遇见新智慧 展现新课堂——浅谈平板电脑在教育教学中的应用

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遇见新智慧 展现新课堂

——浅谈平板电脑在教育教学中的应用

阮海燕 浙江省湖州市吴兴区电教馆

随着现代信息技术的迅速发展及广泛应用，新的教育技术手段不断涌现，学校教育环境和教学模式也摘要：

在不断发生变化。智能设备以便捷、个性化的优势正悄然改变着传统教育模式。移动终端的到来，给课堂带来了无限生机，为教育技术与教育教学的深度融合提供了支撑。本文以移动终端中的平板电脑为例，从背景及现状、环境构建、应用优势等方面对其进行了阐述，认为使用平板电脑能促使教学焕发出强大的活力。

移动终端；平板电脑；教学；应用；互动关键词：

G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2018）11-0091-03中图分类号：

● 背景及现状

教育部2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 移动终端技术作为最前沿的领域，为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，也为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会。

近三年来，笔者所在区共配置平板电脑1000台左右，有多所学校

尝试使用平板电脑进行教学，解决了传统教学中存在的很多局限性和不足之处，特别是课堂教学中师生的互动不够充分、学生的主体作用无法体现等问题。

● 环境构建

笔者所在区教育部门以学校班级为单位，开展平板电脑智慧教学模式，使用基于安卓系统的平板电脑，软件采用专业的教育教学平台。通过人机交互界面访问服务器数据库，实现教学资源的动态生成和使用。具体由师生平板电脑、教室无线局域网、班级空间网络和云服务器四个部分组成。平台可无缝接入任一带网络、多媒体设备的教室，开展日常的教学活动。

优势

● 平板电脑在教学中应用的

1.数据监测，让课前预习变得有“标”可循

教师不再需要刻意去培养学生的预习习惯，系统可以自动督促和引导学生养成良好的习惯。平板电脑上的预习是全方位的，学生进入预习以后，可以看到本节课的微课、预习课件等内容，在学习完以后，再进行相关的预习作业。上课之前，教师可以通过对预习作业分析，找到学生在预习中出现的共性问题，以便在课堂上着重讲解。

2.全员互动，让课堂氛围更热烈（1）课堂互动及时快捷课堂上任何时候都可以直接

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授权学生回答问题或者在平板电脑的题目都会在这个错题本里找到，上书写，全班学生的答题即时推送教师、家长也可以实时看到学生的呈现。教师在上课时也可以发起全错题及有多少错题未订正。每个周班性的快速问答，如判断题、选择题末，系统会自动将学生各自的错题整等，学生完成后进行同步展示，可以理成错题本，学生可以根据自己的实展示数据统计结果，可以展示每个际情况进行订正。这样，通过不断学生的解题过程，也可以对典型的强化，学生渐渐将书本上的知识“内错误进行重点点评及讲解。

化”成自己的知识。

（2）积分奖惩活跃课堂此外，平板电脑的系统会根据课堂内，可以通过积分奖惩对学生一段时间的作业完成情况，自动学生的课堂表现予以评价。系统会生成大数据，通过扇形图、柱形图、自动对学生的表现进行记录，教师线形图等呈现班级当前的学习情的每一次表扬或批评都被统计，最况，同时还可以精确到学生个人的后以金榜的方式对学生的整节课进学习情况，如班级作业优秀率、题目行再次奖励，学生的积极性得到了得分率、知识点得分率以及学生的作极大提高。

业时间、正确率等。教师可以全方位3.精准推送，课后分层作业个地了解学生知识、能力、习惯、态度等性化

方面的发展状况，即时调整教学目标。根据学生知识掌握程度的不同时，教师还可根据学生不同的认知同，教师可以利用平板电脑分层推结构缺陷，有针对性地调整教学策略送作业（如下图），让不同程度的学和措施，补其短板，达到因材施教的目生完成不同的作业。这样既可以达的，促进学生的个性化发展。

到教学目标，也可以兼顾学生的学● 平板电脑在家校、师生沟习能力，因材施教。同时，系统给每通中的优势

一位学生发一个错题本，要求学生1.随时的家校互动平台在平板电脑上完成作业，凡是做错

在课堂中，系统会自动对学生

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的表现进行记录，教师的每一次表扬或批评都会被统计。系统还会自动记录学生的所有学习过程。同时，学生在课堂上的所有表现，系统都会实时发送至家长手机。甚至，系统还能允许家长通过网络进入实时课堂，看看教师是如何上课的、自己的孩子在上课时又表现出来怎样的状态。

这就带来了一个好处，即家长可以随时了解到自己的孩子过去一段时间每一时刻的学习状态和努力程度，因而教师不用再费力与家长沟通解释，与家长也能更好地讨论如何帮助学生调整好学习状态。

2.更便捷的师生交流平台（1）辅导没有了时空的制约学生在学习中遇到了困难，教师又不在身边时，只要用平板电脑拍个照、录个语音就可以向教师提问。教师也可以通过拍照加语音的方式对学生的问题进行回答。学生如果没听明白，还可以追问。时间和空间不再成为制约师生问答的因素。

（2）“一对一”辅导成了常态没有了时空的制约，学生与教师之间的交流更加频繁，所有的课外辅导都成为“一对一”的辅导，只有多次出现共性问题时，教师才需要进行集中的讲解和点评。

（3）“遗忘”的学生不再沉默课堂教学中，有一类学生，他们上课很安静，很少积极主动地响应课堂。但有了平板电脑，他们只需简单地对问题拍个照，就可以得到教

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师的解答，系统给他们提供了一个更好地与教师交流的平台。

● 使用平板电脑后的思考1.热思考

（1）大数据统计，让作业的效率量化呈现

教师布置的作业，无论是预习、课堂检测，还是推荐阅读的作业，都会在教师的作业端显示学生完成的作业质量和作业时间，客观题提交后移动终端的系统会自动判分，主观题学生可以直接在平板电脑上书写或拍照上传，教师能及时对学生的作业进行监测和批改。课堂上，同屏让教师能清晰地看到每一位学生的答题情况，有效避免了学生的投机心理，教师还可以利用课堂检测中学生互批的功能快速量化呈现答题质量。课后作业“批改”后，每一位学生的平板电脑系统都会自动产生“错题本”，系统会归类学生该段时间内主要存在的错题情况，并通过再订正的方式实现查缺补漏。

（2）多元化模式，有效提高课堂学习趣味化

教师利用平板电脑进行教学可以做到和屏幕、学生机同屏的操作，还可以使用授权答题、快速问答、分组讨论等功能。在不同的教学环节

选择不同的教学功能，可以提高学生的学习兴趣。如课堂的即时书写让学生“被迫”全员参与，却又让他们乐此不疲；快速问答让学生在紧张而又积极的氛围中变得集中起来；分组讨论中，随机组长有权利选择最佳答案并播放，既让组长的答题规范性得到更好的锻炼，又让组长感觉到了当“小裁判”的快乐。

（3）丰富的资源储备，让课堂备课变得更轻松

平板电脑的系统为教师端提供了资源库，教师既可从中选择教学需要的相关材料，也可选择不同难度的题目对不同层次的学生推送，课件也可以及时分享到学生端，便于学生课后复习。

2.冷思考

通过三年的实践，拥有平板电脑的班级在一定程度上提高了学生学习的积极性，方便了教师的教学，但在有些方面也存在着短板，倒逼我们进行“冷思考”。

（1）不要忽视传统教学手段和环节

教学的目的不是学习使用机器，而是通过使用机器学到更好的知识和技能。平板电脑教学以其方便快捷、多彩互动的特点吸引了师

生，但平板电脑只是教学的一个工具，绝不能把所有的希望都寄托在平板电脑上，任何课堂教学，起主导作用的应该是人。

（2）不要忽视与学生面对面的交流

平板电脑走进课堂后，学生可以通过其平台随时随地进入系统，或英语跟读，或翻看错题笔记，或对上堂课拍下的重要知识进行复习。但在素质教育的今天，教师一定要还给学生一个“交流”的课堂，让学生与文本对话，在师生交流、生生交流的过程中了解学生的思维、需求和状态，这样才能有的放矢地强化训练，激发学生学习兴趣。

平板电脑走进课堂，促进了教学内容、教学方式等发生根本性变革，同时也促进教师重新自我定位，学习并驾驭新技术，提升自身修养来提高教学效率。教师若能利用好平板电脑的特点，将传统教学与信息化教学真正有效地融合，则能使学生的学习达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]孙曙辉，刘邦奇.智慧课堂[M].北京：北京师范大学出版社，2016.

[2]王晨，刘男.互联网+教育——移动互联网时代的教育大变革[M].北京：中国经济出版社，2015.

[3]李广文，严佩宜.Android平板电脑在中小学教育教学的应用与未来[J].中国现代教育装备，2011(24):14-15. [4]马宁，赵飞龙，李洁.基于智能手机和平板电脑的移动学习模式[J].中小学信息技术教育，2013(12):21-23.

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