教材来源：教育部审定2018义务教育教科书语文三年级上册 内容来源：小学三年级《语文（上册）》第一组 主 题：校园生活 课 时：第二课时
授课对象：三年级学生 设 计 者：
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
(1)基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，借助字典和词典理解词语的意义，体会课文中关键词句表达情感的作用。能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。
(2)基于口语交际：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
(3)基于习作：乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
2.学情分析
(1)基于阅读：三年级学生能借助字典和词典来理解词意，有积累词语的意识，需要进一步学会运用多种方法体会关键词句表达情感的作用，加强优美词语的积累。
(2)基于口语交际：学生能用普通话交谈，需要做到语言规范完整，表达清晰，情感丰富。 (3)基于习作：学生乐于表达、乐于分享，需要做到将自己觉得新奇有趣或者印象深刻的内容描述清楚。
3.教材分析
《大青树下的小学》是部编版小学语文三年级上册第一单元第1篇课文，是一篇描写校园生活的散文。全文按照“上学时—上课时—下课时”的时间顺序，记叙了不同民族的小学生一天的学习生活。文中出现了一些新鲜感的词句，引导学生通过关注具有新鲜感的词句，体会这所学校的特别之处是教学重点。而由课文联系生活实际，用上具有新鲜感的词句仿照课文中相关句子学习表达是教学难点。
教学目标
1. 有感情地朗读课文，学会用联系上下文、找近义词等方法理解重点词句。
2. 学会关注有新鲜感的词句，了解我国各民族儿童友爱团结、幸福的学习生活，体会大青树 下小学的特别之处。
3. 联系生活实际，仿照课文中相关句子学习表达。
评价任务
1.通过多种读书形式，练习有感情地朗读课文，联系上下文、找近义词等方法理解词语意思，检测目标一的达成。
2.通过交流文中具有新鲜感的词句，能够感受到这所学校里各民族儿童幸福、快乐的学习 生活，并体会其特别之处，检测目标二的达成。
3.通过小组合作的形式，能够用上具有新鲜感的词句完成学习单，检测目标三的达成。
教学过程
教学环节 环节一 揭示课题 复习导入 5分钟 环节二 品新鲜感 体会特别 20分钟 教学活动 活动一（5分钟） 1.揭示课题，板书课题。 2.出示生字词语，通过分组读找到具有新鲜感的词语。 3.结合新鲜感的词语找到文中相应的句子，并用“ ”画下来。 活动一 （5分钟） 1.交流描写学生上学情景的句子。理解“坪坝”的意思，体会大青树下小学校外环境的特别。 2.出示少数民族图片，观察服饰穿着的特点，用找近义词的方法理解“绚丽多彩”的意思。 3.齐读第一段，感受学生上学时快乐的心情。 （完成目标一、二） 活动二 （10分钟） 1.交流描写学生上课活动情景的句子，联系生活实际理解词语“好奇”，体会大青树下小学环境的特别。 2.交流描写学生下课活动情景的句子，和自己学校的课间活动对比不同，体会大青树下小学课间活动的特别。 3.出示描写上课和下课活动情景的句子，品味拟人修辞手法运用的好处，并感受句子中具有新鲜感的表达方式。 （完成目标一、二） 活动三（5分钟） 1.交流描写校园环境的句子，品悟新鲜感的词语。 2.想象校园环境的美丽，配乐朗读。 （完成目标二） 环节三 感悟交流 升华主题 3分钟 环节四 拓展延伸鼓励实践12分钟 活动一（3分钟） 1.感悟交流：假如你在这所特别的小学里，会有什么样的感受？ 2.对课文内容进行小结。 （完成目标二） 活动一（12分钟） 1.回顾具有新鲜感的词句。 2.小组合作，完成学习单介绍自己的校园生活，并交流分享。 3.布置作业：背诵文中有新鲜感的词句段落；积累具有新鲜感的词句。 （完成目标三） 评价要点 1.能读准字音，并分辨出具有新鲜感的词语。 2.能根据新鲜感的词语找到文中相应的句子。 1.能够从找到的句子中感悟出这所学校环境的特别。 2.能够用找近义词的方法理解词语意思。 （评价任务一、二） 1.能够体会到这所学校环境、课间活动的特别。 2.能够联系生活实际理解词语意思。 3.能够感悟具有新鲜感的表达方式。 （评价任务一、二） 1.能品悟新鲜感的词语。 2.能够进行合理想象。 （评价任务二） 乐于表达，愿意分享自己的感受。 （评价任务二） 能用上具有新鲜感的词句，完成学习单的小练笔。 （评价任务三） 附：板书设计
大青树下的小学
多民族
活动 快乐 环境 一家人
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