在体验中学习 主动领悟知识

在体验中学习 主动领悟知识

美国华盛顿图书馆墙壁上有一句经典名言：“我们听了，就忘记了；我们看了，就记住了；我们做过了，就理解了。”新基础教育课程强调：“从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系，引导学生不断的深入观察和体验真实的社会生活，积极主动地参与学校和社会各种活动，在实践中体验发现并综合利用各种知识去分析问题、解决问题，提高学生参与社会的实践能力。”

做为一名《历史与社会》学科的教师，我深知这门课程非常强调与社会生活的联系，要求学生观察生活并思考一些问题，因此在实际教学中我以“体验式教学”为理念，并根据课程的不同内容做出相应安排。

一、我们要掌握的知识

七上第二单元第三课《世界大家庭》中，有一个知识点即发展中国家、发达国家的分布和特点：发达国家技术发达，资源短缺，而发展中国家资源丰富，技术相对落后，这样的现状下，发达国家占有很大的优势。如何让学生能够理解这一点呢？若只通过老师的讲述也可以，但是不够生动形象，效果一般。因此我在考虑一个更好的办法，可否用一些游戏，提高孩子们的学习兴趣，比较形象的传达这一知识点呢？

二、如何唤醒孩子们主动学习的能力

其实每个孩子都有主动学习的能力，但是很多时候缺乏契机和动力，他们没有机会、时间去思考、去展示。作为一名老师，除了传递知识，发掘孩子们的创造性更为重要。

我想起大学的时候选修了一门课《可持续发展》，这门课程是一位走在教育课改前列的老师专门为师范生设置的，不同于大多数课程，她上课的形式多种多样，课程的安排都很有创设性。我印象最深的就是做过的一个游戏，这个游戏内容并不复杂，趣味性很浓，而最终要达到的目的就是要让我们明白在全球化趋势下，发达国家和发展中国家的关系，将复杂的道理通过简单、生动的游戏展示出来。但这个游戏能否在初中生当中实行呢？毕竟初中生在年龄、知识面、分析能力、理解能力上都存在较大差距。在权衡利弊之后，我决定大胆尝试，当然许多细节要做适当修改。提前做了一些准备之后，信心满满的等待上课。

三、我们要做的游戏

1.什么样的游戏。①游戏安排：全班共分为7个小组，前六个小组每组一个袋子。袋子里的内容是：第一小组：8张白纸；第二小组：7张白纸，一把尺子；第三小组：5张白纸，一把剪刀；第四小组：4张白纸，一把尺子，一把剪刀；第五小组：2张白纸，三把尺子，两把剪刀；第六小组：三把剪刀，三把尺子；第七小组：负责收货记账，一个人负责记一个组，其中一人巡查有无违例的小组。②游戏规则：请生产边长为4厘米的等边三角形和正方形；必须用我们袋子里的尺子和剪刀测量和裁剪，否则视为违例，将扣去100元；袋子里没有尺子和剪刀的可以去别的小组换，两张白纸换一个尺子、三张白纸换一个剪刀；生产好的三角形和正方形去第七小组卖钱，一个三角形60元，一个正方形40元；不得违例，违例一次，将在账面上扣去100元。

2.游戏的可行性和准备。这个游戏的要求并不高，可操作性很强：①所需要的东西可以很快收集到，白纸、尺子、剪刀，按照游戏安排，将白纸、剪刀、尺子数量装进不同的纸袋中。②游戏规则提前打到幻灯片上，上课后展示给学生看。③课堂铃声响，游戏开始前，让学生按照顺序报号1-7，报到“1”的就是第一组，依次类推，小组集中坐在一起，教师发放纸袋。

四、游戏中的意外插曲

游戏开始之初，各小组觉得莫名其妙，我积极鼓励孩子们，“快去交换你们的工具啊，加快生产……”。同学们开始行动起来，去交换工具、资源，生产三角形、正方形，整个教室热闹起来。第七小组非常敬业，到各小组检查，看是否有违纪情况，不到一会功夫，一些小组已经有产品出炉，到第七组去卖，挣到了第一桶金，第七小组成员非常认真，用尺子量产品，稍微不符合一点，就不予收购。

在游戏的进行过程中，突然有一个同学跟我讲：“老师，第一组的同学用零食贿赂第七小组，可以给他们多记钱。”我听了哭笑不得，这是我没有料到的，于是灵机一动，跟同学们宣布，由于第一小组违反公平竞争精神，罚去200元钱，第七小组同学坚守岗位，拒不受贿，予以表扬。

之后又有同学（第七小组）跟我说：“老师，他们知道正方形比三角形好剪，所以全部生产正方形，都是一叠一叠的，我们人手不够了。”真是没有想到他们的生产速度和能力这么强，“怎么办呢？”我想了一下，在班上宣布：“由于正方形数量很多，市场现在不怎么需要了，所以价格下降到20元，三角形现在奇缺，一个100元。”我听见一阵惊呼声，很多人大喊着“贬值了”、“失策失策”之类的话，开始加紧生产三角形，有一些同学手里攥着一沓正方形，不肯离去，不时跑过来，郁闷的说：“老师，正方形还会不会升值”，我不做声，看他还是不肯低价出售自己的产品，等待“时机”，这时我又宣布：“市场现在不需要正方形了，只需要三角形……”

五、体验学习中带来的收获和乐趣

1.游戏结束后，我给每位同学发了一张小纸条，将游戏后的心得、收获写下来，收集

起来。现选择几个有代表性的予以展示：①通过这个游戏，我懂得了：做事要认真，不能马马虎虎；外交的能力很重要；不能贪一时之利，要有远见，从多个方面思考；做事要有诚信。②资源很重要，但是技术更重要。③小组协作能力很重要。④白纸就是资源，剪刀和尺子就是技术。⑤生产出来的产品一定要注意质量，否则就是浪费资源。⑥这个游戏是为了增强经商的头脑，让我们从中了解到社会上的经济条件，学会拥有经商头脑以及团结互助的宗旨。⑦拥有资源要向别人交换技术才能实现经济效益。⑧不能只顾眼前利益，而要考虑到更远的未来，因此要做好准备，否则迟早要吃亏。⑨精密大于简单，要有可持续发展的目光，有必要的话可以牺牲小的利益。⑩生产产品要考虑市场需求，不生产的产品往往价格会升高。

2.教师引导：如果将这些小组比喻为国家的话，哪些是发展中国家、哪些是发达国家呢？学生很快说出白纸多，没有剪刀、尺子或者工具很少的小组是发展中国家，反之，工具较多的小组是发达国家。

随后让第七小组总结各个小组的收益，明显工具多的小组收益要比白纸数量多的小组多的多，而有的小组工具也比较多，但是收益却明显少了很多，为什么？

学生回答：发展中国家虽然资源丰富，但是技术落后，所以只能用比较大的代价换取技术，而发达国家虽然资源少，但是由于技术发达，可以低价换取很多原材料，加工生产，经济效益更大。

教室趁热打铁：比如日本，资源是这个国家最大的问题，但是由于技术发达，所以用低廉的价格引进原材料，生产出成品后以高于原材料几倍甚至几十倍的价格卖出去，经济效益非常高。所以在贸易中发达国家明显是处于优势地位，那发展中国家能不能因为不公平不去交换呢？

学生回答：不能，对谁都没有好处，发展中国家没有技术无法发展，发达国家没有原材料也不行，再高的技术就没有用了。

教师：是的，这也算是双赢吧。那为什么有的小组工具那么多，收益却那么少呢？而有的小组工具并不比这个小组多，但是却能达到最大收益呢？

学生喊道：有的小组不愿意给我们换纸。

教师顺势引导：这说明你们的外交能力不行，还有那个不愿意交换的小组守着白纸，所以你们组也没有收益，换句话说，不愿意便宜其他国家，对自身的发展也无益。刚才看到有的小组因为违反规则倒扣几百元怎么回事？

小组代表：我们用资源去换了一把剪刀，谁知道这个剪刀是假的，不是老师发的，被检查小组发现了，我们又忘记是跟哪个小组换的，真是没有诚信。

教师：这也说明了在贸易中总会存在虚假、欺骗的现象，所以国际上也就随之出台很多法规来解决这些纠纷，但是更需要你们睁大眼睛，谨慎小心，如果在实际贸易中，可怎么办呢？

3.让每个小组的代表进行总结：归纳一下各小组的发言，大致如下：①我们生产出来很多数量的正方形，但是由于只求数量，所以质量很差，第七组不予收购，浪费了很多资源和精力。②我觉得这个游戏让我明白了做事要有诚信，小组要有协作精神、要重视产品质量、要有远见，我也知道了发展中国家和发达国家之间的关系，必须有交流才能有所发展。

六、存在的问题和值得改进的地方

在游戏中，很多同学偷偷用自己的纸张来冒充游戏中的白纸，用自己美术工具的剪刀来制作产品，这样的话就打破了游戏的规则，结果会发生偏差，达不到游戏最终要说明的道理。

改进：下次用有颜色的纸张，学生不能用其他纸张冒充，还可以选择一些专门的尺子和剪刀。这个游戏还可以在七下的创业投资诚信内容中使用，也非常形象，适当加入几个新的环节，如在游戏中途加入申请专利，可以免检等。

这个游戏，将本来比较抽象的知识点，通过孩子们自己的体验和思考，自然而然的总结出相应的知识点，一点也不枯燥，激发了学生的学习兴趣，学习的过程是快乐的。同时这个游戏还让孩子们主动思考更多的问题，理解了课本上没有的知识，而这些也是生活中常用的道理，收获颇丰。但是，所谓教学有法，但无定法，在实际教学中绝对不能千篇一律，全盘照搬，一定要按照实际情况，因课制宜，具体情况具体分析，才是真正领会“体验式教学”理念的实质。