教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018版 内容来源：小学三年级《语文（下册）》第4单元第2课 主 题：留心观察自然现象 课 时：2课时 授课对象：三年级学生
设 计 者：贾遂民/河南省郑州市二七区嵩山路学校
一、目标确定的依据
1.课程标准相关要求
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。学习用普通话正确、流利地朗读课文，学习默读，展开想象，获得初步的情感体验。能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，体会文章表达的思想感情，并与他人交流自己的阅读感受。尝试在运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。听人说话能把握主要内容，并能简要转述，学会认真倾听，能用普通话交谈。
2. 教材分析：
《蜜蜂》的作者是法国的昆虫学法布尔。课文以第一人称写了他为验证蜜蜂具有辨认方向的能力，而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考，严谨求实的科学态度。
学情分析
（1）基于识字与写字：三年级上学期的学生已经有了一定的识字量和识字方法，乐于识字，并且在读课文过程中也能主动识字。学生有一定得独立识字能力，能够利用积累的识字方法去识字，但在书写方面间架结构掌握的不是很好。学生之前学生已经学会如何读长句子，并且学会了有感情的朗读课文
（2）基于阅读： 三年级学生的阅读水平也在不断提高，能初步养成与他人交流阅读感受的能力。但是学生对于关键词句的理解还有一定的难度，需要深入到文本中，从读中悟情。 （三）基于口语交际：三年级的学生能够联系上下文，发挥自己的想象力说出自己想说的话。但是孩子们注意力容易分散，不能倾听别人的发言，而且语言组织能力也比较差，
二、教学目标
1、学生认识：概、阻”等八个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、听说”等22个词语
2、运用多种方式，体会课文用词的准确。
三、评价任务
1．学生在学习课文时，多种方式，读准字音，认准字形，理解词语意思，挑生造句，造句检测目标一的达成。
2．借助创设情境，圈画、比较对比朗读，时候，体会课文用词的准确。检测评价任务二达成。
四、学习过程：
第一课时 学习环节 学习活动 评价要点 环节一 1、出示法布尔资料 激趣导入 2、说出实验过程，激发学生学习过程。激起学习 （5分钟） 兴趣 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、初读课文，或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。认准字形，遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读情况，互帮互助学生字。 读准字音将词语带入文本中朗读，体会词语意思带领大家（12分钟） 一起巩固，教师随时纠正读音，点评。 一、再读课文，学生了解实验原因，概括实验目的 1、教师出示阅读要求：默读课文、结合课文及课环节三 再读课文，整体感知（18分钟） 后的资料袋思考法布尔为什么要进行这个实验呢？他实验的目的是什么？ 2、挑生回答（第一段） 二、法布尔为了验证这个说法，他是接下来是怎么做的呢？（生答：捉了20只蜜蜂，跑远路，座机号，放飞蜜蜂） 三、请大家读课文2、3在文中找出以下内容，画出哪些是作者看到的？哪些是他猜想的？（生回 环节二 答） 1.作者为什么在实验开始时用了“好像、大概、推测、可能” 环节四 课堂拓展（5分钟）
1．再读课文，试着结合自己平时生活，写出自己的观察和猜想，用上上边的词语。
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