２０１３年ｌＯ月８日 经验交流 小班幼儿常规培养策略分析 文，伍小霞 摘析。 要：小￣ＪｔＳｒ自控能力弱、年龄小、自理能力有限等特点，因此，幼儿常规教育对幼儿形成习惯有着极其重要的作用，其中小 班时期是幼儿常规教育的重要阶段。主要从师幼情感培养、使用多样型育儿方法、家庭配合育儿三个方面对小班幼儿常规培养进行分 关键词：情感培养；教育方法；教育场所 一、师幼情感培养 因此，教师对幼儿的影响相当大。小班幼儿由于年龄偏小，对很多 且乐于模仿，因此，在与幼儿的密切接触中，老 当幼儿从熟悉的家庭环境进入陌生的幼儿园，外部环境的改 事物都非常好奇，一举一动都容易被幼儿模仿。在幼儿午休时，若老 变会让幼儿缺乏安全感，甚至感到恐惧焦虑等，因此，老师此时需 师的一言一行、势必导致幼儿也会与其他幼儿大声讲话，但若 积极与幼儿建立起信任关系。例如，用真诚去安抚幼儿的不安情 师还在高声谈论，绪，或有计划地迎合幼儿的某些爱好，让幼儿对老师感兴趣，并且 午睡很安静，幼儿也会很乖地保持安静。所以，老师需要以身作 喜欢上老师，由此为今后施教打下良好的感情基础。考虑到小班 则，为幼儿树立一个良好的榜样。 幼儿年龄偏小，老师必须耐心对幼儿进行手把手教授，以此可使 ４．利用表扬方法培养幼儿常规 幼儿从中感受到温暖，同时会让幼儿对老师的戒备心理减弱，进 生活中，小孩都喜欢被别人赞扬，每个小孩都喜欢听好话，每 而对幼儿良好常规培养产生积极作用。 个小孩都不喜欢有人骂他。在实际教学中，教师可利用此特点设 二、使用多样型教育方法 置教学方法培养幼儿常规。在对幼儿进行常规培养时，老师可将 １．设计情境培养幼儿兴趣 优秀的幼儿用照片的形式贴出，并附上表扬的语言，此外，再对照 幼儿对事物的新鲜感会很强烈，同时他们拥有很强的思维形 片进行一定的装饰。为迎合女孩喜欢公主裙，男孩喜欢王子装的 象性，因此，教师可设计一种具体形象的要求来培养幼儿兴趣。例 心理，若孩子们表现很优秀，老师可给他们贴上很美丽、很帅气的 如，教学场地的转移过程，幼儿往往因活泼好动而出现相互推挤 公主裙和王子装照片，由此既可以让幼儿们感兴趣，也可以为幼 的现象，此时，教师的耐心提醒总会收效较大，教师必须注意对孩 儿的常规培养创造良好的条件。 子的劝导方式，例如，将装饰可爱的脚丫单只跨步图张贴在所经 三、家庭配合教育 的过道上，让幼儿对此产生好奇，或模仿此脚丫图进行跨步游戏， 家庭是幼儿最重要的教育场所，因此，家长是对幼儿常规培 从而解决了相互推挤的问题。 养的重要手段，在教育方面，家长要与老师紧密合作，使学校与家 ２．利用儿歌、故事、比赛等教育方式进行教学 庭同步，更利于幼儿常规培养。从家庭角度看，小班幼儿第一次离 在幼儿阶段，简单生动的故事、充满激情活力的比赛、通俗易 开父母进入幼儿园与同学相处，父母会很担心幼儿的生活状况， 懂有节奏的儿歌都是他们感兴趣的事物，因此，在培养幼儿的过 因此老师与父母良好的沟通能更好地培养幼儿常规。 程中，老师可借助这些事物进行有效的教学。例如，教师可讲一些 综上所述，幼儿的常规培养是一个循序渐进的过程，需要老 有趣且有教育意义的故事，然后再抽出几位孩子讲出对故事的体 师耐心地教导，同时自由且和谐的环境能让幼儿快速成长起来。 ｜ ｊ会，抑或让他们串演对白，体会故事中的乐趣，同时利用此方法让 参考文献： 他们接受教育。此外，老师可利用幼儿比赛时激情很高的特点举 ［１］马丽君．小班幼儿常规培养中渗透德育初探［Ｊ］．素质教育 办一些具有教育意义的比赛，例如，吃饭比赛等，比赛谁吃饭吃得 论坛．２０１２（１７）． 最干净，并设立奖项。 ［２］王昭君．小班幼儿的常规教育［Ｊ］．陕西教育：行政版，２０１ｌ ３．教师应当以身作则 （作者单位江门市蓬江区机械幼儿园） 。 教师是幼儿最亲密的人，同时也是幼儿最容易模仿的对象， ・编辑段丽君 教材教法的掌握程度起着决定性作用。教学方法的灵活运用要求 发，简要浅析了如何有效开展幼儿音乐潜能开发活动。研究证毙 幼儿教师找出更符合幼儿特点的教学方法，即形象直观、生动灵 幼儿教师必须热爱幼儿及幼儿音乐教育事业；幼儿教师应熟练掌 活的教学方法可大幅度提高幼儿对音乐课程的兴趣。例如，游戏 握音乐潜能开发的理念，坚决做到“吸收融合、继承发扬”的教育 是孩子最喜欢的项目，那么幼儿教师有必要把游戏与音乐的潜能 理念；幼儿教师对教材教法的应用应始终做到灵活多变，其中情 开发活动联系起来，由此营造更加活跃的氛围，进而锻炼幼儿的 境创设是提高幼儿音乐潜能开发活动新意的最佳方法。 表达能力及调动幼儿的参与性。 参考文献： ２．创设情境是提高幼儿音乐潜能开发活动新意的最佳方法， ［１］王晓雪．培养幼儿的音乐节奏感，开发幼儿的音乐潜能［Ｊ］． 即音乐活动的开展过程，应根据课程内容的安排及幼儿的特点创 新课程：教师版，２０１３（１）． ［２］刘抒歌．论奥尔夫音乐教学法对幼儿的潜能开发［Ｊ］．隼章， 设情境，由此提高幼儿的积极性及对音乐活动的乐趣，进而为教 ２０１２（１６）． 师有效组织教学活动奠定基础。在教学活动过程中，教师与幼儿 ［３］吴静慧．浅谈现代幼儿音乐教育中奥尔夫音乐教学法的生 应加强互动与沟通，由此提高幼儿对音乐活动的兴趣。 命力［Ｄ］．内蒙古师范大学，２００８． ．综上所述，幼儿音乐潜能的开发活动是提高幼儿综合素质及 （作者单位江门市蓬江区水南幼儿园） ’ 实现幼儿身心全面发展的重要手段。本文主要从幼儿教师角度出 ・编辑段丽君