《积极心理学》课程设计与实践

Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ＆Ｔｅａｃｈｉｎｇ教育教学　仓　新创业环境　［３】陈建华．基于创新能力培养的创业教育教学模式研究【Ｊ］ｌ黑龙江教　我国创新创业教育起步较晚，学生的创新创业意识整体较发达国家　相对落后。本文简要论述了目前高职院校创新创业教育的现状和问题，并　育，２０１０（６）：２３—２４　院学报．２Ｏ１５（３）：２７—３１　究．２０１２（９）：９０－９１　［４］姜慧　高校个性化创新创业人才培养模式研究［Ｊ］．国家教育行政学　为提升高职院校创新创业教育的成果提出一些改革的措施，以期为高职院　校创新创业教育改革做出贡献。．ｆ翻　参考文献　川邵作仁高职院校创新Ｎ，＿ｌｋ教育的现状及对策［ＪＪ＿重庆电子工业职　［５］李学伟．高职院校创新教育实践教育体系的研究［Ｊ］．继续教育研　作者简介　王琳琳（１９８６一），女，河南开封人，硕士，助教，主要研究方向是教育学。　业学院学报，２０１０（９）：１２—１４　［２】王世华，高职院校创新教育科学体系初探【Ｊ】＿中国高教教育，２００７（２）　《积极心理学》课程设计与实践　韩希沈阳工学院心理咨询中心　摘要：积极Ｉ　理学课程是高校心理教育的途径之一，是一门致力　于发现和挖掘人类发展潜力和美德等积极品质的科学。而在当今网络　信息急速发展的情况下，如何做好课程设计是保证课程取得实效的前　变传统教师从头讲到尾的讲授形式，以学生为主导，调动积极性，寓教于　乐，对所学内容深度加工，印象和效果更好。授课的规则就是：说者有情，　学生都是值得尊敬的朋友；言之有物，讲的应是对方需要的，对方听进去　什么才是重要的；过程有趣，改变讲的方式，才有机会改变听的效果。　提。通过阐述积栅　理学课程设计的内容和形式，如何使积极　理学　课程更有吸引力和实用性，帮助学生完成积极睛绪的培养、积极人格　的塑造以及积极校园文化的建设。　在课程实践过程中，需要注意和改进之处：１．规定使用教材。让学生　有更多可以参考的资料，而不是很盲目的理解，在专题讨论汇报过程中，学　关键词：高校积极　理学课程设计　生会收集到很丰富的资料，往往会给教师惊喜，但也有一些学生角度有失　偏颇，需要及时引导回主题上。有了教材，会让思路更清晰，更规范。２．努　“积极心理学”的概念于１９９７年由Ｓｅｌｉｇｍａｎ提出和推广＇在当代心理　学的发展中已成为了一支新的力量。１９９９年，哈佛大学首次开设《积极心　理学》课程，目前在美国已超过２００所大学讲授此课，而在我国，２００７年，　Ⅸ积极心理学》首次在北京开展收到学生的喜爱和好评。开设《积极心理　学》课程从宏观上讲，不仅仅是满足人类社会进步的需要、适合心理学学　力维护课堂秩序。学生对通识课程重视程度不大，加上经常会有课堂活动　和分组讨论活动，保证课堂秩序相对较难，在今后的教学中更应该注意这　方面对学生的管理与控制，如可以固定每个人的座位，这样还方便课堂考　勤；或者记课堂笔记，理清思路等方法，尽量保证稳中有序，又不失教学　效果。３．增加实践环节。课程中设计的实践环节是让学生每天记　感恩日　科发展的需要等理论方面的必然，还同时利于高校学生人格和生涯发展的　必然。　记》，内容是让你觉得值得感谢的三件以上小事，分两次回收，并且每人至　少做一次课堂讲解，最后上交一份课程学习总结，对课程的收获和自我的　我校在上个学期首次开展《积极心理学》课程教学取得良好效果，　在全校以通识选修课的形式开设，总课时２４学时，每周两次课，每次９０分　钟，班型大概１２０名学生左右，以考查课方式考核，包括对平时课堂考勤和　表现，心理团训活动，期中和期末作业几个部分的综合考察组成最终考核　成绩，通过介绍当前深受欢迎的世界性心理学潮流一一积极心理学的最　新研究成果，以及如何将这些理论成果运用于日常生活、工作和学习中，　帮助扫除心灵中的阴霾，积极面对人生的挑战。采用理论讲授与学生互动　相结合的教学方式，在理论讲授中，穿插案例分析、讨论、心理测试、心理　积极改变。大部分同学都能够认真投入完成任务，少部分同学有应付的成　分，之后可以开展更多形式的实践，比如现场心理实验情景模拟，日常行　为观察等，更多的提升学生的思考认识和行动起来。４．注重授课教师与课　程相关的专业素质提升。作为一名教师，学高为师，身正为范。平时坚持阅　读和学习积极心理学相关内容，不断提升自己的教学能力，多参加培训，报　告，多和同行以及专业人士交流学习。　从实际看来，Ⅸ积极心理学》课程在我校的实施，对学生培养起到积　极作用和效果，课程需要从学生角度出发，真正了解他们需要的亟待解决　行为训练等方法，力求通过形象化的教学使学生对所学内容加深理解。协　助学生对人生之重要心理课题做出反思，掌握具有实用性的积极心理学　知识与技能。　课程设计相比传统的授课，有一些改革与创新之处：课程内容紧紧围　的问题是什么，结合当前前沿内容，做好课程设计和课堂每一个环节的落　实，提高课堂吸引力，有效教学。Ｉｆ翻　参考文献　绕积极心理学体系和内容，即积极情感体验、积极人格、积极社会环境。分　专题进行讲授，包括积极心理学绪论，乐观，希望，创造力，感恩，宽恕等　六个专题。把学生分成十个小组，以小组为单位贯穿整个课程，每节课堂　前部分利用团体训练小活动小游戏，增加彼此熟悉度，促进同学之间和谐　融洽关系，营造轻松愉快的课堂氛围。比如：手指操、落手指、猫和老鼠、　乒乓球、金龙拍拍操、记者采访、用手问好、四方块游戏等等。根据每节课　规定的主题，让学生课前或课中收集准备材料，就某个内容部分进行分组　讨论，每组指定轮流做组长，上前汇报发言；或者通过演示文稿讲解相关　内容，课程主题最后部分，由教师做总结性讲解。让所有学生参与其中，改　［１］体育院校《积极心理学》课程设计研究［Ｄ］．胡煜．湖南师范大学．２０１４　业．２０１３（２３）　［３］大学生积极心理健康教育研究【Ｄ］．许玉莲．山东大学．２０１　１　［２］高职“旅游概论”课程设计与课堂教学改革［Ｊ］．邓梅．教育与职　作者简介　韩希，１９８４年生，女，汉族，辽宁沈阳人，心理教师，讲师，硕士研究生　研究方向：应用心理学。　Ｐ．２６４