新时代中职学校劳动教育体系构建研究

摘要：中职阶段的劳动教育需要将重点放在劳动课程体系的建设与实施上。根据中职院校学生的实际发展情况制定具有针对性的教育方案，从帮助学生确立正确的劳动观，培养良好的劳动习惯，增强学生的劳动技能等多方面入手进行劳动教育体系的构建，以此来达到更为理想的劳动教育效果。

关键词：中职学校；劳动教育；体系构建；实施策略

劳动教育是党在新时代背景下对学科育人的基本要求，同时也是提高学生综合素质能力的重要举措。但从当前的教育情况来看，部分中职院校并未认识到劳动教育的重要性，没有对劳动教育体系进行构建与实施，仅以开展职业技能教育工作为主。在该种教育模式下，学生的综合素质能力无法得到提高，我国所提倡的劳动教育观念无法践行，会在一定程度上影响学生的综合全面发展。

一、中职学校劳动教育现状 （一）劳动教育课程体系性不强

2020年我国下发的相关教育意见为我国劳动教育工作的开展指明了方向。目前实施劳动教育的重点应该是对完善的劳动教育体系进行构建，有目的、有计划地组织学生参与各项日常劳动活动，提高学生的劳动意识，帮助学生形成良好的劳动习惯，在不断的劳动中树立正确的思想品格，以此来推进学生得到综合全面的发展【1】。目前大部分中职学校的劳动教育课程没有结合学生的成长发展规律做出系统性的规划，课程设置都较为零散，不成系统。劳动教育集中在1-2周，剩下的时间都侧重于对学生的专业知识进行教育。劳动教育工作的开展需要贯穿于中职教育的始终，通过不断地渗透与影响来提高学生的综合素质能力。学校没有具体的教学课程设置，与专业课也无法做到深度融合。较短的实践时间不足以树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯。

（二）劳动教育课程形式单一

劳动教育体系的构建需要从多方面入手，目前中职学校的劳动教育课程形式较为单一，大多都会采用以理论教学+日常劳动为主的模式，行课约一周时间。在课堂上教师单向性地向学生传输劳动理论知识，学生只能被动地接受教师传递的内容，学习过程缺乏积极主动性。日常劳动以打扫校园卫生、整理寝室内务等为主，千篇一律的劳动实践无法调动起学生的积极性。虽然部分中职学校会开展一些讲座活动，但是讲座内容陈旧，无法引起学生的共鸣。并且劳动实践活动并没有结合与专业课程相结合，没有专业特色，这导致劳动教育与学生的专业课教育脱节。劳动教育无法融入中职教育的全过程，收效甚微。

（三）家校合作缺乏紧密性

对中职学生进行劳动教育并不只是中职学校的工作，家长也需要对学生进行正确的指导，积极配合中职学校开展的一系列劳动活动，建立起良好的家校合作模式，充分发挥家庭的积极作用。但从目前的教育情况来看，许多中职学校都未与家庭建立良好的合作关系，忽视了家庭的配合支持作用，只注重在学校中对学生进行集中性的教育。而日常的生活都由家长一手包办，势必会在一定程度上削弱中职学校的劳动教育成果。

（四）缺乏科学的教学评价体系

劳动教育虽然实行已有几年，但由于劳动教育的特殊性，不能就像平时的学业课程，以期末考试的一纸试卷做检查。各中职学校几乎没有建立科学的评价体系，无法给予学生量化且科学的评价。没有评价体系的指导与约束，教学自然也懈怠了许多。当然，劳动课程劳动教育更需要过程评价，家校互评，课程间的交叉互评，系统化课程体系的缺失也很难去建立有效的评价的体系。

三、中职劳动教育的主要内容 （一）劳动观念

中职学校的劳动教育首先需要帮助学生树立正确的劳动观念。劳动教育是德育课程，劳动观念教学应当结合社会主义核心价值观，结合本专业的职业道德规范。当学生具备正确的劳动观念后，会积极主动地投入到各种劳动活动中，教师

需要引导学生挖掘劳动的内涵，树立劳动最伟大、劳动最美丽的观念，体会劳动的美好【2】。此外，教师还要引导学生树立一分耕耘一分收获的劳动价值，让学生明确“幸福生活是干出来的”。此环节是劳动教育的前提基础，也是整个教育过程中的重要内容，需要给予高度重视。

（二）劳动习惯

学生劳动习惯的培养并不会在短时间内取得良好效果，教师需要做好长远教育的准备，结合学生的成长发展规律，具有针对性的对学生的劳动习惯进行培养。首先，让学生懂得自我服务，无论身处何地，自己的事情都要自己做，要主动积极劳动。其次，是要注重劳动规范，养成做任何事都严格遵守标准的习惯，这有利于对学生的行为习惯进行规范，为学生日后的成长发展奠定良好的基础。同时，在劳动过程中应把劳动实践同技能实践相结合，在教学中融入专业特色，特别是技能规范、职业规范，让学生学以致用。

（三）劳动创新

各项事物都是不断变化发展的，劳动也是如此。中职学校的劳动教育工作需要将劳动创新作为重点教育内容，培养学生的创新意识，让学生懂得对产品、制度、以及技术进行创新。在开展教育工作时，教师需要对学生进行正确的引导，让学生立足岗位，寻找工作中的痛点、难点、堵点，积极开展相关问题讨论会，帮助打开思路，立足实践才能有效提高学生的综合素质能力，让创新落地。

四、新时代中职学校劳动教育体系的构建 （一）劳动观念课程

劳动观念课程的开展途径可以从三方面入手，首先将劳动教育设为必修课，让学生对劳动有正确的认识，帮助学生树立正确的理念；其次可以开展劳动专题讲座，围绕工匠精神、劳模精神以及劳动精神等多方面进行优秀劳动精神的宣传，有条件的话可以邀请本专业的优秀从业者进校先生说法，让劳动观念具有实效性可行性。

（二）劳动习惯课程

劳动习惯课程是整个劳动教育体系中的重要组成部分。在开展教育工作时，可以从课前的引导，课后的作业布置等多方面入手来让学生养成良好的劳动习惯。教师和家长可以建立良好的家校合作模式，彼此都要有效记录学生的劳动情况，并互相反馈。同时与专业实践老师合作评价，进行劳动行为规范教育。从而督促学生有效劳动，规范劳动，主动劳动。此外，还可以组织学生参与志愿者活动，进入社区进行劳动，让学生能够真正学以致用，回报社会。

（三）劳动技能课程

最后则可以根据职业院校的专业设置，开发校本课程。首先将劳动教育与专 业课有机融合，尤其是与本专业的技能实践深度融合，突出专业特色。让劳动教育贯穿职业教育的全过程，潜移默化，深远持久地影响学生。其次需要对课程标准进行修订，在专业课上重点对任务实践进行突出，开展开放式的任务教学来将劳动教育和专业课进行融合，让学生既掌握劳动技能，同时也形成了正确的劳动意识；最后则是要开展高效的实训实习工作，对于学生的专业技能进行强化，可以安排学生进入到企业中进行实习，采用跟岗的方式来提高学生的技能水平。

（四）劳动安全课程

劳动安全贯穿于各项劳动的始终，劳动观念、劳动习惯以及劳动技能等各项劳动教育过程中都需要融入劳动安全的内容，让学生树立起正确的安全意识。中职学校可以定期开展以劳动安全为主题的讲座活动，从学生的日常生活及岗位工作入手，分析可能发生的安全事故，不断提高学生的劳动安全意识，让学生懂得对自身的行为进行规范，避免出现一些不安全的行为。劳动安全主题活动的开展可以结合各专业学生的岗位特点，做好安全教育宣传工作，让学生对劳动安全有正确的认识。

（五）劳动创新课程

劳动创新课程需要注重对学生的创新欲望进行激发，帮助学生树立创新信心，教师需要对学生进行正确的指导，在一些关键的学习环节给予学生帮助，让学生更加高效地完成学习任务。劳动创新课程的开展可以与中职学校创新创业课程融

合在一起，可以定期开展双创大赛，鼓励学生参与到比赛中，在校园内形成良好的竞争机制，让学生从日常生活入手，积极进行小发明小创造，通过比赛的方式来激发学生的参与积极性，让学生通过讨论的方式来活跃思维，使创新生活化和常态化。

（六）建立科学的全过程评价体系

在教学的体系的基础上应该建立科学的全过程评价体系。如此才能及时反馈教学中存在的问题，以评促教。评价体系可以包括以下几部分：劳动理论考试评价（可以通过书面考试进行，内容包括职业道德规范，劳动法律知识、劳动理念等理论）；专业技能交互评价，主要由专业老师在专业学习及实践中综合评价；家校互评，通过家校合作，对学生的日常劳动进行评价；其他评价，通过积分制，把学生参与的志愿者活动，社会公益活动等等折算成相应分数累计评价。让评价体系覆盖面广，权重合理，计算科学，综合反映学生的劳动素养。

五、新时代中职学校劳动教育体系的实施路径 （一）建立劳动教育组织保障

新时代背景下，中职学校劳动教育体系的实施需要有完善的保障机制作为前提基础。保障机制的主要作用是统筹规划，保证各项劳动教育工作能够得到有效落实【3】。在对组织管理机构进行建设时，可以从两方面进行考虑：分别是劳动教育课程体系实施前期的准备工作以及劳动教育课程体系的实施过程。中职学校首先需要设立劳动教育工作领导小组，对教学计划进行制定，并且监督劳动教育工作的开展；其次需要营造良好的劳动教育氛围，结合本校的实际发展情况打造具有特色的校园文化，树立尊重劳动、热爱劳动的精神文化，以潜移默化的方式对学生的思想进行正确引导。此外，还要注重建设劳动实践平台，给予学生更多的机会参与到实践活动中；最后权责明晰，科学管理；合理使用劳动教育经费，配备完善的硬件设备和软件设施。当有了完善的劳动教育组织保障后，能够为后续一系列劳动教育工作的开展提供有力支持，使得各项教育工作都能及时落实，所能达到的教育效果也会更为理想。

（二）加强高职劳动教育衔接

中职学校和高职学校均属于职业教育体系，二者对人才的培养有着异曲同工之处。想要对中职学校劳动教育体系进行有效实施，则需做好中高职劳动教育的衔接工作。这就要求中职院校在开展教育工作时，要从课程目标、教育内容以及课程标准等多方面入手来开展阶段性的教学工作，并且注重对阶段性的教学成果进行总结，做好各项教育工作的分析，以此来对现有的劳动教育模式进行优化和调整。在开展工作时，首先要从高职劳动教育课程目标衔接方面入手，从知识层面来做好衔接工作，丰富学生与劳动有关的理论知识，同时还要将社会、经济、法律等相关知识融入到教学过程中，为高职阶段的教育工作奠定良好基础。从能力层面来看，中职学生需要掌握一定的劳动生产技能，可以适当地提高劳动生产技能的难度，能够更好地与高职院校的教育工作相衔接。从情感态度目标层面来看，需要帮助学生树立良好的劳动习惯和爱岗敬业的精神，通过过渡的方式让学生树立为家庭和社会付出的劳动责任意识。中职学校所开展的劳动教育工作大多是一些基础性的内容，需要做好与高职阶段的衔接工作，进而形成更为系统化的劳动教育。

（三）积极建立优质师资队伍

教师对学生的成长发展有着至关重要的影响，中职学校在开展劳动教育工作时，需要注重对优秀的师资队伍进行建设【4】。目前中职学校普遍缺乏优秀的劳动教育师资队伍，并未构建起完善的队伍建设机制，这会影响各项劳动教育工作的有效开展。基于此，中职院校需要充分认识到提高教师综合素质能力的重要性，从多方面入手来引进和培育优秀的劳动教育教师。中职学校如果想要解决短期内的师资队伍问题，可以从高职院校、校企合作单位或是社区临时聘请专业技师的方式来担任中职学校的劳动教育教师，但是该种方式只能解决短期内缺乏劳动教师的问题，并不是长久之计。中职院校需要结合自身的实际情况，建立优质的师资队伍，保证师资结构的多元化和师资水平的均衡性。多元化的教师结构应该由三种类型共同组成，分别是双师型教师，即具备劳动教育理论素养和高实操水平的教师；专职教师，具备扎实的理论知识基础；兼职教师，具备较强实践技能和工作经验的技能人才。多元化的教师结构能够更好地满足中职劳动教育工作开展的需求，不同的教师擅长的专业领域是不同的，多元化的结构能够有效弥补教师存在的短板问题，进而达到更为理想的劳动教育效果。

综上所述，目前中职院校需要构建完善的劳动教育体系，将各项劳动教育内容进行有效落实。为了能够对劳动教育体系进行更好的实施，需要建立劳动教育组织保障，做好中高职劳动教育衔接工作，建立优质的师资队伍。在此基础之上，不断提高中职劳动教育的质量，培养担当民族复兴大任的优秀劳动者。

参考文献：

[1]隋玉亮.新时代中职学校劳动教育体系的构建——以山东省潍坊商业学校为例[J].教师,2022(25):27-29.

[2]杨德芳.浅谈中职学校劳动教育实施的有效途径与方法[J].学周刊,2022(27):18-20.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.27.006.

[3]高美凤. 中职学校劳动教育资源开发策略研究[D].天津职业技术师范大学,2022.DOI:10.27711/d.cnki.gtjgc.2022.000188.

[4]蓝丽榕. 中职学校劳动教育问题与对策研究[D].江西科技师范大学,2022.