大学生心理健康教学工作研究 教学ｅ．ｋ革 大学生心理健康教学工作研究 符 丹 （西北农林科技大学 陕西杨凌７ｌ２１００） 【摘要】 目前大学生心理健康课程教学存在着体系不完善、缺乏高素质专业队伍、学生学习积极性不高等问题。建议加大课程改革与 创新力度，加强师资Ｆ．，Ｌ－ｆ￣建设，创新教学模式，提高教学质量。 【关键词】大学生；・ 理健康教学；创新 １９８７年，浙江大学率先开设《大学生心理卫生》，经过２ｏ余年的摸 ４、教学研究匮乏 索和发展，发展到现在国内上百所高校开设，大学生心理健康课程教学 目前，国内对于大学生心理健康课程教学的研究仅仅停留在经验 走过了一段崎岖而艰难的路程 最终凭借其能够最大程度实现对学生 总结阶段，未能从课程建设的高度去探索，更无法说取得较大的教学改 的普及预防教育，得到了众多高校的认可。 革成果。除了各高校对这门课程的重视度不够之外，还有一个很重要 一、大学生心理健康课程教学工作现状 的原因就是专职心理教师工作环境较差，没有时间和精力来进行科学 ２００８年，我们采用问卷的方式，对各高校心理健康教育课程设置进 研究。在对７８所部属高校的问卷调查中，数据显示：７１．７ 的高校专 行了调查，结果显示，目前国内大部分高校采取了选修课形式，少部分 职心理教师数量在４人及以下，面对全校几万学生，这些教师不仅要开 以必修课形式或“实验班 形式（即在校内挑选一部分院系设置系统的 展个体心理咨询、团体心理辅导，还要组织新生普查、高危人群排查以 心理健康教育课程）；在对西安部分院校的大学生调查中，超过７ｏ 的 及其他大量的培训ｆ或行政工作等，和其他专业教师相比，专职心理教师 大学生表示大学中选修了心理健康方面的课程；对西北农林科技大学 用于担任教学和研究的时间太少，根本无法保证定期开展教研活动，更 近年心理学选修课数据分析显示：从２００３开设心理健康方面的选修课 谈不上通过教学研究来推动教学改革。 开始，选课人数呈上升比例，２００８、２００９年连续两年选课超过４０００人 三、大学生心理健康课程教学的改进与创新 次，占到新生人数的７６ 左右；从教学效果来看，不管采用的哪种形式， １、加强大学生心理健康课程改革和建设 高校开设的大学生心理健康课程以其广泛的实用性和指导性受到了广 我国大学生心理健康教育工作起步较晚，没有现成的经验可以借 大学生的支持和认可，帮助和引导学生提高了自我调适的能力，也解决 鉴，各高校必须通过对大学生心理健康课程改革和建设来逐步完善此 发展中遇到的许多心理问题，深受大学生的喜欢。 项工作。真正将大学生心理健康课程纳入到高校的课程体系和教材体 二、大学生心理健康课程教学存在的主要问题 系建设中，使之成为教学有机的组成部分是十分重要的第一步。因此， １、高校的大学生心理健康课程建设还很不完善 将该门课程作为大学生的公共必修课，统一管理，形成规范的教学大 第～是课程地位较低，尽管国内已有上百所高校开设了大学生心 纲，并保证课时与教学条件丰富饱满，有高质量的教材及相关资料，切 理健康教育的相关课程，也出版了多种版本的大学生心理健康教育教 实为大学生心理健康教育创造良好的条件，并推动心理课程教学研究。 材，但这门课程的发展仍然非常缓慢，高校也并没有真正地将其纳入到 ２、加强师资队伍建设 课程体系建设中去，与其他公共课的地位相比，大学生心理健康课程所 心理健康教育的队伍建设包括教学队伍结构及整体素质、队伍的知 得到的重视远远不够。 识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养等，目前这一环节亟待解 第二是课程的管理混乱，各高校所开的大学生心理健康课程大多 决的是教师人数严重不足的问题，除了北京市及南方一些省份已出台一 是选修课，课程名称各不相同，教学内容也不具系统性。即使已开设为 些政策，规定专职心理教师与学生的配备比例为１：３０００，其他大部分高 必修课的院校，由于课日寸太少，教师能传授的知识量也很少，教学内容 校无法保证教筛数量，以西北农林科技大学为例，全校本科生、研究生近 粗泛，更无法结合学生个性特点深入展开。不仅如此，各高校能担任大 ３万人，目前仅有３名专职心理教师，承担全校学生心理筛查、心理讲座 学生心理健康课程教学的教师数量严重不足，一般都是大课教学，大多 与培训Ｉ、心理文化活动、选修课教学及日常管理等工作。因此，只有保证 是１３０—２００人的课，教学形式相对受限很多。 心理教育的师资人数，才能谈及教学的发展、研究与改革。 ２、缺乏高素质的专业队伍 ３、创新大学生理健康课程教学模式 大学生心理健康课程不同于其他文化课，它的授课内容、方式、语 在知识传授上，坚持以心理学理论为基础，把心理辅导、心理咨询 言等有～定的特殊性。大学生心理健康课程需要具备高度的实用性和 的基本理论和技能，从心理健康教育的角度引进课堂。 指导性，这就要求任课教师除了掌握心理学相关知识和技能，还要具备 在教学目标上，应把重点放在普及预防教育上，引导学生不断提高自 丰富的学生工作经验和广泛的知识领域，并能 在教学中，始终坚持以 我的心理调适能力，而不能仅仅停留在对心理障碍、心理疾病的认识上。 普及预防为主，将各类知识经验加以整合，灵活运用，通过各种途径来 在教学内容上，心理健康教育强调的是指导性和实效性，心理教师 提高大学生的心理素质，提高抗挫折、心理调适及解决问题的能力，预 应针对不同学生群体的心理特点，准备科学实用的教学内容。 防危机事件发生。 在教学方法上，采用多种教学方式，以趣促学。采用灵活多样的教 对于本来就数量严重不足的心理健康教育工作队伍来说，这无疑 学手段，如ＰＰＴ、影视片断、小组活动教学等，充分调动学生学习和参与 又提出了更高的要求，显然，现在我国的大学生心理健康教育师资力量 的积极性，达到“引起学生对心理健康的兴趣和重视，让学生正确的认 还远远没有达到这个要求。 识心理与心理健康教育课 的教学目标。 ３、学生主动性不高，教学实效性难以评估 课程设置上，我们提出了 １＋Ｎ 的大学生心理健康课程教学方式， 长期以来，受中国传统应试教育的影响，课堂教学强调分析讲解、 即 以必修为主，选修为辅”，。１”为目前各高校开设较多的《大学生心理 注重标准问答，形成了教师主导、学生被动受教的模式，师生之间、同学 健康教育》；“Ｎ”为形式多样的心理学课程，以引导性教育为主，内容可 之间关系淡漠，大学生的心理个性特点，很难在单纯的教与学中体现， 包含学业生涯规划、情感情绪管理、就业心理调适等方面课程，如 人际 而大学生心理健康教学成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心 交往心理学”、“女大学生心理腱康教育”、“就业心理与指导 等，鼓励教 理体验和感悟程度，这样的课堂心理环境，学生主动性不高，严重影晌 师开设全校性心理腱康教育选修课程，满足各类群体需求，以最大限度 了大学生心理健康教育的实效性评估。 （下转第１８３页） 《新西部５２ｏｌｏ．１８期 ・－－——２０５－－—— 论大学生思想政治教育与心理健康教育的有机结合 教育探索 此影响，共同作用。因此，将思想政治教育与心理健康教育有机结合起 点难点问题，让学生畅所欲言，这样能够更加真实地了解学生的思想和 来，可以相互补充、相互支持。思想政治教育与心理健康教育既有区 心理状况，以便采取及时有效的措施，帮助大学生解决实际问题ｏ 别，又有联系，只有协调和统一好两者之间的关系，找到两者的契合点， ３、加强高校师资队伍建设 才能充分发挥各自的育人优势，提高大学生思想政治教育的水平。 要将思想政治教育与心理健康教育有机结合起来，必须充分发挥 Ｉ、重视了解学生的实际需求 思想政治教育教师与心理健康教育教师的主导作用。但目前来看，思 要始终坚持以学生为本的教育理念，既要重视学生思想上的变化， 想政治教育的教师与心理健康教育的教师存在各自为政的状况，工作 又要重视心理上的变化；既要重视培养学生的知识运用能力，又要重视 中缺少默契地配合与协调。因此，要把两支教师队伍有机结合起来。 培养学生的优良个性品质；既要重视学生的物质需求，又要重视学生的 思想政治教育的教师必须要加强对心理学等相关知识的学习，掌握一 精神心理需求。在教育过程中，要尊重、理解和激励学生，不断发掘其 些心理咨询的方法和技巧，具备一定的心理危机识别意识和心理危机 内在潜能，尤其要注重研究２ｌ世纪大学生的思想状况和心理特点，根 干预意识。心理健康教育的教师也要不断提高自身的思想政治素质和 据不同阶段、不同学生群体的特点，在充分考虑大学生的实际需求的基 业务素质，不断加强政治理论学习，平时注意多与学生接触和沟通，掌 础上，积极开展思想政治教育和心理健康教育，认真解决大学生在学 握其思想和心理上的变化，对学生中存在的心理问题，做到早干预、早 习、生活、情感、就业、人际交往等各方面遇到的问题和困难。针对新生 治疗。在日常的工作过程中，两支队伍的教师要注重交流与合作，取长 的环境适应问题，可以开展适应性教育，使其尽快适应大学生活，做好 补短，及时交换各自获取的学生信息，有针对性地解决学生的思想和心 大学四年的生涯规划，避免出现彷徨、迷茫的心理状态。针对毕业生的 理问题。同日寸，必须加大对两支队伍的建设和培训力度，经常举行经验 就业问题，要及时开展就业指导教育、就业心理教育和社会适应教育。 交流研讨会、学术研讨会，不断提升两支队伍的教育工作水平。思想政 特别是要加强就业心理环境教育。心理环境对大学生就业将产生非常 治教育与心理健康教育有机结合，需要一支高素质、专业化的教师队 重要的影响，只有良好的就业心理环境，才能有良好的就业心理状态。 伍。高校的所有教职员工都负有对大学生进行思想政治教育和心理健 同时，要充分发挥大学生的主体性和主动性，引导他们进行自我教育， 康教育的责任。特别是思想政治理论课教师、辅导员、班主任、心理咨 帮助他们掌握一般的心理健康测量方法和心理调试方法，明确心理健 询专家在其中起到了非常重要的作用。因此，要不断加强对其培养的 康的标准，解决自身存在的一般，性思想问题和心理问题，逐步培养起良 力度，努力提高这支队伍的整体素质。 好的思想素质和心理素质，实现德智体美全面发展。 ２、创新教育＿Ｔ－作的方式方法 【参考文献】 思想政治教育与心理健康教育有机结合，要改变传统的单一式、灌 ［１］ 梅国英．大力构建高校思想政治教育与心理健康教育相结合 输式的教育教学方式，不断创新工作方法。注重发挥课堂教学的主阵 的统一体＿Ｊ］．思想政治教育研究，２００６（４）． 地作用，提高思想政治理论课、心理健康教育课、医学心理学等必修课 ［２３蔡丽娟．论高校思想政治教育与心理健康教育的有机结合 和选修课的教学质量和教学水平，采用讨论式、参与式的教学方法，ＪＪ＼ ［Ｊ］．思想教育研究，２００６（６）． 组治疗、团体辅导的教学方式，通过鲜活生动的实例，理论与实际问题 ［３］杨惠琴．论高校思想政治教育与心理健康教育的结合［Ｊ］．西 的紧密联系，引起大学生对思想问题和心理问题的重视，树立提高思想 南科技大学学报，２００７（４）． 素质和心理素质的意识，帮助学生在轻松和谐的氛围下解决思想和心 Ｉ－４］查颖．论大学生思想政治教育与心理健康教育的结合［ＪＪ．浙 理问题。注重发挥课外辅导与咨询的重要作用。通过校报、广播、宣传 江师范大学学报（社会科学版），２００２（３）． 栏、校园文化活动、社会实践等途径开展专题思想政治教育和心理健康 ［５］郝立新．教育研究［Ｍ］．北京：教育科学出版社，２００４． 教育，利用心理咨询对学生的思想困惑和心理冲突给予必要的开解、启 发和帮助，促进其身心健康发展。此外，充分发挥网络平台在思想政治 【作者简介】 教育与心理健康教育中的重要作用，主动占领网络阵地。可以通过专 吴攀龙（１９８１一）男，河北保定人，海南医学院党委办公室综合科科 题网站或网页、主题论坛、博客、播客、微博等方式，围绕学生关心的热 长，德育讲师，研究方向：大学生思政教育． ［２］ Ｍｉｃｈａｅｌ Ｐｅｔｔｉｓ．Ｃｈｉｎｅｓｅ ｓｃｈｏｏｌｓ ｎｅｅｄ ｍｏｒｅ ｔｒｏｕｂｌｅｍａｋｅｒｓ［Ｊ］． ［５］王媛媛．自主学习过程中教师的中介作用［Ｊ］．河南财政税务 英语沙龙，２００４，０２． 高等专科学校学报，２００８，０６． ［３］袁利等．反思对学生语音自主能力培养的作用［Ｊ］．教育与教 学研究，２００９，０４． 【作者简介】 ［４］ 张琳．自主学习模式下大学英语教师角色探析［Ｊ］．长春理 杨海妮（１９８１ ）女，汉族，陕西省成阳市乾县人，学士，助教，主要 工大学学报（社会科学版），２００９，０２． 从事英语教学． 《新西部５２ｏｉｏ．１８期 －－——１８３—－－——