智育 教育之基

智育 教育之基

——读《我的理想教育》感悟二

今天读了朱永新教授著的《我的教育理想》之理想智育后，内心是有一些茫然的！社会以教学质量衡量学校，学校工作一切以教学质量为中心，“考考考，老师的法宝”，“分分分，学生的命根！”智育被如此重视，那智育的成果是否越来越璀璨?围绕智育的人的获得感是否越来越强？答案是否定的。厌学的孩子越来越多，乐教的老师越来越少，家长的思绪越来越焦虑。

理想的智育是什么呢？其实孔圣人早就给出了答案，那就是“有教无类，因材施教！”朱教授的理想智育也如出一辙，就是超越知识，走向智慧，激发创新；就是把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程；就是尊重个性，因材施教，让学生享受学习的快乐；就是注重学生德智体美劳的全面发展；就是要培养学生的科学精神和人文精神；就是要重视实践，使学生关注生活和社会；就是要让课堂充满活力，情趣和智慧；就是要充分利用现代信息技术，拓宽智育途径。为什么目标明确，而又如此重视的事反而走向了死胡同呢？究其原因是理想是丰满的，现实是骨感的，理想的智育碰到了“一卷定终身”的高考选拔制度，就好比封建时代用“八股文”选拔人才的科举制度一样。其实这两种制度在初期是科学的，是起到了积极的作用的，只是随着社会经济的发展，选拔制度滞后了而已。

为什么“填鸭式”“满堂灌”的课堂教学模式，“苦学苦练”“题山书海”的训练模式大行其道呢？主要是其有简单实用的功能，实用是它适用于批量训练人才，也具备迅速提高成绩的可能，简单是一支粉笔、一本书，一摞卷子即可，老师简单学校省事。如此简单实用，几十年形成了定势的事想凭着一个理想，一腔热血，一朝一夕去更改变它是难上加难的。

在长均小学当校长时，我试着推行了“杜郎口教学法”；在青湖学校当校长时，我很认真的在推行“自主式五步教学法”，希望学生们能自主学习，合作探究；在乔乐学校当校长时，我更是主动而为，推行了“跨班选课，分层走班”的教学改革，希望达到让小草和大树同享阳光雨露，希望每个孩子能有一技之长的目标，最后基本都以失败告终，基本回到了“满堂灌”的模式，教师乐教学生乐学的理想智育愿景最终没有实现。

回想自己从教26年来，从小学教到初中，再到现在的高中，一直站在教学一线，教过语文、数学、物理、化学、历史、政治、生物等多门学科，深受学生喜爱，教学成绩也还好！感悟到了一个“四有在手，质量无忧”的教学心得，应邀在南昌市内外多所学校谈谈体会，也能得到一些同仁们的共鸣。具体是：有情怀，把教书当事业；有爱心，把学生当孩子；有常规，把教学当法规；有学识，把学习当享受做到“四有”，质量无忧！

理想的智育永远在前方，追寻的脚步永远在路上。相信随着国家高考制度的改革，评价体系日臻科学完善；随着教师地位的提高，优秀人才充实到教育队伍，乐教的老师越来越多；随着VR，人工智能化等现代化技术用于教育，乐学的学生也会越来越多。不久的将来，理想的智育必将实现！