探究小学生数学计算能力的提高

探究小学生数学计算能力的提高

乔婷婷

摘 要：课程改革前进的步伐，越来越注重学生多种能力的培养和提高。对于小学数学学科而言，除了培养学生的逻辑思维能力之外，还要关注学生计算能力和水平的提高。本文以小学数学课堂为例，针对文章所提到的教学策略，从不同的教学角度出发，训练学生的计算意识，创设良好的计算氛围，与生活紧密地结合起来，让学生对计算产生强烈的兴趣，逐渐掌握计算的规律，培养学生良好的计算习惯，让学生全身心的参与到计算中，以促使小学数学课堂教学整体效率的提高。

关键词：小学生；数学；计算能力；提高

教新课标深入实施的全新教育教学背景下，各学科的课法堂教学发生深刻的变革，其教学模式的创新，尤为突出，特别是学生综合素养的培养和提高，引起一线教育者的高研度重视。在这样日新月异的教育教学形势下，小学数学教究

师课堂以打造高效优质的课堂为目的，深入到课堂实践中，对教学环节进行细致化的分析，从中挑选出有助于学生计算能力提高的教学方法，组织多样化的计算活动，开展不同形式的训练方式，深入地探索全新的计算模式，引发学生的自主计算意识，体现训练的新颖性、生动性，为学生进行正确的计算做好准备，引领学生体会到计算的实际价值，集中注意力，培养逻辑思维意识，从而达到学生数学运用能力的提高。那么，在实际的小学数学课堂教学中，如何提高学生的计算能力呢？

一、借助学具组织趣味性的计算，诱发学生的计算欲望 学习欲望的调动与兴趣的培养密切相关，只有找到学生学习的兴趣点，细致地分析学生产生积极情绪的原因，努力地开展教学创新，积极的投身到知识的学习中，从而印刻在脑海里，形成自己的思路，更加主动地进入到知识的学习中，拥有自主探究的意识，在遇到困难时，要敢于打破常规的学习方式，找寻到好的方法，领会出计算的真谛，更细致地分析计算的技巧，掌握其规律，提高效率。当小学生对数学计算充满兴趣后，他们的数学成绩也会得到更快的提升，一般小学生对数学计算感兴趣，就说明他们对数学的学习也感兴趣，那么小学生在数学方面的发展就会比其他科目快，从而有更多的机会锻炼小学生的数学思维、数学能力，这对小学生以后的学习也有很大的益处。例如老师可以让小学生用自己的铅笔和纸，给自己的同桌出一些计算题，看自己的同桌能否将自己出的计算题全部答对，因为小学生都有较强的好胜心，他们通常情况下会想尽一切方法出一些计算比较难的题，让自己的同桌做不对，那么小学生就需要利用自己的计算知识和思维能力进行出题，从而锻炼小学生的创新能力，让小学生在给同桌出题的过程中感觉到数学计算的乐趣。借助计算游戏来激发小学生对数学计算的乐趣，是一种十分符合小学生年龄阶段的教学方法，这种方法摆脱了传统教学课程中枯燥乏味的特点，具有吸引小学生积极学习的优势，可以让小学生能够更加集中注意力的学习，从而提高学生的数学计算能力。

二、利用课堂设计丰富性的计算，增强学生的计算意识 丰富多彩的课堂，才会吸引学生，引起学生的密切关注，让学生全身心的融入到新知的探索中，全面掌握知识学习的窍门，并加以灵活的运用，从而开发学科意识。作

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为小学数学教师要积极地创设充满活力的氛围，组织学生喜欢的计算教学，把生活中的一些基本问题引入到计算中，让学生获得成就感，品味到数学学习的乐趣，切实解决计算中的诸多困惑，从而不断的提高学生的数学计算意识。比如：教师在讲解《乘数是两三位数的乘法》这部分知识时，可以提前安排相应的乘加口算的内容，针对于一些比较复杂的乘法运算或者除法运算时，可以引导学生进行先估算然后再计算的方式，给学生提供足够多的计算时间，时间一长，学生的计算能力就会得到很大程度的提高。教师可以将这部分的内容与日常生活中的一些估值进行贷款的生活常识联系在一起，更小层面来讲，可以将估算与我们平时在家做饭时需要煮多少人的饭就盛多少米这样的方式来进行教学，尽量从实际出发，不可过高也不可过低。

三、抓住细节布置灵活性的计算，提高学生的计算水平 学生计算能力的提高，与良好习惯的形成紧密相连，是不可分割的整体。作为小学数学教师要把握住计算的细节，深入到课堂中，并学会科学性的分析，防止错误的出现，能够体现计算的灵动性，让学生不由自主地陷入到数学计算中，认真地进行分析、研究，探索出其中的特征，真正找到突破口，能够达到又快又准确的计算，更好地学习数学知识，从而达到学生整体数学计算水平和能力的提高。比如很多学生不写“答”这个字;很多学生计算完竖式后不在算式结尾写答案;少写一个“0”，多写一个“0”;“-”写成“+”等等，这些看似小问题，实则也会影响学生计算题得分，往往很多学生都会计算，但就是习惯不好，既不利于提高学生的计算能力。所以，我们除了教给学生正确的计算方法，培养学生发散的计算思维之外，还应该重视学生良好计算习惯的培养。对此，笔者认为我们首先应该培养学生好的书写习惯，认真、细致、书写工整、格式规范。其次是培养学生审题、分析的习惯。计算题的计算数据和运算符号都是明摆着的，容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目计算，就容易使计算繁难，影响正确率。

总的来说，学生计算能力和水平的提高，是一个潜移默化的过程，需要与每个教学环节紧密地结合起来，要真正与现代化的教学融为一体。作为小学数学教师要考虑每个教学过程，通过上述教学方式，置身于计算方法的设计中，夯实学生学习数学的基础，引起学生对计算的关注，积极地组织不同的计算教学，丰富、开阔学生的计算视野，让学生从中感受到计算的快乐，更加积极地参与计算，保障学生计算率的不断提高，从而确保小学生的计算能力达到质的飞跃。

参考文献：

[1]刘晓曦.小学数学教学中学生计算能力的培养尝试[J].数学学习与研究,2018(12):77-78.

[2]王美玲.小学数学教学中对学生计算能力的培养探究[J].西部素质教育,2019(22):109-110

（作者单位：重庆市云阳县海峡小学）