整为 节；四是尽量多结合一些学生的学习、生 题的思路也随之变化，这就增加了思考 零．到学生的化零为整，同样是一个不 活实际。这样寓知识于趣味之中，比让学 性，另外形式变化，可以使学生产生一种 断深化的进程。 新鲜感，从而激发起思考的兴趣。 生单调地区概括层次大意来，显得更具 ４．扩展延伸。教师讲授的知识毕 吸引力，而且在能力、智力的培养上更见 五、课堂练习的时限性 １．改变语境，语言现象千变万化，语 竟是沧海一粟，大量的知识有待于学 效果。 言单位的组合也是错综复杂的。 管如 生自己去探求。因此，我们要通过深刻 此，其组合必须遵循一定规律，才能传递 练习，架起从已知到未知的桥梁。最好 课堂练习，比之课外练习，具有明显 出一个准确无误的信息。基于：此，我们可 的方法是设计一些超出课本范围的题 的时限性——在规定的课内时间完成。因 杏坛新语ｉ ｃ０ ＿ ・＿鸶 突出髓量性 强倦数 学中的德 教学 ■文／萧承浩 笔者在长期的数学教学实践巾，深切地体会到中学数学 学上发扬民主，在师生之间建立起互敬互爱的亲情、友情，以 教学中的德育教育，必须提高自觉性、强化渗透性、突出激励 便产生“亲师重道”的正面效应。其次，教师要熟练地把握教 性，才会收到预期的效果。 材，满怀热爱学科知识、为祖国育人的激情上课，以情感撞击 激发其对学好知识的追求，强化其献身祖国、振 自觉性。即提高教师对德育工作的认识，确立数学知识教 学生的心灵．育、能力培养与思想品德教育两手都要抓，两手都要硬的教学 兴中华的豪情。从而在心灵上得到净Ｉ匕与升华， 思想。应该看到数学教学是整个学校教育的一 个侧面，他担负 二、榜样激励。榜样的力量是无穷的。有了榜样就有了目 着落实教育方针，培养全面发展适应时代要求的同家建设人 标，他可以催人奋进、教人自强。我们要结合教材向学生介绍古 才的任务。在数学教学中如果过于偏重德育而忽视数学知识 今中外科学家、发明家成才的过程，还可结合各种活动向学生 与数学能力的培养大讲政治道理，就不是真正的数学教学，绝 介绍本校本班一些优秀学生的模范事迹，让榜样为他们引路导 不可能培养出高水平的科技人才；如果过于偏重智育而忽视 航，还要注意向学生展示自身严谨治学、勤恳从教、求实创新、勇 思想品德教育，单纯地进行知识传授，学生的学习就会失去动 于攀登的精神，发挥身教作用，感召学生奋发向Ｊ二，走成才之路。 力，更培养不出品德高尚、服务社会、报效袒同的科技工作者。 三、创新激励。培养学生的实践能力和创新意识，发展学 这两种做法均有悖于国家的办学宗旨 ，我们必须提高认识，更 生的才能是推行素质教育培养适应时代要求的建设人才的重 新观念，确立正确的教育观、人生观，彻底摆脱应试教育的桎 中之重。我们在教学过程中要十分注意采取适当方法发展学 梏，把数学教学中的德育工作放到应有的位置，教书育人，迎 生的求异思维，鼓励他们敢于标新立异，另辟蹊径，灵活地运 接新世纪国家民族间的人才竞争的挑战。 用所学知识创造性地处理和解决问题。他们存解题『｛ｊ出现的 要热情赞扬，让他们享受 渗透性。数学是一门系统性、逻辑性极强的学科，在数学 新思路新方法就是发明创造的火苗，教学中进行思想品德教育是在知识传授卜ｊ能力培养的过程中 创新的乐趣，增强创新的意识，提高创新的能力。 相机进行的，它不同于政治课的理论灌输和道德培养，而重在 四、表彰激励。表彰就是导向和加油，会在学生心理上增 充分挖掘教材中的思想品德因素，利用学生学习过程中的不 加新的活力。表彰既要运用于教学的全过秤，又要面对每一个 同时机适时、适度地进行渗透，也就是利用确切的数据、生动 学生。不仅对在课堂上积极动脑动口的学生要鼓励 埘有创见 的事例和数量间的辩证关系等等，以真挚的情感、亲切的话 的学生要赞扬，特别对后进生更要格外关注，即使发现他们的 语，像习习和风、滴滴春雨润物细无声地去陶冶学生的情操、 点滴进步，也要给予充分肯定，以培养其学习信心，点燃其心 激发学生的志趣、培养学生的观点，鳗造学生的灵魂，收到潜 灵深处积极向上的火焰。学生的书面作业要严格要求，对那些 移默化的效果。 精心设计书写丁作、款式优美、计算和求证准确的作业要在班 激励性。“激励”是在教育教学活动中最成功最有效的方法 内展示，以培养学生认真负责、 忍不拔、一丝不苟的精神，陶 之一。它是教师以亲切的关怀、耐心地引导、热情地鼓舞去唤起 冶其热爱美刨建美的情操。 学生求知的渴望、创新的追求、进取的精神．使之在成才的航道 数学教学中的德育教育内容是丰富的，形式是多样的，只 上扬帆乘风搏击前进！激励有多种方法也包含多方面的内容。 要我们在实践中深入探索，加大力度，鲜艳的教育之花必将结 一、情感激励。健康的感情是人们奋发向上积极进取的精 出丰硕的人才之果。（作者单位安徽肖县刘套郝庄初中） 责任编辑杨博 神催化剂。如何激发学生的情感，首先要对学生全面荚爱，教 此，所设计的课堂练习题，既做到有的放 题，可安排一课时。总之，应根据具体 际．既要有用。又要有效，还要有趣．这便必 矢，又要做到难易适度，比例适当，分量 情况和教学的需要而定。 适中。让学生作业负担小，又得到最大限 然增加了设计的难度。不过只要深入地钻研 课堂练习的设计，是一项技术性要 课标、吃透教材、吃透学生、多动脯筋、广集 习特色的。（作者单位陕西省杨陵区李台 乡建子沟中学） 责任编辑张晓楠 度的训练。比如课内的预习题，可控制在 求较高的复杂工作，特别在新课程改革 资料、不断实践，是能够形成自己的课堂练 １０分钟左右；边讲边练题，可控制在 中尤为重要，它必须有很强的针对性， 针对课文内容，针对学生实 ２０～３０分钟；先练后评的自学效果检测 针对课标、