写景的说明文

九寨沟（段落）

百合果园初二夏雨飞第九次

九寨沟风景秀丽，其两大特点，便在于山美、水美。

无论是哪个季节，九寨沟的山都是明艳的，给人一种焕然一新的感觉。这里的山，树木遍布，巍巍的将整个九寨沟环绕起来，如同两条长长的手臂。春季，这里满山翠绿，幽谧而空灵；夏季片片树荫，清凉而素雅；秋季满目金红，端庄而高雅；冬季白雪皑皑，朴素而静

谧。纵然为山，确能从中找出水独有的细腻与明澈。

九寨沟的水，是无时无刻不在变幻的，越过那满目的苍翠，便可见如宝石般撒满九寨沟的一个个湖泊，九寨沟的湖水有三大特点：秀气、澄澈、艳丽。九寨沟的水是飞动与静谧的结合，刚烈与温柔的相济，它将许多看似矛盾的个体，在这里交融，汇成了美的极致。天晴时，阳光在平静无风的水面上，反射出夺目却不刺眼的光芒，像极了一块块大大小小的琥珀，

为九寨沟添上几分温柔的美。篇二：说明文

初中语文说明文阅读知识点汇总总结

说明文文体知识

（1）说明文的概念

说明文是以说明为主要表达方式，通过客观地解说事物的外貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等来阐明事物的内容和形式、本质和规律。它的特点：在内容上具有高度的科学性，在结构上具有清晰的条理性，在语言上具有严密的准确性，在

使用上具有突出的实用性。

（2）说明文与记叙文的区别

①写作的目的不同，说明文的目的在于以知授人，记叙文在于以情感人。

②写作的内容不同，记叙文以写人、记事、写景、状物为主要内容，而说明文说明事物、

阐明事理、介绍知识为主要内容。

③表达方式不同，记叙文主要采用记叙和描写的方法，同时辅之以议论和抒情；而说明

则主要用介绍说明的方法，一般不用议论和抒情。

（3）说明文的分类

说明文根据说明对象的不同，可分为事物说明文和事理说明文两种。

①事物说明文

事物说明文重点说明事物的状态、性质、功能。如《中国石拱桥》以赵州桥和卢沟桥为

主要对象，说明中国石拱桥“形式优美，结构坚固，历史悠久”的特征。

②事理说明文

事理说明文重点在于阐明事理。如《奇妙的克隆》一文，科学地向我们介绍了克隆技术的发展过程。

（4）说明的结构形式

说明文的结构，大体可分为并列、连贯、递进和总分几种形式。而总分结构又可分为总

—分、分—总、总—分—总三种形式。

（5）说明的顺序

说明要有顺序，这是使说明内容更具条理性的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、

空间顺序、逻辑顺序三种。

①时间顺序

说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。

②空间顺序

③逻辑顺序

逻辑顺序常用推理过程来表现。它又可分为从原因到结果、从整体到部分、从主到次、从概括到具体、从现象到本质等几类。逻辑顺序多用于介绍事物的性质、种类、原理、功用和解释事理的本质的说明文。逻辑顺序往往要符合客观事物或事理的内在联系及人们的逻辑思维规律。比如《中国石拱桥》一文，先概括介绍一般石拱桥的特点，再以赵州桥和卢沟桥为代表，具体介绍中国石拱桥的特点，用的是从概括到具体的逻辑顺序，这符合人们从一般到特殊的认识规律。

（6）说明方法

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法，常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等十

余种，

写作说明文要根据说明对象和写全目的，选用最佳方法。下面重点介绍几种说明方法： ①举例子

是列举有代表性的恰当的事例进行说明。这是最常用的说明方法，例子面前常用“比如”

“例”“如”等标志语。举例子的作用是：反映一般情况，真切、有力地说明事物。

②分类别

是按照一定的标准把事物分成若干类加以说明。③列数子

用数字说明事物的特征。文章中出现的数字如果不是用来说明事物特征的，一般不叫“列数字”的说明方法。

④作比较

是先选择有外部或内在联系的事物进行比较。作比较包括类比或对比，同类事物的类比是为了说明相同点，不同类事物的对比是为了突出不同之处。例如《人类的语言》共三段，每段都运用了作比较的说明方法，仅以第1段为例，其中有说话与吃饭、走路的对比，对人类来说，这些都是平平常常的，但与别的高等动物相对比，又都是“极不平常”的，都体现了人类的特征。用作比较的说明方法，可以化深奥为浅显，变复杂为简明，可以更清晰、

更鲜明的说明事物，增强说明效果。

⑤画图表

指用示意图、表格、图等来说明事物，

⑥下定义

下定义，往往用公式化的语句来表达“某某是什么”，也可以用“某某叫什么”的形式来表达。如“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法”就是下定义。下定义要有严密性和科学性，并不是所有的判断句都是下定义，比如“风是沙漠向人类进攻的武器”，这是用打比方的方法说明风在沙漠向人类进攻中的作用，不属于科学性语言，不是下定义。又比如“人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义”，这句话是解说语言的特征，也不是下定义。看来，解说、描述性的语言都不是下定义，下定义往往倒过来说了

能成立。下定义的作用是准确、简明地说明事物的本质特征，属于概括说明。

⑦作诠释

是对事物进行解释的一种说明方法，如“铁是银白色的金属”。

⑧打比方

是借助大家熟知的事物，取其相仿之处来打比方。作用是：增加说明的形象性、生动性。 一篇说明文，单用一种说明方法的很少，为了更好地说明事物往往采用多种说明方法。采用什么说明方法，一方面要服从内容的需要，另一方面作者也有选择的自由。是采用其中一种说明方法，还是采用多种说明方法；采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活运用，不是一定不变的。

（7）说明文的语言特点

①语言的准确性。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求无准确无误。如《中国石拱桥》中的一段：“永定河上的卢沟桥，修建于??桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。”这一段话语言的准确性表现在选用确切的词语和词组来表达上。如“永定河上”不能说成“永定河中”；“石砌桥墩”不能说成“石堆桥墩”；“路面平坦”不能说成“道路平坦”；“几乎与

河面平行”不能说成“与河面平行”。

②语言的平实性，是用明白、平实的语言对事物进行客观的反映。一是一、二是二，不

夸大，不缩小，毫不含糊，清楚明白，只求“辞达而已”，不求雕琢粉饰。

③语言的简洁性，是指简练、明确、不含糊，用最少的文字把意思说明白。可说可不说

的话一律不说，以尽可能少的语言来承载尽可能多的信息。篇三：写景状物的文章

写景状物文第一个需要学习的内容，是抓住景物特征，写景状物文的写作对象是事物，需要抓住被写作对象的特征。什么是特征？特征，是一个事物区别于其它事物的标志。有一次到一个学校找朋友，正赶上是一个课间。短短十分种，却让老师收获极大。想知道是什么收获？老师听到了好多绰号——什么“白兔子”，什么“包子”，什么“大把”、“大鼻子”、“小脑袋”，还有什么“喵”、“嘟嘟”、“听我的”?? 当然，没事儿给同学起外号，特别是起一些带有侮辱性的外号，这是很不好的，应该加以制止、纠正。不过老师在这里要讲的是，这些外号就是某个人的某种特征。据事后老师“考证”，所谓“白兔子”者，是因为这个人肤色白，而且跑得快！

听说了多种版本“望梅止渴”的故事，但它们解说的都是同样一个道理，听见“酸梅”，

人们的嘴里就冒酸水儿！其实何止酸梅，如果我说醋，如果我说野酸枣??我想大家的口中，

肯定都会发生一定的反映，酸，是这类事物共同的特征！

抓特征，是各种作文中都很重要的一个问题。

写景状物文，第二个需要学习的内容是，使用“我”。

恰当的使用“我” （作者或者其他主人公），在写景状物文中可以起到画龙点睛的作用。

写景状物文是记叙文的一种，它与带有明显客观色彩的说明文是不同的。所以，写景状物文与记事文、写人文有一个共同的突出的特点：带有鲜明的主观性！要表现这一主观性，

最简洁而有效的办法，就是使用“我”来介入，就是使用“我”来应对。

应该讲，在写景状物文之中，“我”左右逢源，可以起到绝妙的艺术效果。这样的例子很多，如我们知道的《荔枝蜜》一文，写蜜蜂的勤劳，最后“我”在梦中“变成了一只小蜜

蜂”；《白杨礼赞》最后“我赞美白杨树”等等，无不大增强了文章的表达效果。

写景状物文还需要注意的其它一些问题：

第一个要注意的问题，是写景状物文的材料与中心同样必须要保持一致。材料与中心，是鱼与水的关系。 第二个问题是，写作写景状物文，同样要求材料的有机搭配。材料与材料之间，都有着密切的关系。一个材料，在一篇文章中，很可能并非只代表一个材料，它是与其它材料共同配合表现文章中心的。因此我们必须强调：材料搭配，在写作写景状物文的

时候，也必须作为我们行动的必要准则之一。

第三点，是写景状物文的材料需要具体化处理。具体，是文章的灵魂，当然也同样是写

景状物文的灵魂。文章中如果没有了具体，文章会在我们眼前消失。

最后一个需要注意的，是写作写景状物文，也同样需要注意过渡与连缀。如果说写景状物文可以被视为是一座座的房子，这“一座座房子”的砖，不仅同样需要水泥的勾连，而且也需要勾连得牢固。过渡，对于写景状物文，同样具有极其重要的作用，要写好写景状物文，

千万不能忙中出错，忘记过渡这样一件事。 如何写景

在日常生活中，我们常常会被美丽的景色所陶醉，从而产生把这美景记叙下来的欲望。

把自己所看到的景物写下来，并表达出自己的感情，这就是写景的文章。

练习写写景的文章，能提高我们随机观察的能力，同时，对我们的描写，能有很大的帮助，另外，通过练习写景，就能有意识地把自己所写的事，所写的人放在特定的景物之中，就会使我们的材料更加典型，我们的事例更加感人，我们感情的表达就会更加充分，如何写好写景的文章呢？

（一）要紧紧抓住景物的特点去写。

写景就要抓住景物的特点，这样才能写出此景与彼景的不同之外，抓住特点就要认真观

察，仔细分析，善于捕捉和发现景物的特征，从而使所写的景物有特色，使景物的特点突出。

例如：朱自清先生笔下的《春》，就紧紧抓住春天的美和生机勃勃的特点；老舍先生笔下的《济南的冬天》就紧紧抓住济南冬天温晴的特点，使所写的景特点突出，给读者留下深刻印象。

（二）要尽量多地抓住能表现特点的具体事物。

写景就要把所写的景物活灵活现地展现在读者面前，使读者有身临其境的感受，要做到这一点，只抓住景物的特点是远远不够的，还只是给读者以模模糊糊的感觉，必了使画面变得清晰、就要紧紧抓住能表现景物特点的具体事物，所抓的表现特点的具体事物越多，特点就越明显，越突出。例如，朱自清先生的《春》为了突出春的美丽和充满活力的特点，抓住了能表现这些特点的春草、春花、春风、春雨及人们的活动，使我们感受到春的美和活力，使春的特点具体而突出。

（三）安排好写景的顺序。

既然写了这么多能表现景物特点的事物，那么先写什么，后写什么就有一个顺序问题，这样才能做到“言之有序”，可用的顺序很多，例如时间顺序，方位顺序，由远及近或由近及远的顺序，由整体到部分或由部分到整体的顺序??总之，不管采用什么顺序，要注意三点：一是要有顺序，二是要有助于表现景物的特点；三是由符合景物的自然规律，这样，写出的景物才能真实。例如朱自清先生的《春》，所以这样安排顺序，是完全按春的生长顺序安排的，所以先写春草，是因为它是春的使者，第一个报告春的到来；而随后随着景物的顺序，春色越来越浓，春意更加盎然，后我们看了文章就看到了春天的发展变化过程，觉得是如此的真实，可信。

（四）要对所写的表现景物特点的事物进行具体描写。

只把景物摆在那里，并不能给读者留下清晰的印象，更不能表达作者的感情，所以，要对所写的事物进行细致，具体的描写，这样，才能使读者的眼前再现出作者所描绘的事物，很好地表达是作者的感情，例如，朱自清先生在描写春草时，细致地描写了春草的情态——“小草偷偷地从土里钻出来”；春草的质地——“嫩嫩的”；春草的色泽——“绿绿的”；春草的长势——“园子里，田野里瞧去，一大片一大片满是的”这样，就把春草的美和勃

勃生机很好地表现出来，给读者留下深刻的印象，如果，我们不进行具体细致的描写，就很难达到这一目的。在描写时要特别注意以下两点，有时，单纯地描写要写的事物给人的感觉还是不具体，对感情的表达还觉欠充分，此时还可以描写其它看似与所描写景物无关的其它事物，这就叫侧面描写，例如，在写春草时，作者还写了孩子们在草地的嬉戏。通过这些活蹦乱跳的孩子的活动，更表现出春草的活力和可爱，这就是侧面描写的作用。另外，在描写事物时，有的事物由于种种原因，很难下笔去做具体的描写，例如写春风，这春风是无色无味，无形的东西，如何下手呢？我们可以借助于自己的感官。这样，也能把较为抽象的事物写具体，例如在写春风时，作者就抓住了触觉、听觉、和嗅觉这些感官，把无形的春风的轻

柔、芳香、和悦的特点写具体了。

（五）要在描写中注意变换描写的角度，使描写主体化。

在描写时，不要平铺直叙的进行，要注意及时地、不断地变化描写的角度，使描写更加具体，景物也给读者主体化之感。例如，我们可以把动态描写和静态描写相结合，使动中有静，静中有动，动静结合；可以把近景描写和远景描写相结合，使景物更有深度；可以把景

物的描写和人物的描写相结合，做到景中有人，人在美景中，使景物更有活力和生活气息。

（六）注意表达自己的感情。

写景不只是为写景，写景最终的目的是表达自己的感情，把感情注入于所写的景物之中，才使所写的景物做到情景交融，才能更好地感染读者，写景中，表达感情的方法很多，常用的有借描写表达感情；借联想表达感情；借议论表达感情和直接表达感情的诸多方法，我们

可以不断的学习，灵活的运用。

总之，写好景物是写作的基本功，只要我们认真观察，勤于动笔，掌握方法，不断学习，

就一定能用我们的笔，记叙下多彩的大自然景色，培养我们更加高尚的情操。

练习：

（1）写一处景物，注意抓住事物特点，表达自己的情感；

（2）古人说：“夕阳无限好，只是近黄昏，”相信你对夕阳的感受和古人一定不完全相同，你一定会面对夕阳的美丽有自己独到的想法，那么，请你认真观察夕阳，抓住夕阳的特

点，描绘出夕阳的美景，同时写出你自己的感受。

以景写情

一、说明

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳！放眼望去，哪里不能定格为含蕴无限情

思的永恒风景？只要拥有慧心与巧思。

◎「以景写情」主要的目的在抒情；书写时，景的文字分量应该比较重。

◎ 定位——抒情文。大多作品透过记叙来抒情，记叙类型通常以记人、叙事、写景、咏物为主要内容，而所有的情感都可以通过这四个重点来表达：因人而抒情，如朱自清〈背影〉；借事而抒情，如白先勇〈树犹如此〉；即景而抒情，如徐志摩〈我所知道的康桥〉；托

物而抒情，如周作人〈故乡的野菜〉。 ◎如何写景

1.选择景物：视野中的景物（悬想的虚景亦可），包括主体及周遭等，经过取择之后，

加以描写其动态、静态之姿。取择的标准，自然是能不能突显情思或文章主旨。

2.写景的方法：（1）单一：特定的时空，如春天的樱花树下、夜晚的操场、雨后的校园

一隅

（2）变化：

时间——景同，时间不同（一天的早晚、一年的四季）的变化

空间——远近、内外、上下等不同视野的转换，或散列式写法

3.写景的层次：（1）叙述——只说明眼前有何景物

（2）形容——能描写出事物的外在形貌、颜色等

（3）深写——具体而深入地刻画景物，并融合了作者的感受

4.写景的技巧：（1）摹写——除了视觉，同时综合运用其它的感官印象

（2）譬喻

（3）转化——尤其是拟人 ps.再仔细赏读朱自清〈荷塘月色〉，应能有领悟。

◎景与情结合的写法——一切景语皆情语

一、 以景勾联情思：景物依旧，但时光流逝、人事已非，自然能生出伤感怀旧的情感。

二、 以景渲染气氛：精心描绘经过选择的景致，就能营造出某种氛围，即使不直抒胸

臆，情感依然能够传达出来。

三、 因景的变化而生的情思：景物本身会有变化，而使人产生欢愉或悲愁等种种不同的情思。

四、 寓情于景中：利用想象、联想，作者将主观的情感直接寄托在景物之中，所描摹

的景物都充满作者当时的情感。

五、 取代表性的景以凸显情：作者描写的景本身已具备明显的象征意义，如月的阴情

圆缺、如草的更行更 景作文指导(荐)

仔细观察一处秋天的景色(如田野、公园、校园等)，然后抓住特点，写一个片断，要按

一定顺序写，内容要具体，语句要通顺、连贯。

1. 弄清题意不迷路

我们先看题目要求：一处秋天的景色。首先，这篇文章属于描写景色的文章，要求描写秋天的景色。其次，描写秋天的景色应该通过对具有秋天特点的景物进行观察描写，表达对

秋天的喜爱或赞美之情。最后，大家可以根据自己描写的景物给文章命题。

2. 拓展思路选材新

一说到秋天的景物，大家马上就会想到蓝天、白云、秋风、落叶。秋天的景物，可不止这些呀，到校园、公园、农村、山野，去走一走、看一看、听一听、闻一闻吧。只要用心去

观察，你就一定会有新的发现：

田野：田野里玉米成熟了，高粱红了，金黄的谷子弯了腰??果园里，红通通的苹果，黄澄澄的梨、玛瑙般的葡萄，小灯笼似的柿子、桔子，还有咧嘴的石榴、红红的大枣??秋天成

为丰收的季节，就请你用心感受它的成熟美吧。

公园：在城镇，公园是我们欣赏秋色的地方。有盛开的各色菊花，串红，有火红的枫叶，金黄的银杏叶，其它的树木、花草也跟春夏季节不同了。就连常青的松柏树也会挂着有趣的果实，或许还有许多你平时不太注意的植物也结了许多你没有留心过的果实，尽情的去发现它们独特的美丽吧。

总之，只要是能表现秋天特点的景物都是这次写作选材的范围。但是首先要考虑面积不

要太大，景物不要过多。要选取最能突出反映秋天特点的景物进行具体观察。

3. 抓住特点细观察

(1)多感官观察。 景点选好之后，要细观察。观察时，要调动身体各个器官的作用，不但要用眼睛看，还要用手摸一摸，用鼻子闻一闻，用脑想一想。只有这样全方位的感受，写

起作文来才能具体，生动，言之有物。

(2)要抓住特点。自然界的景物是千奇百怪，千变万化的。不同的景物，不同的时间、不同的季节就有不同的特点。秋天和春、夏、冬必然不同，所以在观察时，一定要抓住秋天特有的景色。另外，即使是在同一季节里，不同景物的形状、颜色、姿态等也各不相同。只

有抓准景物特点，写出的文章才生动、形象。

(3)要按一定的顺序写。 描写景物要有一定的顺序感，层次感，不能胡乱堆砌，杂乱无章。本次习作是写“一处”景物，你可确定一个观察点，根据观察的顺序下笔：可以是由上

到下的顺序，前后左右的顺序，东南西北的顺序，由远及近的顺序??也可以根据观察路线进行记叙，先看到的，又看到的，最后看到的。恰当地运用表示方位的词语或表示时间先后顺

序的词语，把上下文连接起来，也会使你的习作有一定的顺序。

4. 动静比拟写生动 选择好要写的景物，注意了观察的顺序，还要生动的描写。这要求我们不但抓住景物的样子、颜色的特点来写，还要注意写出它们在不同环境的姿态美。与此

同时要尽量用比拟的方法表现出来，这样的描写才会生动。

写景，主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同，向读者描绘出一幅独具特色的

风景画。怎样才能抓住景物的特征呢？

首先要注意观察。在确定观察对象以后，要进行长时间、全面、深入地观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。通过比较，把握其与众不同

的地方，才能把握住景物的特征。

另外，写景要选好观察点，按一定的顺序写。有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外， 有的自远及近??总之，要有一个基点，确定观察的顺序。篇四：说明文的定义

说明文的定义

说明文是以说明作为主要的表达方式，介绍事物的性质、特点（特征）或阐述事理的一种文体。

阅读一篇说明文首先要把握住说明的对象和说明对象的特征。说明的对象往往是一个名

词（或相当于名词的短语），说明对象的特征往往用形容词来概括（或相当于形容词的短语）。

说明文的中心句由说明的对象加上说明对象的特征来构成。说明文的中心句有全文的中

心句和自然段的中心句之分。

中心句的位置往往在全文或整个自然段的开头或结尾。

中心句又叫总说。除了中心句之外的句子叫支撑句。支撑句又叫分说。 支撑句是以举

例子、列数字、作诠释的方式对中心句进行说明的。

说明文三要素：内容的科学性、说明的条理性和语言的准确性。

1.内容的科学性：如实地反映客观事物，把握事物的特征、本质和规律，给读者以正确无误的认识。

2.说明的条理性：按时间顺序写和记叙文相似；按空间顺序写需注意观察点，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向；按逻辑顺序写要注意摸清各

部分的内在联系，由表及里，由浅入深，由现象到本质。

3.语言的准确性：表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求

准确无误。语言简明，说明严密。

二、 说明文的结构

说明文的结构有三种形式：

1、总说――分说

2、分说――总说

3、总分――分说――总说

三、说明文的分类

按说明的对象来分，说明文分为实体说明文和事理说明文两种。

以事物作为说明的对象，重点在于说明事物是“怎样”的，介绍事物的性质、特征，把

一种事物和另一种事物区分开来的说明文就是实体说明文。

以事理作为说明的对象，重点说明事理是“怎么样”和“为什么这样”的，把抽象的、

难于理解的事理说得清楚明白的就是事理说明文。

按说明文的语言风格，说明文可以分为平实语言的说明文和生动语言的说明文（文艺性说明文）两种。

四、说明方法

1、下定义：就是用准确的、简明的语言来说明事物的特征、揭示事物的本质，使这种

事物和另一种事物区分开来的一种说明方法。

1）笑是反映内心活动的一种面部表情。

2）石拱桥就是用石头做拱圈的一种桥梁。

3）统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。

下定义的说明方法的格式：××是××

2、作诠释：就是对事物进行解释的一种说明方法。

1）如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生，这大概是四死海得名的原因吧。

这段文字解释了“死海”的“死”的含义：没有生命

2）人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋，即使不会游泳的人，也总是浮在水面上。

这段文字解释了死海不死的第二个“死”的含义：淹死。

3、分类别: 就是对复杂的事物进行分门别类的介绍的说明方法。采用分类别的说明方

法要注意分类的标准要统一。

1）文学作品按体裁来分可以分为四种：小说、诗歌、散文和戏剧文学。

2）风沙的进攻方式有两种：一种可以称之为阵地战；另一种称之为游击战。

4、举例子：就是用实际的事例把抽象、复杂的事物说得具体形象、生动的一种说明方

法。

1）《中国石拱桥》通过举赵州桥和卢沟桥的例子来说明中国石拱桥的特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。

5、作比较：就是把两种不同的事物放在一起进行对比说明的一种说法。

1）建设兵团在天山南北建立国营农场，开沟挖渠，种麦种棉，那里原是不毛之地，

现在一片葱茏，俨然一片绿洲。

分析：以前是“不毛之地”同现在的“俨然一片绿洲”，进行 比较，表明：沙漠是可以征服的。

6、打比方：就是以比喻的方式将进行说明的一种方法。采用打比方的说明方法，同时还可以认为是描写的表达方式，一般是采用明喻，能把抽象、复杂的事物说的简明生动，通俗易懂。

1）石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。

2）大礼堂呈椭圆形，有两成挑台象两弯新月，围拱着台。

3）燕子一会儿象箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直的直冲云霄。

7、引用：用有关的资料、名言、俗语、谚语来进行说明的一种说明方法。

1）出现朝霞，表明阴雨天气就要到来；出现晚霞，表示最近几天 里天气晴朗。所以

有“朝霞不出门，晚霞行千里”的说法。

分析：引用谚语说明霞和天气的关系。

8、列数字：就是运用数字来进行说明的方法，可以采用确数、约数、倍数、百分比等。运用数字进行说明，必须准确无误，符合客观实际。注意采用列数字的说明方法时，表示约数的“大约”“上下”“左右”“多”等词不能去掉，去掉的话，就使约数变成了确数，不符

合实际。表示推测语气的“可能”也不能去掉，去掉的话，就成了肯定语气。

1）一只青蛙一昼夜能捕食70多只害虫，一个月约吃2000只，一年吃掉害虫15000左右。

分析：“多”“约”“左右”等词不能去掉，去掉的话，就使约数变成了确数，不符合实际。

9、列图表：就是用绘图和表格来说明事物的特征。

10、摹状貌：就是把说明的事物进行描写的说明方法。采用摹状貌的说明方法，可能

同时还会带有打比方的说明方法，是描写的表达方式。

1）雾像轻纱，扑朔迷离，充满浓厚的艺术氛围。轻轻的薄雾，使山城显得格外亲切。

11、拟人法：把说明的对象当作人来写，使说明的对象具有人的特点。

1）（赵州桥）大拱的两肩上各有两个小拱。

五、说明文的顺序：

1.时间顺序：按时间先后顺序安排文章。说明事物的变化、发展、成长过程，说明物品

的生产程序和使用程序，介绍人物传略常常采用时间顺序。

2.空间顺序：介绍建筑物等静物一般按空间方位的顺序安排文章。首先要确定观察点，或俯视、或仰视，或远眺、或近观，按一定方位，从前后左右，上下四方，内外中心来说明事物。

3.逻辑顺序：按事物内部的联系安排文章。一般事理说明文多用这种顺序。如因果关系、

由现象到本质的层递关系、主次关系、总分关系、并列关系、相关关系。篇五：说明文

说明文教学中渗透着浓浓的语文味

众所周知，小学语文教材中有许多说明文。说明文往往蕴含着自然、科学、数学等方面的知识。我们在教学中就要将这些方面的知识融入到语文课堂中。可是在实际的教学中，有时成了科普知识的讲座课；有时成了科教片的放映课；还有的时候,因为说明文较之记叙文显得枯燥、无味，教师提不起教的兴趣，便课课按部就班，成为千篇一律的概念课。这并不是因为其文章内容有多么晦涩深奥，而是因为其教学尺度常常难以把握，稍不留神，就变了味。

如此的授课模式，不仅我们的学生在听课的时候兴味索然，意兴阑珊，连我们教师自己也总会慨叹，上说明文单元味同嚼蜡，似乎所有的说明文都是一样的，我们总是感觉缺了点味道。

而在本期的十月 十四日，我有幸到江津实验小学参加了“江津区小学语文课时目标制定研究暨说明文教学专题培训会”，在会上，我认真聆听了两节说明文示范课：《神奇的玻璃家族》和《燃料的家庭》，让我对说明文教学有了新的认识，其中我感受最深的是说明文教

学中也渗透着浓浓的语文味。 一、在品读中感受语言的准确性，读出语文味。

说明文的实用性很强，语言表达“失之毫厘”，其结果就会“谬以千里”。小学阶段的科普说明文，大多借用客观事物的具体介绍来渗透科学知识，在语言方面的最大特点是语言描述通常十分精确、简洁、形象，对学生进行正确运用语言、准确描述事物是个很好的训练点。因此，在教学中，我们要抓住重点词语，引导学生阅读品析，感悟叙述的客观性，领悟用词

的准确性。这样，不仅能让学生获得科学的常识，还能体会语言文字表达的作用。

在具体的教学实践中，我一直认为朗读是小说、诗歌、散文的事，于是就导致分析讲解偏多，甚至省略了“读”这一环节，把学生读书的时间几乎全都占用了。读了于老师的教学实录和张庆老师的点评，感觉自己走入了误区。于是又重新阅读了几篇被选入小学课本的科普类说明文，发现很多抽象的科学知识作者都是通过常见的举数字、作比较、打比方、形象

说明等形象化的写法把要说明的事物、道理生动地展现给学生。只要

让学生老老实实去读书，理解内容并不困难，教师只需在难点上加以点拨即可。于永正老师说的好，“说明，说明，本来已经说得明明白白，只要让学生多读几遍就行了，有多少东西好分析的？”在《神奇的玻璃家族》这篇课文的教学中就给了我们成功的启示——自始至终抓住读书训练不放，并使字词句的基本训练寓于读书活动之中。教师在“助”上下工

夫，以“讲”助“读”，取得了很好的教学效果。

初读、精读阶段，让学生先借助拼音自由朗读，接着带着问题默读一遍，指名分节读中纠正了难读的字音，结合情境理解了词语的意思，并掌握了边读边画边思的读书方法。在指

导学生领会课文中出现的关联词语的用法时，于老师的做法是让学生先将这些词语划下来，并读读划了这些词语的句子，体会一下意思。这样，学生在读中充分感知，学生默而识之。课文读熟了，难点突破了，课文内容也就自然而然地理解了。在积累运用阶段，于老师又精心设计了“新型玻璃自述”的练习，把全班同学分成五个组，每组练习写一种新型玻璃，要求把各自特点、作用写出来，为自己做个广告，看谁会夸自己。在这一语言实践的过程中，范文中的语言也逐步转化为学生自己的语言了。整个过程如行云流水，读中理解了内容，感知了语言，创造性的复述中内化了文本的语言，说明方法、构段方式也在不知不觉中习得。

学生学得积极主动，这样的教学才是高效的。

回想自己教学中对说明方法的教学，很多次都是刻意告诉，这样强加于他们的关于“举数字、打比方”等抽象的概念是没有意义的，应让学生感性地“悟”得，怎样悟呢？通过读、比较、品析，让他们形象地感受说明方法，通过实践活动，让他们巧妙地习得、活用说明方法。

二、领悟写法，感受语言的具体性。

说明文除了在语言上与别的文体不同外，它还有一个显著的特点就是运用了许多的说明方法。这些方法的使用使得一些抽象的或不太好懂的科学知识显得具体、通俗、明了。如：《太阳》一文中，作者在介绍太阳的特点及其与人类的关系时，运用了列数字、作比较、打比方、假设等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的特点及其与人类的密切关系等方面的知识，说得既通俗又具体。而我们常常在学生的作文中发现，学生在描述一个物体或描写一处景物时，语言总是那样的干瘪，那样的概括，不够具体、生动和形象。这里除了他们不善观察以外，还在于他们不懂地如何表达。所以，我们在说明文教学中应抓住这个宝贵资源，

引导学生体会说明方法的多样丰富，为将来的写作打下基础。

除了不善于表达外，小学生在写景状物时，还有一个令人头痛的毛病，那就是言之无序，常东扯一句，西拉一句，毫无条理。而说明文具有条理清楚、结构严谨的特点，对科学知识的说明，都是按照顺序逐层展开的。叶老曾经说道“作者思有路，遵路识斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”，因此，这些谋篇布局的方法若能为学生体悟到，将对学生了解

作者思路，作文时有条理地表达起到很大的帮助。

三、挖掘情感资源，树立正确的情感态度和价值观。

《语文课程标准》总目标的第一小点与第四小点中都分别提到“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”由此可以看出，新课程

对情感及科学精神教学的重视。

对于说明文来说，尽管它的情感性弱，不靠以情动人，但文章不是无情物，说明文也不

例外，她和抒情、写景、叙事的文章一样有情感。

王崧舟老师曾说：“语文味”表现在“动情诵读、精心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品位”。我想，只要我们“因材施教”，从不同文本的表达特点出发，充分挖掘文本中的丰富的教学资源，运用以上这些灵活有效的教学手段，我们的说明文课堂一定会飘满浓浓的语文味。