三年级下册数学《找规律》教学设计
执教者：尉英
教学目标:
1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。
2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。
3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力
教学重点难点:
重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。
难点：理解整十数乘法算理。
教学方法: 讲授法、谈话法
教学设计思路 :
1、教学时，让每个学生都算一算，让学生经历、交流算法的过程。鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。
2、通过对比练习，让学生体会乘数变化，积也发生变化，并引导学生找到变化规律。
3、 遵循从易到难的原则，由巩固练习→变式训练→解决问题，符合学生认知规律。
教学准备 : 课件、口算卡片。
教 学 过 程 :
一、 创设情境，知识迁移。
1、竞答，出示口算卡片。
2×3= 5×1= 12×3= 14×2=
10×4= 30×3= 2×200= 60×2=
2、听算竞答，说出口算过程。
500×4= 6×70=
通过回答，明确：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，多位数后面有几个0，就添上几个0。（为新知学习打下基础）
二、 找出规律，归纳方法
1．课件出示：算一算，并说说你是如何计算的？
5×1＝
5×10＝
50×10＝
学生独立计算，口答汇报结果。
师：提问为什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？
生答：50×10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。
或 50×10=5×（10×10 ）=5×100 =100×5 =500
教师可以介绍50×10=50×2×5=500
2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30×20，12×40，120×40的计算过程，然后在全班交流。
3、探索规律：
（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
（2）小结：乘数是整十数的乘法计算，先把0前面的数字相乘，再看两个乘数末尾共几个0，就在所得的积末尾添上几个0。
4、练习：根据你的发现再写出几组算式，并计算出结果。
6×3= 15×4= 18×2=
学生写算式，计算并汇报。
5、根据16×3=48，你能直接写出下面算式的结果吗？
16×30= 160×3=
160×30= 16×300=
由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。
三、知识运用，巩固提高。
1、完成31页第1题、2题。
2、书上第31页3、4由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。 探索规律：
（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
四、课堂总结
这节课我们学习了什么？你最感兴趣的是什么？
五、作业：第31页练一练第5题。
板书设计：
找规律
——乘数是整十数的乘法
5×1= 3×2 = 12×4=
5×10= 3×20= 12×40=
50×10= 3 0×20= 120×40=
当一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也扩大几倍。
乘数是整十数的乘法计算，先把0前面的数字相乘，再看两个乘数末尾共几个0，就在所得的积末尾添上几个0。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容