案例教学法在小学道德与法治教学中的运用策略

发表时间：2020-03-31T02:23:37.096Z 来源：《教育学》2020年5月总第212期 作者： 王玉先 [导读] 道德与法治教学是对学生开展德育教育的重要组成部分。山东省青岛西海岸新区育才小学 266400

摘 要：随着教学改革的开展，小学道德与法治的教学观念和教学方式发生了很大的变化。案例教学法是一种十分有效的教学方法，能够帮助学生对道德与法治知识有更好的理解。本文首先分析了在小学道德与法治教学中应用案例教学法的意义，然后针对如何在教学中应用案例教学法提出了几点策略。

关键词：案例教学法 小学道德与法治教学 运用策略

前言：道德与法治教学是对学生开展德育教育的重要组成部分。然而，在目前的小学道德与法治教学中，由于教师所使用的教学方式比较单一，学生的学习效果并不是很理想。基于此，教师可以尝试在教学中融入适当的案例，通过具体的人物、事件等帮助学生理解知识，从而打造高效的道德与法治课堂。

一、在小学道德与法治教学中运用案例教学法的意义

道德与法治教师在开展教学活动时应该与学生之间进行有效的互动，从而达到理想的教学效果。为了更好地实现这一目标，教师可以在教学中对教学案例进行合理的应用，将这种教学方法的开放性发挥出来，这样一来，学生的思维水平以及解决问题的能力都能够得到锻炼。

同时，教师可以将原本带有枯燥性的教学理论融入到具体的案例中，组织学生进行课堂讨论，让教学的氛围活跃起来，从而将学生的学习热情调动起来，增加教学的互动性。在使用案例教学法时，学生能够获得非常广阔的想象空间，用形象的方式来体现抽象的理论知识。在这样的学习方式中，学生不仅能够对道德与法治知识有更好的理解，还能够巩固学生的学习成果。在使用案例教学法时，学生能够进入到具体的情境中，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了改变，能够让学生认识到学习道德与法治的价值，提升教学的效率。 二、在小学道德与法治教学中运用案例教学法的策略

1.利用案例展示创设情境化教学。小学生的年龄尚小，他们还没有很强的自制能力，在上课时耐心不足，常常出现走神的情况。同时，小学生的表演欲望是非常强烈的，通过情境表演的方式能够使学生的这个特点得到满足。小学道德与法治这门科目与实际生活之间的关系非常密切，教师可以在教学中为学生创设生活情境，让学生在案例中得到直接的启示。表演的形式与学生的实际生活也比较贴近，学生之间需要进行合作和交流，能够有效地增强学生之间的情谊。另外，教师还可以在教学之后为学生组织一些实践活动，将课堂教学和课外教学有效地结合在一起。比如，在学习“上学路上”这一课的时候，教师应该在教学之前对学生在上学路上可能遇到的问题进行调查，筛选出与学生在上学路上的安全问题有关的案例，找出教学内容与学生生活的契合点。在教学中，教师可以为学生展示这些案例，并且让学生进行角色扮演，这样一来，学生可以更好地感受道德与法治与实际生活的关系，从而更好地实现道德与法治教学的目标。

2.道德与法治案例与时事热点紧密联系。引导学生加强对时事的关注可以让学生养成好的习惯，开阔学生的视野，形成正确的价值观和健全的人格。有些教师和家长认为，学生的第一要务就是学习，是否关注社会热点并不重要，实际上，这对学生未来的发展是非常不利的。学科知识与生活之间的联系非常密切，学生所学习的知识最终还要应用到实际生活中。因此，教师在开展教学活动时应该引导学生加强对时事的关注。在选择案例时，教师要仅仅抓住教材中的主题，应用真实的生活案例增加说服力。同时，案例的主题应该是明确的，在人物设置以及情节设置上都应该具有真实性。

3.组织学生分小组讨论教学案例。在学生的学习过程中，小组合作这种方式是很好的学习方式，能够使学生的综合能力得到很好的锻炼。在合作学习的过程中，学生面对的都是自己熟悉的同学，不需要有太多的顾虑，可以尽情地表达自己的想法。一般来说，在一个小组中有4到6名学生最为适宜，对于讨论的模式则可以由学生自主决定。学生可以根据案例中的主题充分地表达自己的观点，将讨论的结果记录下来。在讨论的过程中，学生可以对各自的观点进行补充，也可以提出不同的想法，从而对案例有更加深刻的认知，促进学生发散思维的发展。在学生讨论的过程中，教师不要过多地干涉学生，而是为学生留出自由的发挥空间，以免因为教师的加入而影响学生的全面思考。在学生完成讨论之后，各个小组可以派出代表来展示观点，并且由教师做出最后的总结。通过有效的总结，能够对案例中的疑点和难点进行再次突出，将学生遇到的问题解决。在这个过程中，学生可以对自己的长处和不足有更加深刻的认知，并且进行不断的改进，学会应用所学的知识解决实际生活中的问题，从而提升学生的学以致用能力。

结论：总而言之，在小学道德与法治教学中，案例教学法是一种十分有效的教学方法。因此，教师在教学中应该对这种教学方法进行合理的应用，根据教学内容为学生选择案例，组织学生对案例进行分析和讨论，通过案例帮助学生更好地理解所学的知识，全面锻炼学生的能力，从而更好地实现小学道德与法治的教学目标。 参考文献

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