第七课 暑假里的酸甜苦辣
教学目标
1.学会用总分总的结构或横向并列式结构写作。
2.能抓住暑期生活酸甜苦辣的典型事例来写，详略得当。 3.培养学生的自我调节能力。 教学重点
学生能抓住暑期生活酸甜苦辣的典型事例来写，详略得当。 教学难点
让学生学会用总分总的结构或横向平列式结构写作。 教学准备
动漫课件 教学过程
一、魔方导入（3分钟） 谈话进入动漫
师：相信大家都看过《懒羊羊当大厨》，现在老师说一句话，是懒洋洋他们每一集都会说的，看你们能不能接下一句。酸甜苦辣咸—— 生：快乐天天见。
师：同学们答对了，我们今天的作文主题也跟酸甜苦辣有关。大家都知道酸甜苦辣是味道，不过今天我们不是当大厨学做菜，也不是做美食家吃菜，而是要寻找、回味暑假生活中的酸甜苦辣。
揭示课题：第七课 暑假里的酸甜苦辣 二、魔方体验（26分钟） 快乐启航
师：首先我们看看动漫小伙伴的酸甜苦辣。（播放快乐启航） 动漫播放结束
师：动漫看完了，老师的问题也来了！（出示问题一）动漫小伙伴们在暑假里感受到了几种滋味？(老师可以酌情做提示) 生：四种滋味。
师：小杰因为什么而感觉到辣？（指名回答） 生：踢足球时擦伤了腿，感觉火辣辣的疼！
师：很好，给你三个大拇指。小维又为什么感觉到甜？
生：辛苦了半天，终于弹会了一首曲子，她的心里会觉得很甜！
师：很好，给你奖励三个大拇指。接下来我们看问题二（出示问题二），你觉得你的暑假都有什么滋味？ 生1、生2：略。
师：回答得很好！现在说一下，在暑假里能代表你酸甜苦辣的四件事。（出示问题三：不同的滋味是因为经历了不同的事，请有详有略地讲述这几件事。）举手回答。 生1、生2：略。（可以多提问几个学生。）
师：看来你们的暑假生活都很丰富多彩！那你最喜欢什么味道？ 生：甜味。
师：假如生活就只是这一种你最喜欢的味道，会怎么样？
生：甜得发腻。
师小结：生活里，不是只有一种味道。当我们面对不同的事，内心会有不同的感受。我们要学会调节自己，不要让自己沉迷在一种味道里面。尤其心里有不好的感受时，要学会苦中作乐，知道生活是酸中带甜，苦并快乐着。 魔方星球
师：接下来我们看魔方星球。（播放魔方星球） 动漫播放结束 师：（出示问题一）这段动漫讲了一件什么事？ 生：泼水的故事。
师：你从动漫小伙伴身上感受到暑假生活的什么滋味？ 生：甜味。快乐的滋味。 师：你们回答得真不错！（出示问题二）请你将动漫情景细致地讲述出来，举手回答。 生：略。
师：很好，奖励三个大拇指。我们来看一下问题三。（出示问题三）你的暑假生活中有哪件事最难忘？你品尝到什么滋味呢？请详细地讲一讲。 生1、生2：略。
师：现在我们再来想一想，今天的作文我们该怎么写？详写什么？略写什么？ 生：略。
师：你选择是总分总结构还是横向并列式结构来写今天的作文？ 生：略。（可以多提问几个学生） 师：除了《暑假里的酸甜苦辣》，你还可以给作文起个什么名字？ 生：多姿多彩的暑假。
师小结：今天的作文，就是要把暑假里发生的事情，按照酸甜苦辣分类，用横向并列式或者总分总的结构，有详有略地把事情写出来。 三、佳作印象（5分钟） 欣赏佳作
提问：佳作里面，作者是用什么结构来写的？
总分总：总分总是写作过程中解析文章的一种。开头提出论点（），中间若干分论点，结尾总括论点（或重申论点，或总结引申）。
横向并列式：先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。 四、练笔过招（2分钟）
在成长的道路上，有喜悦，也有烦恼；有期待，也有失望；有无知，也有感动……真像打翻的五味盒，每一种经历都是我们成长的足迹。请根据你的体验给下列词语对入座。
悔之晚矣 喜笑颜开 落花流水 欢欣鼓舞 怅然若失 痛心彻骨 眉开眼笑 勃然大怒 愁眉不展 心烦意乱 后悔莫及
不堪回首 悔恨交加 郁郁不乐 怒火冲天 怒目横眉 叫苦连天
酸： 怅然若失、愁眉不展、心烦意乱、后悔莫及、不堪回首、郁郁不乐 甜： 喜笑颜开、欢欣鼓舞、眉开眼笑 苦： 悔之晚矣、落花流水、 痛心彻骨、自讨苦吃、悔恨交加、叫苦连天 辣： 勃然大怒、怒火冲天、怒目横眉 五、魔方指路（4分钟） 写作指导
1.可以用总分总的结构，也可以用横向并列式结构写今天的作文。 总分总:总分总是写作过程中解析文章的一种。开头提出论点（），中间若干分论点，
结尾总括论点（或重申论点，或总结引申）。
横向并列式：先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。 2.有详有略地写出暑期酸甜苦辣的事情。 3.写出真情实感。 写作要求
1.写一篇暑假里的酸甜苦辣的记叙文。 2.题目自拟。 3.400字左右。
六、魔方超市（2分钟）
酸溜溜 甜丝丝 苦巴巴 火辣辣 别有风味 多
姿多彩
枯燥无味 耐人寻味 其乐无穷 叫苦连天 有滋有味
1.我打来了一盆洗脚水，我望着爸妈长茧的脚，鼻子一酸，泪水在眼里打转儿。 2.每当我休息的时候就抱起一本书来读，心里跟喝蜜一样，一切烦恼都忘却了，一切疲劳都消失了。
3.炎炎夏日，顶着火辣辣的太阳干活，不是汗流浃背，就是满脸通红，衣服都可以拧出一盆子水来，能不“辣”吗？ 七、魔方国学（1分钟） 八、魔方百科（1分钟） 九、作业布置（1分钟） 十、教学反思 整体效果 第八课 握不
优点
不足 （改进措施） 碎的鸡蛋
教学目标
1.能抓住印象最深的环节，对选手的动作、神态、语言、心里进行描写。 2.体会活动乐趣，激发写作兴趣。 3.培养观察能力和语言表述能力。 教学重难点
能抓住印象最深的环节，对选手的动作、神态、语言、心里进行描写。
教学准备 5个鸡蛋 教学过程
一、魔方导入（3分）
（师：上课之前，老师要活跃活跃你们的脑细胞，咱们先来个抢答题，我数“321开始”之后，你们才能举手，最先举手的那位小朋友将有机会回答问题，题目很简单，奖励是一个大拇指，虽然不多，但是上课后的第一个大拇指，得到了可会开门红哦！想不想要？ 生：想！
出示图片：鸡蛋。 师：请听题
生：我听题，并坐好。
师：图片上是什么东西？ 321开始。 生：鸡蛋。
师：对的，老师这第一个大拇指啊，含义很特殊，它代表的并不是你的学习有多好，你所掌握的东西有多少，而是，你有多听老师的指挥，以及你的积极参与度。可见，**同学不仅是老师的忠实粉丝，而且还反应速度非常快呀！来，降龙十八掌送给他，继续保持！看好你！ ）
师：鸡蛋，是大家常见的东西，它常常会出现在超市啊，你家的冰箱啊等等地方。而且，在装有鸡蛋的箱子上啊，还会出现“易碎”的标志，有谁知道这个标志，代表着什么？ 生：易碎。 师：（师拿出鸡蛋），但是，今天老师带来的鸡蛋，这不是一个普通的鸡蛋，因为这鸡蛋被施了魔法，它是握不破的。 生：不信。
师：我知道你们不会信，所以我准备了一场实验，来让你们开开眼界。 出示课题 《握不碎的鸡蛋》 二、魔方体验（30分钟） （一）明确规则，女生挑战 （A、明确规则）
师：刚才老师说了，它们被施了魔法，所以，用你的手心，无论怎么用力都是捏不破它的。
生：不可能！鸡蛋是易碎品，一下就捏破了。
师：好！既然大家都这么说，那我就让你们上来对付对付这“被施了魔法的鸡蛋”。 师：俗话说：“无规矩，不成方圆。”我们既然要比赛，那肯定也要比赛制度。 每组都有10个被施了魔法的“黑鸡蛋”。组员回答一次问题，将为本组消灭一个“黑鸡蛋”，捏破鸡蛋则消灭本组的所有“黑鸡蛋”，如若“黑鸡蛋”被消灭完了，则回答一次问题奖励一个“小英雄”，到课堂结束后，若组内还有“黑鸡蛋”，则一个“黑鸡蛋”扣本组每人一个大拇指；若是“小英雄”，则一个“小英雄”奖励本组每人3个大拇指。
师：明确规矩之后呢，我们再来看看游戏规则，比赛一定要用手心捏，而且只能用一只手捏。如果犯规，则为每组加上2个黑鸡蛋。 师:你们能不能接受游戏规则？ 生：能。
师：那我们的比赛就即将开始。我们先这样，每组先派出一个女生上台来与黑鸡蛋抗衡。
（B、女生挑战）
师：从她刚才上台的气势，你觉得她有没有信心？ 生：有！
师：嗯，我也觉得，那用上一个什么成语来形容比较合适？
生：信心十足、自信满满。
比赛开始（师提醒：作为一个优秀的团队，我想你们肯定会为你们的选手加油的，对不对？）
比试结束后，提问：
师：她刚才有没有用力？ 生：用力了。
师：用了怎样的力气？ 生：用了九牛二虎之力。
师：用了那么大的力气，鸡蛋肯定会被捏碎吧！ 生：没有，鸡蛋仍然毫发无伤。
师：说得非常好，果然是你们组的优秀组员，尽管不是自己比赛，也挺到底。 师：那现在我想请一位小朋友来照着PPT来说一说这一轮的大概过程。
生：她信心满满地走上讲台，费了九牛二虎之力来捏鸡蛋，可是最后鸡蛋仍然毫发无损。
师：说得非常流利，上课肯定认真听讲了，我相信，“小英雄”很快就要在你们组降临了。为了你的认真，降龙十八掌送给你。 （接着采访另一名女生，同上) （二）男生挑战，真相大白
师：刚才我们的女生，都已经使出了九牛二虎之力了，可是还是没能打败这被施了魔法的鸡蛋。难道是女生的力气太小了？所以才没能打败它们？那我就要派出我们的镇班之宝了，那就是我们的SUPER MAN ——男生们！ 击鼓传花，选出男生代表 选手上台
采访选手：你们俩可都是你们队的主心骨啊！来吧，证明一下你的力量，把对方抱起来吧！
师：哇！果然是SUPER MAN！你们好眼光。
师：嘘，台下的同学，悄悄告诉你们哦，待会老师会提一些和台上选手有关的问题哦，所以想消灭黑鸡蛋的同学应该怎么做？ 生：观察选手的一举一动。
师：诶，对了，真不愧是林老师的学生，都这么聪明。 师：提醒一下，一定要用手心捏哦！ 比试开始，接着采访。 （生用手心握住捏鸡蛋） 采访观众：
师：他刚才用手心捏鸡蛋的过程中，手上有哪些动作呢？ 生：拿起鸡蛋，用力握紧。
师：恩，那他拿起鸡蛋是时候，是怎样地拿的呢？是这样拿？还是这样拿？（师亲自示范：拿鸡蛋的动作）
生：小心翼翼地拿起鸡蛋。 把鸡蛋放在手心里。 师：（采访选手）为什么要小心翼翼地拿？
生：怕鸡蛋一不小心就从手心溜下去，摔碎了。
师：原来如此哦，看来你还是不太相信鸡蛋先生的金刚不坏之身啊。 师：那他握紧鸡蛋的时候，你又观察到什么呢？
生：他的五个手指头慢慢地向手心的鸡蛋靠拢，握住鸡蛋，再慢慢地使劲捏！
师：你看，一个简单的捏鸡蛋的动作都能说得这么详细，真是个细心的小女孩，降龙十八掌响起来。
师：那他们有没有用力呢，你从他的哪些表现可以看出来？
生：他用力了，因为他的脸都像煮熟的吓一样红彤彤的，嘴巴也抿成一条线。 师：可是这个时候，鸡蛋是怎样的呢？
生：鸡蛋却完好无损，鸡蛋就像石头一样，纹丝不动。
师：见识到它的厉害了吧！这个时候，你们又想了些什么？做了些什么？
生：我一直在思考着，这位同学是不是在作弊，不可能连个鸡蛋都捏不破啊。 生：我的眼睛紧紧地盯着鸡蛋看，恨不得鸡蛋马上就破了。 生：还有些同学在大喊着“加油”！正在为**加油鼓劲呢！ 师：最后，鸡蛋有没有破？
生：没有。可是鸡蛋却不动如山，仿佛被施了法一样。 师：女生们和男生们都没能把鸡蛋捏破，你觉得此时鸡蛋会想些什么？或者说些什么？ 生: 哼，就你们，还想打败我？没门儿！
师：面对那么得意洋洋的鸡蛋，所以，**同学和**同学只能怎样地回去了？ 生：失望地，垂头丧气地。
师：虽然这轮男生赛中，选手们仍然没捏破鸡蛋，但是经过刚才大家齐心协力地的讨论，我觉得这次比试扔菜很精彩。所以，谁能把精彩的瞬间留下呢？现在谁能用自己的话来概括一下男生赛的过程，说完整了，讲为本组扣除两个黑鸡蛋。
生：**同学一上场就从老师那小心翼翼地拿过鸡蛋，并放在手心里。接着他就使出九牛二虎之力来与鸡蛋抗衡。不一会儿，他的脸都红得像煮熟了的虾一样。我也在大声喊着：加油！可是尽管如此，鸡蛋仍然毫发无损，好像在得意地说着：。“就你们，还想打败我？没门儿！”我诧异极了，难道鸡蛋是石头做的不成？ 师：同学们自己说，**同学说得精不精彩？ 生：精彩！
师：那还等什么呢？降龙十八掌送给他！ （三）终极挑战、揭示原理
选两位选手分别与老师进行pk，观察台上选手以及老师的动作、神情，谁能概括一下呢？ 提示：（使出吃奶的劲、脸涨得通红、手上的青筋爆出……） 谁赢谁输？心情怎么样？
你能用自己的话说说选手与老师挑战的过程吗？ （终极挑战环节进行引导）
师：通过比试之后，你们惊讶吧！大开眼界吧！嘘！偷偷告诉你们一个小秘密：其实，刚才的一切都是老师的一个大忽悠！世界上并没有被施了魔法的鸡蛋。鸡蛋捏不破呢，是有一定的科学道理的。 （揭示原理）
师：因为当我们把整个鸡蛋放在手心里捏的时候，蛋的四周都受到压力，于是人所使用的力量被均匀地分散了，每个点受到的力就变小了，所以这个“魔蛋”就捏不破了。另外，还有一个原因就是：鸡蛋的蛋壳是拱形的，所以能承受很大的压力，甚至大于人的握力，我们的建筑：薄壳屋顶以及赵州桥就是结合这一原理的。 师：听完老师这一解释，你们有什么想法和体会呢？
生：哇！原来一个小小的鸡蛋就藏有那么多知识啊，看来，我们要学的东西还有很多呢！
师：真是一个爱思考的小朋友，降龙十八掌响起来。
师：谁能为今天如此有趣的一课取一个十分响亮、富有创新的题目呢？ 生1：《鸡蛋的魔力》 生2：《鸡蛋的金刚不坏之身》
生3：《暗藏玄机的鸡蛋》
师： 再请几位同学提供几个精彩开头，谁有想法了呢？ 生1：一个普普通通的鸡蛋，其实，它暗藏玄机。 生2：你知道鸡蛋的秘密吗？让我来告诉你吧！ 生3：“捏碎了！”“捏不碎？”教室里传出了同学们兴奋的声音，为什么这么热闹啊？原来同学们在做捏鸡蛋的实验，大家都踊跃举手，我心里也充满了好奇。 师：同学们都太棒了！降龙十八掌送给优秀的自己。 三、魔方指路（10分钟） 写作指导
按照事情发展的顺序写实验过程。
1.当你看到这个题目时，你心里是怎么想的？有什么疑问?
2.抓住比试过程中选手及观众或者鸡蛋的表现，做到点面结合、详略得当。 3.运用描写方法（语言、动作、神态、心理）把实验过程写具体。 4.简单概括实验原理。
5.把自己的真实体验表达出来，写出自己的收获和启发。 写作要求
1.以活动为内容写一篇作文。 2.题目自拟。
3.字数：400字左右。
四、魔方超市（1分钟）
郑重其事 完好无损 毫发无损 人高马大 小心翼翼 面红耳赤 气喘吁吁 无可奈何 甘拜下风 抿紧双唇 小菜一碟 摩拳擦掌 跃跃欲试 小巧玲珑 疑惑不解 浑身解数
1.瞧，他一只手紧紧地捏着鸡蛋，双眼目不转睛地盯着鸡蛋，脸涨得通红，手也在抖个不停，可鸡蛋仍然纹丝不动。
2.没想到一个小小的鸡蛋都有这么大的学问，看来生活中的学问真是无处不在呀。 五、板书设计
六、作业布置（1分钟） 七、教学反思 整体效果 第九课 神态
优点 不足 （改进措施） 描写专向训练
教学目标
1.了解神态描写的概念。
2.学习运用人物神态描写的方法将人物写“活”。 教学重点
了解神态描写的概念。 教学难点
学习运用人物神态描写的方法将人物写“活”。 教学准备 PPT 教学过程
一、魔方导入（4分钟）
师：同学们，今天老师带了一组图片，我们分别用一个词语或者成语来概括一下人物的表情，睁大你们的眼睛看清楚了，看谁反应最快。
1.开心 2.懵懂 3.惊讶 4.可爱 5.哭泣 6.忧郁 7.生气 8.认真
师：看来我们班的同学都非常聪明，对人物的表情词语掌握也非常的丰富，那今天我们就要来学习人物神态描写。
出示课题 第九课 神态描写专项训练 二、魔方体验（30分钟） 1.什么是神态描写呢？
人物的神态就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。 2.根据图片描绘表情
师：那现在我们先来看一张图片，看一看，谁能来形容一下他们的表情。
出示图片：郭叔叔乐呵呵的，他嘴巴张得大大的，眼睛望着摄像机，好像在说：“哇！好大的西瓜啊！”…… 生、生……
3.同学们，怎样把人物神态描写得活灵活现？人物神态和什么有关系呢？
①描写人物的神态，常常与人物的外貌、心理活动、动作、语言等结合在一起。 ②人物神态描写还要考虑到当时、当地人物的心情和文章情节的发展。
同学们，利用这种方法，那我们再来看一看这幅图片，你们能用一段话来形容吗？ 出示图片一：雨橙不顾爸爸的阻拦，硬要自己单独从泥坡上滑下来，田爸爸无奈，只好同意了。木板从最高处慢慢下来了，木板越滑越快。只见她笑得合不拢嘴，露出了两排整齐的大白牙。但由于没掌握技巧，木板偏离了轨道，她紧张地两手不断地去抓地上的泥土，她划过的地方留下了一道道长长的痕迹，最后木板彻底倾斜了，雨橙从木板上翻滚了下来。
问题一：哪些语句是雨橙的神态描写？体现了她怎样的心情？ 问题二：这段还描写了雨橙的哪些方面？体现了她怎样的性格？
师：刚才我们欣赏了雨橙的神态描写，我们从中了解到雨橙当时的心情以及她的性格特点。
三、佳作印象（5分钟）
语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼”的他被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复叫他的名字后，他好像忽然 “活 ”过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜地转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助；一会儿又若有所思，像在等待背后同学的帮助……他开始蠕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师“赦免”后，趁老师转身写字的时候，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。
问题一：这段文字描述了什么环境下什么人的神态描写？ 问题二：你觉得这段文字哪些地方写得好？ 四、魔方指路（3分钟） 写作指南
1.神态描写与人物的外貌、心理活动、动作、语言等结合在一起。
2.神态描写要考虑到当时、当地人物的心情和文章情节的发展。 3.要抓住细微处，仔细描绘。 写作要求
1.以人物的神态描写为重点，进行片段练习。
2.写两个片段，每个片段100字左右。 五、魔方超市（2分钟）
心花怒放 捶胸顿足 破涕为笑 弯腰捧腹 捧腹大笑 笑容可掬 白里透红 嘴角上扬 秀眉弯弯 两目低垂 前仰后合 掩口而笑
神采奕奕 满面春风 和颜悦色 眉开眼笑
1.她转身，如碧波般清澈的眼神，脸上洋溢着淡淡的微笑，嘴角的弧度似月牙般完美。 2.她那晒得黝黑的脸上，时常挂着笑容，两片薄薄的小嘴唇在笑，稀疏的眉毛和细细的眼睛在笑，腮上两个陷得很深的也在笑。 六、板书设计
七、作业布置（1分钟） 八、教学反思
整体效果 优点 不足 （改进措施） 第十课 我的同桌
教学目标
1.选取一位印象最深的同桌，写出同桌的外貌、性格特点及爱好。 2.通过一两件典型的事例来介绍同桌某一方面的特点。 3.能通过细节描写表现同桌的性格特点，写出真情实感。 教学重点
通过一两件典型的事例来介绍同桌某一方面的特点。 教学难点
通过细节描写表现人物的性格特点，写出真情实感。 教学准备
动漫课件 歌曲《同桌的你》 教学过程
一、魔方导入（5分钟） 1.歌曲导入（《同桌的你》）
“明天你是否会想起，昨天你写的日记，明天你是否还惦记，曾经最爱哭的你……” 师：同学们，在学校学习的几年里，你一定有过不同的桌友，他们个性不同，也许他是个勤奋好学的人；也许她热心助人，爱管“闲事”；也许他很淘气顽皮，活泼可爱；也许他令你愉快，经常逗你开心……你们一起玩耍，共同学习，你一定非常熟悉并全面了解他（她），有兴趣向大家介绍你印象最深的同桌吗？ 生：有。
师：今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，来介绍你不一样的同桌吧!
2.揭示课题：第十课 我的同桌 二、魔方体验（26分钟） 快乐起航
师：小维的同桌是谁呢？她遇到了什么困难？现在就跟着老师一起来看看动漫。 播放动漫
问题一：小维在考试中遇到了什么困难？当时她的心情是怎样的？
生：小维的铅笔断了，找不到备用的铅笔，也找不到削笔刀。当时她非常着急。 问题二：是谁帮助小维解决问题的？说明了她有什么样的品质？ 生：是小兰帮助了小维，借给了她一支铅笔。说明她很乐于助人。 问题三：你一共有几位同桌？你最想写的一位同桌是谁？为什么？ 生：略
师小结：在写我的同桌时，不光要写与他之间发生的事情，还要通过这件具体的事例来体现出同桌的某个品质。 魔方星球
师：通过刚才的动漫，我们见到了两位友好相处的同桌，接下来的动漫会给我们呈现一对怎样的同桌呢？ 播放动漫
问题一：小英和小华之间发生了什么事？你能详细地讲出来吗？ 生：略
问题二：动漫中的小华是一个什么性格的同桌？ 生：爱撒谎、爱欺负同学。
问题三：你的同桌是什么样的性格或者具有什么精神品质？请举个例子详细说一说。 生：略
师小结：通过刚才的这个动漫，我们了解到小英和小华这对同桌是对“冤家”，所以同学们在搜索同桌的事例时也可以找找这样的素材，这样也可以让你的同桌给我们留下深刻的印象。
三、佳作印象（5分钟） 欣赏佳作 提问：“我”的同桌冯梅是个怎样的人？ 提问：“我”和冯梅之间发生了什么事？ 四、练笔过招（2分钟） 将下列词语补充完整。
风度（ 翩翩 ） 大腹（便便 ） 衣冠（ 楚楚 ） 身（手）敏（捷） （风）驰（电）掣 大（步）流（星） 呆（若）木（鸡） （目）瞪（口）呆 全（神）贯（注）
（ 坐）（立）不安 （七）上（八）下 （六）神（无）主 五、魔方指路（3分钟） 写作指导
（一）选材要新颖
你的同桌肯定不止一位，所以你选的同桌一定要特别有个性。 （二）缕清思路巧写作
1. 我的同桌是谁？他的外貌是怎样的？他有什么爱好？
2. 他有什么样的个性特点或者精神品质？选取一个典型事例进行说明。 （三）适当运用细节描写丰富文章内容。 （四）要写出真情实感。 写作要求
1.以“我的同桌”为话题写一篇文章。 2.题目自拟。
3.字数不少于400字。 六、魔方超市（3分钟）
形影不离 满面春风 截然不同 亲密无间 痛哭流涕 一对活宝 伶牙俐齿 结结实实 文质彬彬 斯斯文文 古灵精怪 唇红齿白 手忙脚乱 满头大汗 镇定自若 黄金搭档
1.我实在想不出“古怪”以外的中文词来形容我这个同桌，他实在是古怪，又或者……不能算作古怪，这个词儿对他似乎有点儿贬低的意思。他的举动之怪异，令我确实震惊，在与他相处的那段时间内，我始终无法弄清他。 2.俗话说“人不可貌相，海水不可斗量”，这句话说得真不错！你瞧我同桌——刘无峡，长得挺清秀，斯斯文文的。不过你们可别被她那清秀的外表给骗了，其实她呀，狡猾得很！
3.这就是我与同桌喜怒哀乐的几个小故事！ 七、魔方国学（1分钟） 八、魔方百科（1分钟） 九、作业布置（1分钟） 十、教学反思
整体效果
第
优点 十一课 编
不足 （改进措施） 写童话故事
教学目标
1.选择自己熟悉的动物或植物围绕同一个中心编写童话故事。
2.激发学生的创新思维和习作兴趣。
3.引导学生展开丰富合理的想象，将故事编写得生动、有趣。 教学重难点
引导学生展开丰富合理的想象，将故事编写得生动、有趣。 教学准备 PPT 教学过程
一、魔方导入（5分钟）
上课开始，老师多媒体大屏幕上出示一些会动的活泼可爱的动物的图片。 师：看，这些小动物们是不是很可爱呢？小朋友们，你们喜欢吗? ——喜欢。 这些动物们还有一些有趣的童话故事呢？你们想听吗？——想。 板书：第十一课 编写童话故事 二、魔方体验（26分钟） 一．听故事
师绘声绘色地讲《大灰狼与小乌龟》的故事。
一只大灰狼抓住了一只小乌龟，狼要用石头砸死乌龟，乌龟说：“我的壳很坚硬，不怕石头砸 。”狼要用火烧死乌龟，乌龟说：“我的壳很硬，不怕火烧。” 狼指着一条河说：“我要把你淹死。”乌龟说：“狼大哥，千万不要把我扔进水里，我小时候就怕水，还有一次差点淹死啊！所以千万不要把我扔进水里 啊！” “我偏要把你扔进水里！”狼恶狠狠地说。“狼大哥，请你给我一小时，就一小时，我会给你抓来一只兔子，或者一只小松鼠，一小时就够了！”“我才不信呢。” 狼说：“你连跑过它们都不行，何况是抓住它们呢！”
狼说完，就把小乌龟高举过头，扔进了河里。狼在岸上慢慢地等乌龟的尸体浮出水面，一分钟过去了，二分钟过去了，等了二、三分钟，水面上果然浮出 了龟壳，狼刚想用手抓，突然从龟壳里冒出了一个脑袋，嘿！没死！乌龟说“谢了，狼大哥，你让我洗了次澡，我现在有点困，我回家睡觉去 了，GOODBYE！”说完，划动四肢游走了。 狼在岸上气得暴跳如雷，破口大骂道：“死乌龟，下次别让我在碰见你！不然我就把你撕成两瓣！”
“那就等下一次吧，BYEBYE!我亲爱的狼先生！”说完，乌龟扬长而去。 故事讲完之后师生要有一个对话、交流。
1.听完故事之后，你们知道故事里的主人公是谁吗？ 2.这故事的起因、经过、结果分别是怎样的呢？ 3.这个故事是围绕哪个中心来写的呢？ 4.你们听完这个故事后有什么感受呢？ 让学生举手发言。说完之后老师小结：
几个小动物之间发生了这么有趣的故事，这个小作者想得多丰富啊，通过这则故事我们知道，在童话故事里，我们要把动物当作什么来写呢？——人。 二.展开想象、创编故事
刚才同学们听得聚精会神，听懂了故事的内容和要说明的道理，可是那毕竟是别人编的童话故事，那么你们想不想自己来编童话呢？ 板书：《编写》
三.童话故事有哪些特点呢？ 1.主人公可以和人一样说话。 2.故事新奇有趣，想象力丰富。 3.给人有益的启示。
四.拓展思路，为编写做铺垫
老师大屏幕出示动物和植物的图片。老师提问： 你想让谁来当你故事的主人公？ 你选的主人公分别有什么特点呢？
那你能不能根据他们的特点拟一个新颖的题目呢？（学生举手发言，全班交流。） 哇！小朋友们真是聪明啊！一听这个题目，就让人耳目一新。老师都迫不及待地想听听这个故事的内容呢？
想想他们之间可能会发生什么事呢？学生思考，小组交流，全班交流。在师生交流的过程中注意引导健康、积极向上的主题。
1.故事是怎么样的呢？能不能再说得清楚一些呢？出示习作要求。 （1）故事的起因是什么？
（2）他们当时在做些什么事情？ （3）他们在说些什么呢？怎么说的？ （4）结果是什么样的？
2.学生思考，自己编故事，小组交流讨论，要求人人都发言，说出自己与众不同的创
意。
3.老师叫2名代表在全班交流，教师组织学生围绕习作要求来评一评、议一议。重点引导学生围绕第2、3两个问题把事情说清楚，同时注意想象的合理性。 4.你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”？ 5.放手试作，创新表达。评选“童话大王”。
童话是一种富有幻想色彩的故事，只要你大胆想象，你就会发现：原来编一个童话故事就这么简单有趣。同学们，老师相信你们是最出色的童话大王。今天就让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故事吧！ 三、魔方指路（8分钟） 写作指导
1.将小动物（植物）之间发生的有趣的故事写下来。
2.把动物（植物）拟人化，使它具有人一样的语言、动作、神态、心理、品质等。 3.想象丰富合理，从生活中选材。 写作要求
1.编写一篇童话故事。 2.题目自拟。
3.字数不少于400字。 四、魔方超市（3分钟）
虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 满面春风 心潮起伏 鼠目寸光 眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡
1.玫瑰树说：“我在欢乐中开花，因为我非开不可。太阳是那么，是那么清爽。我喝着纯洁的露水和大地的雨点。我呼吸着，我着！我从土中力量，从高空吸取精气，我感到一种在不停地增长，结果我就不得不开花，开完了又开。这是我的生活，我没有别的办法！”
2.“猪妈妈，您好！”朋友们先有礼貌地向猪妈妈打过招呼，然后一齐对小猪胖胖说：“我们是来和你的。不尊敬妈妈的，也不会尊重朋友的。你还是玩吧。”说完，他们扭过头，手拉手一蹦一跳地走了。 五、板书设计（3分钟）
第十一课 新编童话故事
起因： 编 主人公： 想 写 象 童 围绕的主旨： 经过： 合
话 理 故 丰
事 特点 结果： 富 六、作业布置 七、教学反思 整体效果 优点 不足 （改进措施） 第十二课
谁的力气大
教学目标
1.通过三轮不同的游戏激发学生的兴趣，从而让学生体会写作课堂的乐趣。 2.学生能把比赛过程写具体，做到详略得当。
3.引导学生抓住人物的神态、动作等来完成习作，并能组织语言说清楚。 教学重点
1.学生能把比赛过程写具体，详略得当。
2.引导学生抓住人物的神态、动作等来完成习作，并能组织语言说清楚。 教学难点
能把当时热闹的场面写具体。 教学准备
气球、凳子、卡片（写上手、嘴、脚） 教学过程
一、魔方导入（5分钟） 播放图片
师： 同学们，今天老师给你们带来了几幅图片，现在请你们瞪大眼睛，仔细看，待会老师可是有问题要提的哦！ 问题：
1.你们都看到了什么？
2.每张图片都有一个共同的特点，是什么？ 引出“气球”。
师：是的，气球，今天老师也给你们带来了气球，准备让这气球给你们带来乐趣，揭示课题：第十二课 吹气球比赛（板书） 二、魔方体验（30分钟） 宣布规则：
整体规则：首先，全班分成两大组，一组为“快乐队”，一组为“魔方队”，游戏分为三大轮，每轮都会选择代表依次上台进行比赛，代表如果获胜可以为自己的队加分，最后哪组得分最高，就为冠军团队，冠军团队者可以每人获得5颗大拇指。 师：接着，在比赛前老师来宣布一下最佳个人的奖项： 1.最佳啦啦队可以获得5颗大拇指。 2.最佳小记者可以获得6颗大拇指。 比赛开始： （一）第一轮
比赛规则：在3分钟内比比谁的气球吹得大，并且保持不爆破。爆破后在规定时间范围内可以重新吹，你够胆大够细心吗？胜利者个人可获得3颗大拇指，也可为团队加一分。 ①比赛中。
②宣布胜利者，进行奖励。
③采访观众（主要引导人物动作）
师：你刚才看到台上的同学是怎么吹气球的呢？
生：鼓着腮帮子，一只手拿着气球，一只手撑着腰，脸蛋憋得像个煮熟的螃蟹。累得气喘吁吁。
生：一接过老师手中的气球，就把气球放在嘴边，只见那扁扁的气球一点儿一点儿地鼓起来了，渐渐地，渐渐地，越来越大了，突然，那气球“呼哧”一声，居然从他嘴上蹦到了地上，他二话不说，捡起来就吹。
生：他一开始大口大口地吹着，吹到后面气球变大了的时候就小心翼翼地吹，生怕气球吹爆了，还时不时地看看对方选手吹得有多大了！
师：说得非常好！谁还敢挑战第二轮的比赛，想成为第二轮的胜利者，想的请在10秒内站到老师身边。好，速度快，反应灵敏，咦，刚才哪位同学看到他们是如何走到老师的讲台的吗？
生：飞快地冲到讲台上。 生：快速地跑到讲台。
师：好，现在比赛正式开始，这会儿，我们台下的同学可要把你们的眼睛擦亮，仔细观察台上同学的表现哦！ 众说纷纭：
每组请一位代表把第一轮游戏过程中，你看到的说一说。（加5-10分） （二）第二轮
比赛规则：在6分钟内，比比哪组吹得多，并且要打好结。（以老师的气球为参照物，可大不能小）胜利的团队加上2分，个人得5颗大拇指。
①第二轮比赛：选择选手上台，在比赛之前，老师温馨提示一下，当老师喊“开始”时，你们才能吹哦！“预备，预备，开始”—— ②比赛中：
③采访比赛后选手的感受：（第二轮重点写人物心理）
胜利者的心情，是如何取胜的？（开心，心里乐开了花似的。）
失败者的心情，怎么会输呢？（由于紧张，吹一下换一下气，气球就总是吹不起来） 师：虽然输了，但敢于挑战就是一种胜利，降龙18掌送给他。 众说纷纭：
每组请一位代表把第二轮游戏过程中，你看到的说一说。（说的好，抓住人物的外貌、动作，加5-10分）
提示：涨红了脸 青筋爆出 圆鼓鼓的 炸得“粉身碎骨” 争先恐后 不甘示弱 动作：深深吸气 屏声敛气 瞪着气球 捏着气球 使劲吹气 （三）第三轮
看样子，这些都难不倒你们，接下来的比赛可是具有挑战力的哦！难度也加大了哦，你们敢来挑战吗？（敢)。这轮比赛的规则可是有所改变了，请看好了： 规则：
1.男生、女生对决赛。
2.比比谁吹的气球多且标准（以老师的气球为标准），并且要把气球坐爆。 3.男生获胜本组奖励7分，女生获胜组奖励10分。记住，手不能拿来帮忙，否则就算犯规。 ①选择选手。
②采访选手的心情。 ③比赛中。
师：激烈的比赛暂时告一段落了，这轮谁是最佳啦啦队呢？ 生：我是
师：光说可不行，接下来就来说说（请学生起来说说）。
生：我们组的人全部都站了起来，个个都是扯着嗓子在喊：“加油，加油，”我的同桌急得直拍桌子。
生：我们组的人有的拍着桌子在喊：“加油，加油，”有的一边喊加油，一边还在不停地帮台上的选手出主意，还有的死死地盯着台上的选手，时刻注意台上同学的一举一动。
师：随机应变，看看哪组说的好，及时宣布。
师小结：今天的游戏虽然结束了，但老师相信你们每个人都有不同的感受，作为选手你的感受是什么？作为观众你又有什么话要说呢？ 生：吹气球还是要一点技术的。
生：通过这次吹气球比赛，我们不能小看女生。 ……
三、魔方指路（6分钟） 写作指导 取题：《小气球、大快乐》、《吹出来的快乐》、《吹气球比赛》
开门见山：今天，我们在快乐魔方作文的课堂，进行了一场激动人心地吹气球比赛。
声音开头：“加油！加油！”咦？这是从哪传出来的声音呢？原来是我们301班正在进行激烈地吹气球比赛呢。
设疑开头：想知道今天我们上了一堂什么课吗？别急，往下看吧。 中间：
神态：涨红了脸 青筋爆出 圆鼓鼓的 炸得“粉身碎骨” 不甘示弱 吓得呆若木鸡
动作：深深吸气 屏声敛气 瞪着气球 捏着气球 使劲吹气 摩拳擦掌 鼓着腮帮子 堵住耳朵 格外兴奋 语言：“咚”地巨响 “砰”的一声 大喊“耶耶” 结尾：抒发自己的感受或者收获。 写作要求
1.选取自己印象最深刻的一轮比赛进行片段描写。
2.人物的语言、动作、神态、心理等要进行细致地描写。 3.字数：200字左右。 四、魔方超市（3分钟）
手忙脚乱 不知所措 大显身手 哭笑不得 左顾右盼 面红耳赤 洋洋得意 目不转睛 哄堂大笑 开怀大笑 前仰后合 垂头丧气 仰天大笑 心神不定 欣喜若狂 自言自语
1.紧紧地捏住气球口，用力向里面吹气，不让气往外漏。
2.腮帮子圆鼓鼓的，像塞了两颗大草莓似的、脸涨得通红像一个苹果。
3.干扁的气球在渐渐地变大、越来越透明，有的气球吹破了发出“啪”的声音。 五、板书设计
开头：开门见山、声音开头、设疑开头
中间：1.选择自己印象深刻的一轮比赛来写。
2.抓住人物的一个表现来写（神态、动作、语言）。 3.写一写当时班上的氛围。 结尾：抒发自己的感受或者收获。 六、作业布置（1分钟） 七、教学反思
整体效果
优点 第十三课 学
不足 （改进措施） 写游记
教学目标
1.对游记有一定的了解，学会游记的写法。
2.能按照一定的顺序，抓住景物特征，表述清楚具体。 3.感受自然和品味自然，热爱大自然。 教学重点
1.对游记有一定的了解，学会游记的写法。 教学难点
按照一定的顺序，抓住景物特征，将自己的所见所感表达清楚具体。 教学准备 动漫课件 教学过程
一、魔方导入（3分钟） 课前谈话，引发动机
师：你们有过旅游的经历吗？ 生：有
师：你们都去过哪些地方？ 生：北京、上海……
师：现在你们可以打开记忆的阀门，回忆那有趣的、特殊的经历，然后我们通过这次的习作练习，把那些绚丽多彩的画面有声有色地记叙下来。 揭示课题：第十三课 学写游记 二、魔方体验（26分钟） 快乐起航
师：你们去过长城吗？没去过的话，今天可以跟我们动漫中的小兰一起“去”哦。 播放动漫
问题一：动漫中是按什么顺序来介绍长城的？介绍了哪些景物？ 生：城垛
问题二：路越走越陡，小兰心里是怎么想的？最后小兰登上长城高处了吗？ 生：路越走越陡，小兰心里十分害怕，但她又转而一想：不到长城非好汉，我一定要坚持住，当一回“好汉”。最后小兰和她爸爸终于登上了长城。 问题三：你都去过哪些地方旅游？最让你难忘的是哪一次？ 生：我去过黄山、泰山、西湖。最难忘的是去西湖。
师小结：游览一个风景点，不仅要有清楚明晰的顺序，还要抓住景物的鲜明特征 这样才使人能产生神往之情。 魔方星球
师：很多同学都爬过山吧？我们看下一个动漫中的小杰爬的是座怎样的山呢？ 播放动漫
师：你知道贡嘎神山在藏语里是什么意思吗？在汉语里又是什么意思？ 生：在藏语里，雪叫“贡”，白叫“嘎”，“贡嘎”的意思就是“洁白的雪峰”。 问题一：你能用自己的话说一说小杰的游览经历吗？ 生：略。
问题二：请把自己难忘的旅游经历详细地介绍给同学们。 生：略。
问题三：写游记需要注意什么？ 生：要写出自己真实的感受。
师小结：游记还可适当交代有关风景的知识，激发人们对祖国壮丽山河的热爱与神往。还可突出你对景观的独特感受，融情于景，使外在的自然风光与内心的特殊感受水乳交融，从而更强烈地打动读者。 三、佳作印象（5分钟） 欣赏佳作
问题一：本文的主人公去了哪里游玩？那里的风景如何？ 问题二：概括总结一下本文主人公的游玩经历。 四、练笔过招（2分钟）
把下面的成语补充完整。
远近（ 闻名 ） 雕梁（ 画栋 ） 雄伟（ 壮观 ） 杨柳（ 依依 ） 古朴（ 典雅 ） 错落（ 有致 ） 五、魔方指路（3分钟） 写作指导
如何将自己的游程记叙得清清楚楚、有详有略，又能避免将游记写成景点介绍呢？ 1.“舍”。景点太多，一一赘述很难做到详细、具体。只有舍弃不重要的，突出最有特色的地方才能写出特点，写清游历的情况。 2.“短”。这个“短”，不是指的篇幅短，而是指文章涉及到的时间跨度要短。不要从出发开始写，一直写到全天的游程结束。时间的集中会有助于你更好地组织材料，突出景点的特色。 3.“真”。游记强调的是自己独特的游览感受，就是把你游览时的所见、所做、所闻、所思写下来。游记最忌讳的就是通篇景物描写，有自己的活动出现在游览的过程中那才是属于你自己的游览经历。 4.“趣”。要把你在游历过程中感受到的趣味表达出来，这种“趣味”的内涵很广：可以是放肆的玩耍，也可以是悠闲的漫步，还可以是滑稽的场面，亦可以是别样的风俗……只要是觉得有意思的就不妨多写两笔，把自己的快乐和大家分享！ 写作要求
1.写一篇游记。
4.运用修辞手法和借景抒情的手法等。 5.字数不少于400字。 六、魔方超市（3分钟）
绚丽多彩 目不暇接 锦上添花 张灯结彩 终生难忘 竞相开放 川流不息 花团锦簇 连绵不断 千山万水 诗情画意 千姿百态 鬼斧神工 云雾缭绕 水明如镜 青翠欲滴
1.这是一片，上头散布着大大小小的牛群。牛见了人，高兴得跳跃着走上前来，隔着栅栏傻乎乎地看着人，目光温柔稚气，十分可爱。
2.来到苏州，给人们留下的第一个印象，就是那儿的空气比上海清新，那儿的街道比上海清洁。街道两旁栽着参天大树，这些树木的枝叶合抱起来，使每条街都成了林荫大道。在街道边，在居民家门口，有好多花圃花坛，五色的鲜花，在城市的各个角落竞相开放。
七、魔方国学（1分钟） 八、魔方百科（1分钟） 九、作业布置（1分钟） 十、教学反思
整体效果
优点 不足 （改进措施） 第十四课
看图写话
教学目标
1.学会多幅图的观察和一般写作方法。
2.充分发挥想象，自己为故事续写一个合理、生动的结局。 3.细节描写要突出，要抓住重点去写作。 教学重点
1.通过对多幅图的观察，培养学生“看得仔细、想得合理、说得清楚、写得具体”的能力。
2.充分发挥想象，自己为故事续写一个合理、生动的结局。 教学难点
细节描写如动作、语言、心理要突出。 教学准备
PPT 笔 纸 教学过程
一、魔方导入（5分钟） 1.谜语导入
谜语：手掌珍贵似明珠，行动笨拙傻乎乎，样子像狗爱玩耍，下水上树有功夫。 师：同学们猜一猜，这个谜语中的主人公主要是谁呢？ 生：小熊。
师：真棒。今天我们就围绕着小熊来讲一个小故事。 2.出示课题：《看图写话》 二、魔方体验（30分钟）
（一）整体说说图意（5分钟）
师：哪位聪明的小朋友，用一到两句话说一说这三幅图整体讲述了什么内容？ 生：讲了小熊坐船的故事。
师小结：交待四要素：时间、地点、人物、事情。（从整体入手，指导学生先看懂图意。）
师小结：指导学生按顺序一幅幅看图，再选定或形成一句话来表达图意（实际形成了童话故事的情节提纲）。
（二）引导想象，充实故事内容（25分钟） 1．第一幅图
师：谁来具体说一说，第一幅图如何写具体？
生：一天，五位小熊吃完晚饭高高兴兴地来到家附近的小河边，准备坐船去看河对岸的小伙伴。
师：好样的，事情的起因写得真清楚。
第一幅图一定要说清：时间，地点，主人公？
师：接下来，我们来看看究竟发生了什么事吧。他们在做些什么、说些什么呢？当时的表情、动作是怎样的？
生：一只小熊兴高采烈地跳上了小船，做了一个张开双臂拥抱大自然的姿势，它自言自语地说：“哇！太棒了！我可是第一个坐上船的呢！”
师：你的想法真棒！动作、表情都有了。降龙十八掌送给你。 2．第二幅图
师：这时，又发生了什么呢？
生：这时，另外一只小熊也跳上了船。 师：两只小熊会说些什么？
生：一只小熊拿起船桨准备出发了，另外一只小熊连忙阻止道：“先别走，船这么大，还可以再坐一个呢！”于是，小船就停在了原地。 师：岸上的伙伴们又会怎么想呢？
生：岸上的三只小熊在想：如果我上去的话，船能不能支撑的了呢？ 3．第三幅图
师：这时候，谁又上船了呢？船身发生了什么变化？
生：这时，一只胖胖的小熊也跳上了船，小船开始剧烈地摇晃起来，船上的三只小熊担心极了，生怕自己落入水中。
师：岸上的两只小熊看到这一幕，又会想些什么、说些什么呢？ 生：岸上的两只小熊看到这一幕，他们赶紧提醒：“赶快下船吧，船要翻了。” 师：发挥你的想象： 说一说：
接下来，意想不到的事发生了……
生：突然，小船翻了个底儿朝天。小熊们纷纷落入水中。他们不断挣扎着，费了好大的劲才爬到岸上。
师：你的想象力真丰富！
师：谁愿意把三幅图连起来说一说？ 生：略。
4.第四幅图（想象）
师：到第三幅图就结束了吗？ 生：没有。
师：那同学们想一下，第四幅图会发生什么情况？同学们，想一下，然后画在自己的纸上，老师再提问。
生：船翻了，小熊们都落水了。
师：你们的想象力真丰富，各奖励五个大拇指。 5.作文题目
给故事加上一个生动的结局。说得既生动又有趣者，奖励5颗大拇指。 师：请同学们开动脑筋，给故事加个题目。
生：小熊落水的故事。 三、魔方指路（7分钟） 写作指南
1.整个故事的起因、经过、结果写清楚。
2.小动物的对话、表情、动作、心理活动写生动、具体。 3.故事的结尾要合理。 写作要求
1.将这三幅图连起来编一个故事，并发挥想象，为故事加上结尾。要求语言清晰、连贯。
2.题目自拟。
3.字数在400字左右。 四、魔方超市
心花恕放 满面春风 纹丝不动 安然无恙 心惊胆战 犹豫不决 纵身一跳 神清气爽 想方设法 左顾右盼 手忙脚乱 大摇大摆 异口同声 小心翼翼 稳稳当当 大惊失色
1.小河欢快的流淌着“哗啦啦，哗啦啦”，像是在歌唱春天，旁边的野花野草和它绘成了一道别有情趣的风景画。
2.天亮了,太阳公公从山里钻出头来。小熊罗克划着一艘小船到河里钓鱼，他看见河边站着四只小熊，就说：“嘿，我的好朋友，快上我的船吧！我们一起去河对岸的草地上玩，怎么样？”
五、板书设计（3分钟）
（题目自拟） 时间： 地点：小河边 图一： 事情：
主人公：五只小熊 对话： 船上的两只小熊对话 图二：
岸上的小熊心想： 动作： 图三： 船身发生了变化： 图四： 故事的结局 六、作业布置 七、教学反思
整体效果 优点 不足 （改进措施） 第十五课 学写
诗歌
教学目标
1.学生感悟儿童诗的特点，能运用修辞手法创作简单的儿童诗。 2.用诗歌来表达自己的感情。
3.培养想象力和对美好事物的追求。 教学重点
1.学生能感悟儿童诗的特点，能运用修辞手法创作简单的儿童诗。 2.学会用诗歌来表达自己的感情。 教学难点
学会用诗歌来表达自己的感情。 教学准备 PPT 教学过程
一、魔方导入（4分钟） 聊诗激趣，导入课题
师：同学们，我们中华民族是一个诗的国度，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧。积累了这么多的诗歌，你觉得诗歌有什么特点？ 生：分行排列。 生：语言凝炼。
师：诗是生活中每一个动人的瞬间，诗是大自然每一次快乐的舞蹈，诗是心坎里每一分暖的深情，诗是思绪中每一次飞扬的畅想。诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题） 二、魔方体验（30分钟） 师：赏读儿童诗《雪花》
1.老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，感觉怎样？课件出示儿童诗《雪花》
我是一朵雪花 一朵小小的雪花 我随着风婆婆 轻轻地飘啊飘啊 我是一朵雪花 一朵快乐的雪花 我跟着冬爷爷 陪孩子们一块玩耍 我是一朵雪花 一朵有爱心的雪花 我给田野盖上棉被 麦苗焕发生机快乐长大
我是一朵雪花 一朵有良心的雪花 我从天上飘到地下
A．指名读，其他同学边听边思考:这首小诗给你感触最深的是什么?
B．你们喜欢雪花吗?你们喜欢《雪花》这首小诗吗？你喜欢哪一句，为什么？（师板书：拟人的手法，充满想象）
2.在儿童诗的世界里，任何物体都能“活”起来。
3.带着自己的体会小组合作有感情的读儿童诗《雪花》。 （二）赏读儿童诗《吹泡泡》
泡泡像一面镜子 照出了我的笑脸 泡泡又像炮弹 打到地上炸了 我问泡泡 你为什么不见了 泡泡小声说 因为我是水 我又问泡泡 你有七种颜色 为什么不上天驾彩虹
泡泡笑着说 天上有个大火球呀
师：儿童诗就是这样简单有趣，老师这里含有一首非常经典的儿童诗。 课件出示儿童诗《吹泡泡》，并范读：
泡泡像一面镜子， 照出了（ ）
泡泡又像（ ）
我问泡泡
你为什么不见了 泡泡小声说 ( ) 我又问泡泡 你有七种颜色
为什么不上天驾彩虹
泡泡笑着说
( )
师：让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜括里要填什么呢？ 生：泡泡像一面镜子，照出了我的笑脸。 生：泡泡又像一个水晶球，拥有神奇的魔法。 生：泡泡小声地说,我在玩捉迷藏。 生：泡泡笑着说：天上太阳太热了。
师：同学们特别棒，都有当小诗人的潜质。从这首诗中，我们还可以看出儿童诗除了可以运用比喻的修辞手法将语言写生动以外，还有充满童趣的特点。（板书：比喻的手法，充满了童趣）
小结：同学们，如果我们留心观察，这些生活中的物品，如果针对这些普普通通的展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。 （三）赏读儿童诗《阳光》 阳光 在窗上 爬着 阳光 在花上 笑着 阳光 在溪上 流着
阳光 在妈妈的眼里 亮着
师：读《阳光》这首诗，你眼前会出现一幅什么样的画面啊？ 生：阳光照射图。
师：找一找，诗中用了哪些动词？ 生：“爬着、笑着、流着”。
师：找的非常准确，真是火眼金睛啊！写诗啊！也要用上准确恰当的词语，字虽少却字字准确！我们也来写一写：
阳光在树上 阳光在路上 阳光小朋友的眼里 （四）仿写儿童诗《太阳》
在大海，太阳是从水里跳出来的； 在平原，太阳是从土里冒出来的； 在山村，太阳是被雄鸡叫出来的； 在森林，太阳是被鸟声闹出来； 师：齐读《太阳》。
师：你认为这首诗什么地方写得好啊？
生：写出了日出时太阳的样子！动词用得非常好！ 师：这两首诗都有什么特点？ 生：（1）句子整齐（2）语句简洁（3）想象合理
师：很恰当！所以呢？我们要学会用这些方法来写诗！ 师：仿写《太阳》 （1）在山顶，
太阳是被 ； （2）在学校，
太阳是被 ； 生：略。 （五）总结
同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手。
三、魔方指路（7分钟） 写作指导
1.发挥自己丰富的想象，巧用修辞。 2.确定主题，从生活中取材。
3.写诗歌的手法很多，结合主题，选取恰当的表现手法。 写作要求
1.根据今天学习的几首儿童诗仿写一首。 2.语言精炼，表达出自己的真情实感。 3.字数不限。 四、魔方超市（3分钟）
爱恋 雏菊 绿苞 捕捉 牵引 欢喜 扫兴 芬芳 编织 飘落 簇拥 镶嵌 扑棱棱 呼啦啦 跳一跳 摇一摇
1.星星是天空的眼睛，对我眨巴着眼睛。我也朝着星星眨眼睛，我是地上的星星。 2.妈妈是一个闹钟，每天早晨叫我起床。 3.太阳睡觉以后，灯就起床了。
4.小小的花朵是珍珠梅，它穿着月光一样的衣衫，在镜子般的池塘里跳舞。
五、板书设计
学写诗歌
诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三，的想象、联想和； 第四，语言具有音乐美。
诗歌塑造形象的主要手法：比拟、夸张、借代 六、作业布置（1分钟） 七、教学反思 整体效果 优点 不足 （改进措施） 第十六课 新买椟还
珠
教学目标
1.巩固学习关于寓言的一些相关知识。
2.能在原文的基础上，合情合理地编写新故事。
3.让学生学会通过多角度思考得出自己独特的见解。 教学重点
1.能在原文的基础上，合情合理地编写新故事。 2.让学生学会通过多角度思考得出自己独特的见解 教学难点
能在原文的基础上，合情合理地编写新故事。
教学准备
动漫课件、《买椟还珠》原文、《郑人买履》原文 教学过程
一、魔方导入（3分钟） 谈话进入动漫
师：同学们，你们知道一个叫韩非子的人吗？ 生：略。
师：韩非子写了很多寓言故事。比如我们学生非常熟悉的：《自相矛盾》、《郑人买履》、《滥竽充数》、《守株待兔》……他是战国时期著名的思想家、哲学家，也是法家的代表人物。他是不是很厉害啊？
师：今天老师就带领大家乘上时空列车，回到战国时期韩非子的时代，去那里看看有没有我们所喜欢的寓言故事。大家坐端正了吗？我们现在就要发动列车出发了。在车上我们要注意保持安静，注意坐姿。
师：时空列车真快，转眼我们来到了战国，咦？我们好像到了战国的一个集市。 这里的人群熙熙嚷嚷，摆放的物品琳琅满目，我们赶紧去凑凑热闹吧！
揭示课题：第十六课 新买椟还珠
二、魔方体验（25分钟） 快乐启航
师：大家看完了动漫，是不是有一种似曾相识的感觉？这是我们学过的哪一篇寓言故事？ 生：《买椟还珠》
师：那么，我们再请一位同学上来给大家读一下这个故事，想说的同学请举手！ 提示：楚国有一个（商）人把他的珍珠卖给郑国的人，（珠宝）是用木兰树的木制的盒子装，用桂椒来熏盒子，用（精美的）珠玉点缀其上，用美玉点饰，用翠鸟的羽毛装饰（盒子）。郑国的人买了这个盒子却把珠宝还给了商人。这可以说是善于卖盒子了，却不能说善于卖珍珠。
师：通过看动漫和读原文，大家已经对这个故事很熟悉了吧？现在我们来看问题。 出示问题一：看完这个故事，你觉得郑人和楚人各是什么样的人？ （先引导让学生各抒己见，然后老师在总结。）
提示：郑人只重外表而不顾实质，使他做出了舍本求末的不当取舍；而楚人的“过分包装”十分可笑。
师：还记得《买椟还珠》的意义是什么吗？ 提示：《买椟还珠》原意是买来珠宝而只留下漂亮的盒子，而不要里面真正价值高的珠宝。经常用来比喻没有眼光、取舍不当的人。后以“买椟还珠”讽刺，取舍不当的人。告诫人们做事应分清主次，不要混淆、颠倒。做事不能只看表面，更要注意内容，否则只能舍本逐末。
现在我想问一下，你是怎么理解“买椟还珠”这则寓言故事的？希望大家能说出不同的见解。
出示问题二：你是怎么理解“买椟还珠”这则寓言故事的？ 提示：
1.美丽是可以营造的，但真正的美丽却不应有丝毫的人工雕琢，它应是真实的中盛开的鲜花！！
2.不要太注重外表,本质才是最重要的。
3.如果一个事物真正美丽，那么他是不需要任何外界的帮助来衬托他的。 4.人的眼睛只盯着那只精美的盒子，结果却丢掉了真正有价值的宝珠。
师：莎士比亚有一句名言：一千个人有一千个哈姆雷特。那么我们也可以说，一千个人有一千个买椟还珠。在这里，假设一下，如果你是郑人，你遇到了自己喜欢的东西，但是价格很贵，别人都说不值得买，你会怎么办？
出示问题三：如果是你遇到了自己很喜欢但价格又很贵的东西时，你会怎么办？举手回答。
生：如果很有用又非喜欢就买下来。 生：没有实用价值，就不买。
师：你去商店里面，特别喜欢他们的一个赠品，但是需要你掏很多钱来买商品才能获得，而且这个商品你感觉没有什么用处，你会怎么办？ （可以多提问几个学生。）
师小结：寓言是文学作品的一种体裁，常带有或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。寓言以比喻性的故事寄寓意蕴味深长的道理，给人以启示。“寓”有“寄托”的意思，最早见于《·寓言》篇。古时候的寓言，在现代社会，因为环境和人们的思想都发生了变化，所以，会有不同的意义。
魔方星球
师：楚国的这个商人，后来发生了什么事？接下来我们看魔方星球。（播放魔方星球） 动漫播放结束
师：楚人是不是一个优秀的商人？
提示：全班一起讨论回答，不论对错，只要说明原因。 师：谁能把这个动漫里的故事讲一遍？点名提问。
提示：楚人卖掉了盒子后，有了一个想法，只卖盒子，于是，他先到木材店里和老板谈好价钱，回到家里，把卖盒子赚的一千两黄金拿了出来，对老婆说虽然珍珠没有卖，但把盒子卖了，以后我们就做盒子卖吧》
出示问题一：想一想，郑人买了盒子之后发生了什么事情？ 提示：不论对错，只要学生能说出自己的观点就可以。
想一下郑人是什么样的人？接下来他会遇到什么人？他们会怎么说？ 提示：让学生各抒己见。
出示问题二：动漫最后，你觉得郑人会对楚人说什么？ 提示：举手回答，不论对错，只问原因。
师：很好，奖励三个大拇指。楚人这么会做生意，如果你是老板，该怎样做呢？我们来看一下问题三。
出示问题三：如果你是老板，买椟还珠后你会怎么做？结果将会是怎样的？ 提示：鼓励学生大胆说出自己的观点。
师：现在我们再来想一想，今天的作文我们该怎么写？你是怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？你是支持楚人的做法还是反对其做法？（用现代眼光看生意人和顾客的关系）
师：明白了上面一点，就确定了我们作文的主题。接下来，我们再看故事的人物，除了楚人和郑人，我们可以适当地再添加人物。你想想在你的故事里面，还可以加哪一个人物？他能起到什么作用？ 生：略。
师：确定了主题和人物，现在我们就来构思一下故事，如何通过故事中的人物把这个主题表现出来？
提示： 举例说明。如，在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？假如你是个生产商，你又可以从中领悟到什么？推广开去， （可以多提问几个学生）
师小结：今天的作文，就是要在理解原故事的基础上，用自己的眼光，用自己的笔端，写出新意。
三、佳作印象（5分钟） 欣赏佳作 师提问：
1.作者是怎么写《新编郑人买履》的？ 2.它和原文有什么不同？
3.范文对你的写作有什么帮助？
四、练笔过招（2分钟）
有很多成语都来自寓言故事，其中很多寓言故事的名字本身也是成语。下面这道题，中间是寓言故事的名字，左边是它的近义词，右边是它的反义词，我们帮它连一
连。
鱼目混珠 买椟还珠
背道而驰 黔驴技穷 神通广大
束手无策 杯弓蛇影 去粗取精 得心应手 滥竽充数 有的放矢 舍本逐末 南辕北辙 处之泰然
疑神疑鬼 庖丁解牛 货真价实
(提示：这是书本上的答案，动漫上相对简单，只有四组反义词，请自己对照） 五、魔方指路（5分钟） 写作指导
1.熟读课文，寻找作文灵感。
你是怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？你们是支持楚人的做法还是反对其做法，理由是什么。
2.联想实际，搜寻写作素材。
在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？假如你是个生产商，你又可以从中领悟到什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？ 3.结合原文，安排故事内容。
故事新编需要注意的是：人物的言行、思想等要与原文大致一致。所以故事新编绝不是胡编乱造，而是合情合理地去编。 写作要求
1.以《新买椟还珠》为题写一篇文章。 2.文章结构完整，情节构思合理。 3.400字左右。
六、魔方超市（2分钟）
视如珍宝 舍本求末 哭笑不得 绚烂夺目 货真价实 精雕细刻 价值连城 晶莹剔透 难以取舍 无价之宝 标新立异 能工巧匠 得意洋洋 物超所值 光彩夺目 讨价还价
1.盒子的外面精雕细刻了许多好看的花纹，还镶上漂亮的金属花边，看上去，闪闪发亮，实在是一件精致美观的工艺品。 2.他得意地说：“珠宝有什么好的，一点也不美观，不值钱，你看，这盒子多么富丽华贵，闪闪发亮，香气扑鼻，肯定值很多钱。” 七、魔方国学（1分钟） 八、魔方百科（1分钟） 九、作业布置（1分钟） 十、教学反思 整体效果
优点 不足 （改进措施）
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容