统编教材三年级语文上册《司马光》教学设计
【教学目标】
1. 用多种方式，认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。
2. 能正确朗读课文，注意词句间正确的停顿。背诵课文。
3. 通过借助注释、利用插图等方法，了解课文大意，并用自己的话讲故事，感受司马光的机智勇敢。
4. 能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
【教学过程】
一、 旧知导入
1. 复习《姓氏歌》。小朋友们，还记得一年级下册第一单元中的《姓氏歌》吗？我们一起来读一读，会背的就背一背。
2. 关注“复姓”。文末有个省略号，现在就请你来补充下，你还听过其他哪些复姓？令狐，独孤，尉迟，呼延，南郭…….今天我们的主人公就是姓“司马”，名“光”。
3. 板书：司马光。请生一起书空“司”，提醒“司”的半包围结构，注意先写外再写内，横折钩要直。齐读课题。
4. 介绍司马光。出示资料。今天我们就来学习司马光的故事。
二、 初读课文
1. 发现“文言文。”出示白话文和文言文。人教版和部编版都出现了《司马光》的故事，请同学观察一下，两篇文章有什么不同吗？（部编版的简单、精炼……）师总结：这种语言形式，叫做“文言文”（板书），是中国古代的人们写文章的时候使用的语言，通常语言简短精炼（板书）
2. 自读课文，读准字音，读通句子。
3. 多种形式朗读课文。
（1）师读一句，学生跟读一句。
（2）教师读一句，学生轮流读一句。（朗读过程中正音，“持”翘舌，“瓮、迸”后鼻音）。
教师读句首，学生接读
（3）师读一长句，学生跟读一长句。
（4）自由练读，指名学生朗读并评价（评价他的朗读停顿十分正确，在人物后面要停顿，在动作后面要停顿）。你能像他一样，读好停顿，在文中标好小棒。校对，齐读。
评价：读好停顿，能把文言文读得更有味道。
三、理解课文大意
1.出示白话文。
（1）现在请你做做“阅读小侦探”，拿起笔，在文中画出与课文意思相同的内容。
（2）投影校对，交流意思相同的部分。（对比出示）
（3）哪些地方和课文不一样呢？
花园——庭（课文说的是庭院，不是花园。你是怎么知道庭的意思的？学习古文，借助注释理解是非常重要的方法）。
水缸——瓮（你也学会看注释了，在这幅图的哪里？要学会在课本中找答案。出示缸的图片，据考证，在司马光所处的宋朝，还没有缸，缸是后来慢慢地从瓮演变而来的）。
举起——拿起。
总结：同样的故事，文言文用更加简洁精炼的话说清楚了。
2.解疑。现在对于课文，你还有哪个词不理解吗？
3.挑战。接下来，就看哪个小朋友反应快了，能马上说出意思。
戏——游戏，玩耍；庭——庭院；登——登上，爬上；瓮——口小肚大的陶器；跌——掉；没——淹没；众——大家；皆——全都；去——离开；持——拿，击——击打；
迸——涌出。
三个“儿”——小孩子，其中一个孩子，掉入瓮的孩子（所以在文言文中，相同的字常常有不同的意思）
四、学习课文
1.分析结构：用横线画出起因，用波浪线画出经过。用双横线画出结果。
2.反馈：起因——群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。经过——众皆弃去，光持石击瓮破之。结果——水迸，儿得活。
3．你能用自己的话来说说故事的起因吗？指名说
（1）关注“戏于庭”。在庭院玩耍（在理解的时候，顺序应该是“于庭戏”，所以在学习文言文时，调换词语顺序理解是非常常见的事）
（2）拓展。在操场做游戏——戏于场，在森林捕猎——猎于林，在教室学习——习于室。
4.你觉得司马光是个怎样的孩子？（聪明机智，沉着冷静）你从哪里看出来的？
出示：众皆弃去，光持石击瓮破之。
5.关注“众皆弃去”。
（1）看着一个孩子掉进了瓮里，有两种不同的反应，众弃去（点红板书）“离开”了，板书书写“众，弃”，学生跟着书空。他们可能跑开干什么去了？（想象）.
（2）用一个词来形容——惊慌失措，不知所措，乱作一团。
6.关注“光持石击瓮破之”。
（1）大家乱做一团，只有司马光留在了原地。司马光，司马光，你怎么不跑啊？随机采访一个学生。此时可以看出司马光是一个怎样的孩子？（沉着冷静）
（2）司马光，司马光，那你想到了什么好办法？再次随机采访——持石击瓮破之
（3）关注动词。你一下子找到了两个他的两个动词——持，击（板书“持”，学生书空）。
（4）表演动作。你能边读边演“光持石击破之”。（是啊，司马光要跟时间赛跑啊，他一下一下连续不断用力地拿石头击打着）
（5）指导朗读。瓮中的孩子不断呼叫着——生读，瓮中的孩子不断挣扎着——生读，听着呼救声越来越弱了——生读。
（6）此时，你看出司马光是个怎么样的孩子？聪明机智，临危不乱，随机应变…..
7.男女生对比读，感受司马光的勇敢机智。（用不同颜色的表示前后半句）
8.出示“水迸，儿得活”
（1）正因为司马光的冷静机智，才得一——齐读，水迸，儿得活。
（2）理解句子意思，再读。
9. 指名用自己的话来说说故事的经过和结果。
五、讲故事，背诵
1．背诵。出示填空。
2.借助注释，来讲故事。
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