工作总结(

工 作 总 结

自参加教育工作。十五年来，我始终奉行“尽最大努力去做得更好”的信念尽职尽责，尽心尽力的工作。一份耕耘，一份收获。我在教育、教学、教研、教改方面取得了一定的成绩。现将这十五来的思想工作学习作总结，如下：

一、加强学习，提高自我。

首先是政治思想上，始终保持清醒头脑，坚持四项基本原则，坚决拥护和贯彻党的路线、方针、，模范遵守国家法律、法令和各项规章制度，积极参加政治学习，提高政治水平。平时关心国家大事，学习中国特色理论，学习江总的“三个代表”精神，体会其精髓，写心得体会，将理论化作实践的动力和指南。通过学习，我的工作责任感更强了，水平有了很大的提高。

其次是业务上加强学习，提高自身素质，掌握一些新知识，新方法，了解外界新的动态。我常常认真阅读《湖北教育》、《人民教育》、《中国教育报》、《语文教学参考》、《语文世界》、《中学语文》等专业性报刊杂志，以吸取经验，指导实际工作。

再次，我积极参加继续教育培训，认真完成国家规定的继教任务，运用现代教育理论和现代教育技术指导教学。我从不放过任何一次学习的机会。2001年暑假，我参加骨干教师省级培训，接受新的理论和思想，不断提高自己，充实自己。

在专业知识水平上，我不断进修，以充实自己的头脑，迎接新世纪的挑战，适应现代化教育的需要。

二、以身作则，为人师表。

我始终扎根教学第一线，常规教学，常抓不懈，严于律已，从不放松备、教、改、导、考的每个环节，对学生严格要求，严格训练，从不放弃每一个学生，做到扎扎实实教学。处处以身作则，率先垂范，真正起到楷模作用。工作中，坚持一个原则，少

说空话、多作实事，做到工作上不讲价钱，组织上说干什么就干什么，服从分配，工作积极主动，从不偷懒，总是尽最大努力去做得更好。实事求是，模范遵守《教师职业道德规范》，认真抵制不良现象，点点滴滴，从一言一行上对自己严格要求。平时工作中，做到上与领导积极配合，拧成一股绳，下与师生打成一片，团结同志，做到同事关系融洽。对于学校的规章制度，我总是带头遵守，特别是考勤制度，我总是出满勤、不迟到、不早退，并且常常为了及时完成任务加班加点，做到超出勤。对于学校分配的工作，我总是“服从分配”“积极主动”“努力奋进”，对工作认真负责，任劳任怨，出色的完成任务。正是由于我的尽职尽责，出色工作，我多次被评为镇“三八红旗手”，1999年荣获孝感市“优秀教师”称号，2000年被评为镇“十佳师德标兵”。2005年被评为汉川市优秀教育工作者。

三、勇于创新，大胆教改。

“打铁必须本身硬，要教好学生，首先自己要有过硬的本领。”这是我在教学实践中得到的启示。为把自己塑造成适应现代化语文教学需要的语文教师，在业务上我始终做到“精勤不懈”，为成为语文教学的“多面手”，语文教学基本功“四个一”的训练(即“一口话”、“一笔字”、“一手文章”“一肚子学问”)从来没有松懈过，一边教书，一边自学。“功夫不负有心人”，“四个一”为语文教学奠定了扎实的功底。在课堂教学中做到朗读课文绘声绘色，模仿人物活灵活现，板书规范新颖美观，讲课胸有成竹，得心应手。在孝感市、汉川市三笔字竞赛，演讲比赛中，我的毛笔书法、钢笔书法、演讲多次获奖。我撰写的下水作文《盼望》、《七色珠》在全国小学教师范文比赛中分别获国家级三等奖。

“教师不应该仅仅是一个教书匠，而应该是一个学者和科研型人才”，为了成为科研型教师，我访贤求师，诚恳求教，看名家教授授课录相，参阅优秀教案编辑，广取百家之长。对每一节课做

到“教学有法”，追求“教无定法”，达到“贵在得法”，向四十五分种要质量。为了备好一节课，经常挑灯夜战，阅读大量参考书籍，吸取意见，运用现代的教学理论，崭新的教学手段，完善教学过程，我总是乐于实践，对每一个新的教学设计，总是反复推敲。用无数个四十五分钟的劳动换取一个四十五分钟的成果。

我立足课堂，从“最近发展区”入手，大胆进行教改实验，进行以学生为中心的教学模式的主体性教学，从而培养学生的自主学习能力。

一是改变教学组织形式，调动每一个学生学习的主动性，积极性。变目前的“秋田式”为“小组围坐型”，变教学时主要是师生间的双向交流为除了师生交流以外，更我的是学生之间的多向交流。学习气氛大大不同，学习效果大不一样。

二是建立平等和谐的师生关系。让每一个学生都在宽松自由的环境中学习。我始终将自己摆到与学生同等的地位，教师和学生是站在同一方向的探索者，教学的过程就是师生共同研究问题、解决问题，共同探索知识规律的过程。在教学过程中，作为教学活动的组织者、激励者、指导者，总是揣摩学生的认知过程，顾及学生的学习兴趣，知识基础，体谅学生学习上的困难，让每一个学生都处于宽松的学习环境之中，不能自己的知识与认识水平去苛求学生，不以标准答案去求全、求统一。课堂上，总是倾听学生意见，鼓励学生，对学生的点滴进步，大加赞赏，从而使学生学得轻松，学得愉快。

三是在语文阅读教学中，采用语感教学模式进行教学。以课文为载体，抓住小学生语感形式的心理机制和规律对学生进行语言文字的听说读写训练，提高学生理解和运用语文文字能力、发展思维，陶冶情操，从而达到深化、广化、美化、敏化学生的语感真正提高学生语文素质，塑造完善人格之目的。通常按①感知阶段——读通课文，②领悟阶段——读懂课文，③积累阶段——读熟

课文，④运用阶段——读好课文，这一程序进行。写字教学在

“恒”“实”二字上做文章，形成“每日一练——每周一平——每月一奖”的良性循环，促学生写字水平提高。在作文训练上也作了大胆尝试，通过变单纯笔头作文为口头与笔头相结合的作文训练，引导学生积累素材，并进行“准备酝酿——试写初稿——评议作文——自选修改——鉴定总结”的教学实验，使作文与阅读紧密结合，课内与课外有效结合。特别是在作文评改上，变单一的老师批改为师生同改，互评互改，示例评改，自我修改等多种形式并存，提高学生修改作文的能力。通过教改实验，培养学生的自学习惯，增强学生自主学习能力，发展学生思维。几年的摸索、尝试、实验中，语文课教学改革初见成效。从教法研究到不法指导，语文课上得有声有色，学生学得生动活泼，学生由畏惧作文变得逐渐喜欢作文，教学质量直线上升。课堂艺术有了很大提高，学生语文素质有了很大提高。我主讲的公开课在汉川市中学语文青年优质课竞赛中获奖，主讲的示范课、研究课、试验课受到上级主管部门的好评和认可。所任班级的学生不仅热爱语文、而且学习成绩总在前列。在多次的书法、作文竞赛中，班上学生多次获奖，我也因此荣获省级、国家级优秀辅导教师奖。语文教案《斑羚飞渡》、《梵高传》(节选)考感市、国家级二等奖，我被评为汉川市2000年“教育科研先进个人”。

四、深钻勤思，不辍笔耕。

我一直认为，只赁讲好一节课的教师不是好老师。教师不仅会教，还必须能总结自己的教学，能将其上升学理论。因此我一直不辍笔耕，在钻研教学的过程中，注意把点滴认识整理为比较完整的系统的认识，把肤浅表面的感性认识，转化为比较深刻的理性认识。正是这样，我的一些论文创作在各级学会上交流。我撰写的论文《电教在语文教学中的两点思考》获得湖北省三等奖，《浅谈社会教学新课导入》获汉川市一等奖，《挑战成语》语文

活动课，课堂实录获汉川市一等奖。思品教案获汉川市一等奖，思品论文《浅谈思品教学中的自主教学》获汉川市一等奖，论文《如何克服学生作文中的畏难情绪》在湖北省教育创新论文竞赛活动中获一等奖，《学生自主阅读初探》获省二等奖，优质课《梵高传》(节选)《斑羚飞渡》分别获汉川市、孝感市一、二等奖，教案《斑羚飞渡》获孝感市二等奖，说课《蜘蛛》获汉川市二等奖，《学生作文评改方法初探》获国家级一等奖，6并收入《当代教育研究》。

正是由于我的努力工作，我多次被评为先进工作者。1999年被评为孝感市先进教师，吸纳为，并加入了孝感市中语学会。这些成绩只能说明过去，在今后的工作中，我将不断开拓，不断进取。以清醒的头脑，科学的态度，踏实的作风，艰苦地、创造性地劳动为素质教育的发展作更大的努力。

2011年11月8日