师：同学们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。
师：下面老师说个谜语，看谁最先猜出来：（课件出示谜语）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？ 生：风
师：猜对了，同学们一起跟老师复习一下风的写法，第一笔是竖撇，第二笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。
师：你们见过风吗？你见过的风给人们的生活带来了好处还是坏处？ 生：我见过春天的风，它很轻，给我们带来温暖。 生：微风可以让我们放风筝。
生：我见过台风，它会刮倒树木、吹到房子，我很怕刮台风的日子。 生：我在电视上看过龙卷风，会把树木连根拔起，很恐怖的！ 师：同学们懂得真多，你们愿意跟风娃娃做朋友吗？今天我们就来学习：风娃娃（板书“娃娃”），请一位同学读读课题。 生：风娃娃。
师：你真会读，知道“娃娃”的第二个“娃”要读轻声，同学们，我们一起来读一读课题。 生：风娃娃。
二、初读课文，了解感知。
师：同学们，请打开书本70页，按照屏幕上的要求，（课件出示：自读要求）自己把课文读一次，标出自然段，画出生字、新词，对照课后生字表中得拼音反复多读几遍，争取把字音读准。 （生自读课文，师巡视、指导）
师：（课件出示：我会读）同学们读得很认真，有的小朋友遇到不懂的字还会请教下面的智慧小枫叶，真会学习！老师相信屏幕上的生字
你们都会读了，先请一组同学给大家读一读。
师：这些生字宝宝中你觉得哪个字容易读错，就请你当当“小老师”教教大家。
生：“抽”是翘舌音。请大家跟我读，“抽”—“抽水”的“抽”。 生：我要提醒大家，“踪”既是平舌音，也是后鼻音。请大家跟我读，“踪”—“无影无踪”的“踪”。
生：“续”是圆唇音。请大家跟我读，“续”—“连续”的“续”。 生：“驶”和“示”都是整体认读音节。请大家跟我读，“驶”—“行驶”的“驶”；“示”—“表示”的“示”。
生：我要提醒大家，“筝”在“风筝”这个词中要读轻声。 师：通过“小老师”的带读，小朋友认识了这些生字宝宝。现在，生字宝宝们摘掉了帽子，你们还认识他吗？（出示不带拼音的“我会认”） 生：认识。 生齐读生字
师：同学们，如果分结构的方法来记住这些生字，你能把它们分成几种结构。
生：可以分成三种结构，上下结构、左右结构和独体字。 师：上下结构的有哪几个字？ 生：示、筝、责 师：左右结构的呢？
生：抽、续、吸、极、伤、汗、驶、踪 师：那么独体字就是…… 生：夫
师：按结构记生字是一种很好的识字方法，你们看，生字宝宝摘掉了拼音帽子，跑到苹果树上了，我们一起来摘苹果吧！ （生在次认读生字） 生：再读课文，读出感情。
师：本课的生字，同学们都学得非常用功，下面，老师要检查一下你们读课文的情况，有信心读好吗？ 生：有。
（指名分自然段朗读课文，其他同学认真听，及时纠正错误，并给予恰当的评价。）
师：相信听了这些同学的评价，我们接下来的朗读会读得更好。 （先比赛读，再分角色读，最后齐读） 四、指导书写生字。
师：同学们，课文读好了，本课要求写的字也要写好，（师在黑板上贴上磁性田字格），跟着老师一起学一学、写一写吧！ （师在田字格里范写生字，重点指导“吸、极、表”。）
师：同学们在写“吸”和“极”时，要注意先写“撇”，再写“横折折撇”，最后一笔是“捺”。“表”是上下结构，下面不要写成“衣” （学生在书上描红和临摹生字，教师巡视。） 五、课堂小结
师：这节课，我们一起读通了课文，学会了那么多的字宝宝，相信同学们的收获不比老师少，下一节课我们继续看看：风娃娃给人们做了哪些事情？
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