课题 班级 牛顿第三定律 高一 授课人 课型 高一物理组 新授课 教学目的.知识与技能目的： ①明确物体间的作用是互相的，知道作用力和反作用力的概念。 ②掌握牛顿第三定律的内容，正确理解其确切含义。 ③能正确区分平衡力与作用力和反作用力。 .过程与方法目的： ① 牛顿第三定律是通过实验得到的，在这一节课中要充分让学生体会到这一点。 ② 让学生在学习物理知识的同时，学会物理学研究现象、总结规律的方法。 .情感态度和价值观目的： 通过学习牛顿第三定律，体会物体之间的互相联络性。 牛顿第三定律 一对作用力与反作用力跟平衡力的区别和联络 ① 实验演示。 ② 学生讨论学习，老师点拨，归纳总结。 重点 难点 教学方法 教学流程 教学工具
实验演示……导入新课……学生讨论学习……老师点拨……归纳总结……稳固练习 粗绳一根。小车两个，条形磁铁两块。弹簧秤两个。 教 学 流 程 及 设 计 导入新课：通过“拔河〞实验引入课题，创设情境。 师：大家以前有没有玩过拔河的游戏？ 下面让我们一起做一个简单的拔河比赛。 学生实验：〔找一位身高力壮的男生“甲〞，和一位瘦小的男生“乙〞进展拔河比赛〕。 学生活动 生：有 〔没有〕。 生：学生积极参与。 1
师：为什么甲会赢呢？ 师：可是我们知道力的作用是互相的， 难道以前学的错了吗？ 师：大家带着这个问题，预习一下第三节“牛顿第三定律〞，看看能不能从中得到答案。 板书：〔牛顿第三定律——力的作用是互相的〕。 师：大家回想一下，力是什么？ 师：我们一起来做一个小实验，看看力是不是物体间的互相作用。 师：常言道：“一个巴掌拍不响〞，那么请大家比赛拍巴掌，看谁拍得最响！ 师：〔请拍得最响的同学谈感受，两个巴掌都拍疼了，变红了，这说明什么？〕 师：分析得很好，我们再来看这么一个实验。 演示实验：〔把绑有条形磁铁的小车放在程度轨道上，当同名磁极相对时，互相排挤，两小车向反方向运动。当异名磁极相对时，互相吸引，作相向运动。〕 师：实验演示完毕了，大家想一下，从刚刚的拍掌和小车试验我们可以从中得出那些结论呢？ 师：大家总结得很好。由此可见，当物体对另外一个物体施力时，另外一个物体同时也会反过来对前一个物体施加力的作用。 板书：〔力是物体间的互相作用，人们把这一对互相作用的力称之为作用力和反作用力。〕 师：我们再来做一个小实验来验证一下这个结论。 〔小实验〕：让同学坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推桌子 师：大家有什么感觉？ 师：从小实验也可以看出来，刚刚的结论是正确的。 学生活动 生：甲力气大〔甲比拟强壮，有劲〕 生：考虑讨论 生：开场预习，时间大约五分钟 生：力是物体与物体之间的互相作用 生：开场鼓掌 生：〔通过分析拍巴掌后会疼，巴掌都变红了，说明两手间存在作用力，并且是互相的。〕 生：〔得出结论：力的作用是 互相的〕。 生：〔学生亲身体会〕。 生：桌子反过来同时推自己，〔解释时要明确施力物体 和受力物体〕。 教学过程
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教学过程师：接下来，我们来研究一下这一对互相作用力有什么特点或者是联络。我们再来看一下刚刚的实验。 板书：〔作用力和反作用力的关系〕 实验演示：〔把绑有条形磁铁的小车放在程度轨道上，使同名磁极相对，双手按住小车，然后同时放手〕。 师：〔找学生答复〕刚刚发生什么现象？ 师：我们一起来总结一下 板书：作用力与反作用力性质一样，同时存在，同时消失〔变化〕。 师：那大家能不能得出大小的关系来呢？ 师: 我们再来做一个小实验来验证一下刚刚的结论，同时看一下大小的关系 实验演示：〔把两个弹簧秤勾在一起，然后双手一起反向拉动弹簧秤〕。 师：大家看一下有什么现象 ？ 师：大家总结得很好，其实我们刚刚总结的这些 牛顿在几百年前已经得出了结论。我们称之为“牛顿第三定律〞。 板书：〔牛顿第三定律 1．内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。2．公式：F＝－F′。〕 师：在这个结论中，大家要注意一个词——总是。 意思是强调：对于任何物体，在任何条件下， 这两个相等的关系都成立。 师：如今再来看这么一种情况 实验演示：〔把磁铁从小车上拆下，然后放在较粗糙的桌面上，使同名磁极相对〕 师：大家看到什么现象？ 师：那是不是说明两磁铁间的互相作用力发生变化了呢？ 师：那为什么磁体不再靠近呢？ 学生活动 生：〔两个小车同时挪动〕 〔两个力都是磁场力〕 〔两个力方向相反〕 生：〔猜想〕应该相等 生：两个弹簧秤的示数 〔大小相等〕 〔方向相反〕 〔同时变化〕 〔都是拉力〕 生：磁铁没有发生挪动 生：不是 生：磁铁受到另一磁铁对它的作用力的同时，又受到桌子对它的摩擦力
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师：那么，磁铁对另一磁铁的作用力，和桌面对另一磁铁的摩擦力有什么关系呢？ 师：听上去，好似平衡力和作用力与作用力有一样的特点。是不是呢？ 师：耳听为虚，我们一起来比照一下。首先一起来看一下平衡力的特点 师：然后，再来看一下作用力与反作用力的特点。 师：〔学生答复的同时，在黑板上板书〕。 板书： 一样点 一对平衡力 一对互相作用力 学生活动 生：两个力大小相等，方向相反，同时作用在另一磁铁上，是一对平衡力。 生：不是 生：平衡力： 〔作用在同一物体上〕 〔力的性质不一定一样〕 〔不一定同时产生、同时消失〕 〔一对平衡力的作用效果是物体处于平衡状态，合力为零〕 生：作用力和反作用力： 〔作用在互相作用的物体上〕 〔性质一样〕 〔同时产生、同时消失〕 〔各自产生作用效果〕 生：两人的拉力一样大，但是地面对甲的摩擦力大于地面对乙的摩擦力，所以甲把乙拉了过来。 生：乙把甲拉过来。 生：〔人走路〕 〔汽车向前运动〕 〔火箭升空〕 〔喷气式飞机的飞行〕 大小相等，方向相反，作用在同一直线上 作用在同一个物体上 作用在不同的两个物体上 教学过程不同两力性质不一定一样 性质一定一样 一个力的产生、变化、两个力同时产生、消失不一定影响另一个力 能求合力，且为0 不能互相抵消，不能求合力 变化、消失
点 师：如今，大家想一下刚开场的拔河比赛，为什么甲同学成功了 师：大家想一下，假如我让甲穿上一双滑冰鞋，结果会怎样？ 师：刚刚大家解释得很好。牛顿第三定律在生活中有很多应用，同学们想一下，现实中哪些现象表达了这一定律呢？〔让学生举例，并解释说明〕 师：〔老师及时表扬解释得好的学生〕 练习： 布置作业： 4
第六章第三节 牛顿第三定律 一、力的作用是互相的： 力是物体间的互相作用，人们把这一对互相作用的力称之为作用力和反作用力。 二、作用力和反作用力的关系： 作用力与反作用力性质一样，同时存在，同时消失〔变化〕 三、牛顿第三定律： 1． 内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 2． 公式：F＝－F′。 四、一对作用力与反作用力跟平衡力的区别和联络： 板书设计 一样点 一对平衡力 一对互相作用力 大小相等，方向相反，作用在同一条直线上 作用在同一个物体上 作用在不同的两个物体上 不同两力性质不一定一样 一个力的产生、变化、消失不一定影响另一个力 能求合力，且为0 性质一定一样 两个力同时产生、变化、消失 不能互相抵消，不能求合力 点 五、作业： 高中学生已经有一定的辩别才能，对常见的一些物理现象，物理知识假如简单重复，那么学生对此不太关注、不感兴趣。因此，一开场就要以各种方式激发其注意力，设置“物理问题情景〞，引发学生“思维冲突〞，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律〞得来的不易，培养总结物理规律的方法。1、认识物体间的作用是互相的； 2、会用准确的文字表达牛顿第三定律； 3、理解作用力和反作用力的关系与两个物体互相作用的方式、互相作用时 的运动状态均无关； 4、理解作用力和反作用力是分别作用在两个不同的物体上或分别作用在一个 物体的两局部上．这两个力之间不存在平衡的问题，两个力各自引起的效 果一般是不同的． 5、理解作用力与反作用力是同时产生、同时消失、同样变化、同一性质的力． 6、能区分互相平衡的两个力与一对作用力、反作用力． 7、能综合运用牛顿第二、第三定律综合解决有关问题． 课后感
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