人才培养模式调研报告

甘肃省定西理工中等专业学校

“电子技术应用重点专业建设“人才培养模式调研告

调研人：

朱向荣 魏海文黄巧萍

杨光辉张振英

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富丽娜

目录

甘肃省定西理工中等专业学校..................................................................................................... 1 “电子技术应用重点专业建设“人才培养模式调研告 ............................................................. 1

一、调研目的与对象......................................................................................................... 3

（一）调研目的 .............................................................................................................................. 3 （二）调研对象 .............................................................................................................................. 4

二、调研方法与内容......................................................................................................... 4

（一）调研方法 .............................................................................................................................. 4 （二）调研内容 .............................................................................................................................. 4

三、 调研分析归纳 ........................................................................................................... 5

（一）企业调研 .............................................................................................................................. 5 （二）电子专业就业岗位统计及分析 ........................................................................................... 6 （三）企业岗位分布及升迁......................................................................................................... 11 （四）岗位升迁人数统计............................................................................................................. 15 （五）企业对电子专业毕业生职业素养和社会能力的培养需求 ............................................. 17 （六）人才培养需求论证............................................................................................................. 17 （七）毕业生对学校教学工作的主要建议 ................................................................................. 19

四、措施及对策 ................................................................................................................. 20

（一）改革教学模式，更新教学观念 ......................................................................................... 20 （二）探索电子技术专业基础课教学改革的途径 ..................................................................... 21 （三）推动项目式示范性实训基地的建设 ................................................................................. 23 （四）成立“定西理工电子技术综合服务中心”走“工学交替、产学结合”相结合的发展道路 24 （五）创建工业级电子产品加工设备的实训室，提升学生的就业层次 ................................. 27 (六)加强毕业生就业指导工作 .................................................................................................... 27

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甘肃省定西理工中等专业学校

“电子技术应用重点专业建设“人才培养模式调研告

调研人：朱向荣 魏海文 杨光辉

富丽娜 黄巧萍 张振英

撰稿人：魏海文 校稿人：效文娥 审核人：王正兵 一、调研目的与对象 （一）调研目的

依据《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目》的具体计划实施方案，响应国家大力发展职业技术教育的战略要求，探索我校电子技术应用专业——“工学交替、产学结合” 教学模式改革的理论依据，同时为定西市及周边地区中等职业教育电子技术与应用专业的专业建设及课程开发提供第一手数据资料，使专业教师对电子技术应用有个比较全面的深入认识，熟悉各类电子技术应用行业各工种对本专业所需知识和技能要求，从而为学校发展电子技术应用专业建设提供一手的佐证材料，以便学校制定该专业建设方案、人才培养方案、调整课程体系、修订完善专业教学计划。最终使我校电子技术应用专业建设在当地真正达到改革创新，实现企业与中职学校在培养一线技能型人才方面有效对接，培养出适应现代企业所需要的高、中级技能型人才，满足和适应目前人才市场的需求。具体体现为：

1．通过对毕业生就业岗位及岗位群分布的调研分析，了解电子技术应用专业的服务岗位群，确定本专业人才培养如何实现教育与产业、学校与企业、专业设臵与职业岗位相对接的目标。

2．通过对毕业生就业岗位升迁经历及升迁年限的调研分析，确定学生文化基础、职业道德、职业素养、职业技能和就业创业能力等综合素质的

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培养要求。

3．通过对企业对毕业生就业岗位需求、专业知识、专业技能等方面要求的调研，确立本专业的课程体系、课程标准，和本专业的培养目标。实现课程、教材与职业标准对接。

4．通过对中职生就业典型岗位的分析，创新教学方式。建立电子技术应用专业的教材建设机制，研发适应新兴产业、职业岗位、与生产过程相对接的理实一体教材和项目教材。

5．通过毕业生对学校教学工作的建议和企业对毕业生的社会能力、职业素养的具体要求的调研分析，根据产业发展规划和企业用人需要，确立动态设臵专业及课程机制、创新教材展示方式，实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种媒体的立体化融合。

（二）调研对象

调研对象：本次调研对象有：仁宝电脑科技有限责任公司、长虹集团有限公司、青岛企业公司、兰州电机厂、渝中钢厂以及兰州市、定西市及周边地区电类产品销售部门、售后服务网点等20多家具有代表性的相关企业和部门，涉及电子技术应用专业毕业生近600多名，调查工作岗位近30个。

二、调研方法与内容 （一）调研方法

调研的思路是以“开发基于工作过程系统化的专业课程体系、课程标准”为要求，根据“调研、归纳、排序、重组”的方法要领，采取灵活多种调研方式，主要有：实地走访、现场交流、问卷调查、召开座谈会等形。

（二）调研内容

此次调研调研的内容包括：（1）企业基本情况；（2）电子技术应用专业中职毕业生就业岗位人数统计；岗位职责，人事部门的2－3年就业岗位规划；（3）电子技术应用专业毕业生所需专业技能基本情况；（4）电子技术应用专业毕业生现就业岗位及工作部门要求；（5）企业对电子技术应用专业毕业生职业素养及社会能力培养要求；（6）电子技术应用专业毕业生

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职业技能发展基本情况；（7）毕业生就业经历、所在岗位的具体工作任务；(8) 对学校教学工作的合理化建议。

调研的对象根据调研内容的要求主要分为5类，即企业的人力资源部部长，企业的部门经理（或车间主任、班、组长）、企业领导、在企业就业的中职毕业生以及企业在定西及周边地区该类产品销售量、售后服务等相关行业所需的知识和技能要求以及需求量。

三、 调研分析归纳 （一）企业调研

在不同类型的企业中分别选取1~2家代表企业（连续2年以上招收本专业毕业生）进行调研，详细情况如表1.1、表1.2所示。

表1.1 企业调研信息表

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 企业名称 仁宝（昆山）有限公司 华硕（江苏）有限公司 榆中钢铁厂 中国一汽集团培训中心 青岛海尔股份有限公司 四川长虹集团人才培训中心 珠海格力股份有限公司 深圳市奥迪生电子有限公司 重庆煌能科技股份有限公司 深圳易明达电子有限公司 海尔电器甘肃维修站 长虹电器兰州维修中心 定西广电售后服务部 企业性质 外资（合资）企业 台资（合资）企业 国有企业 国有企业 合资企业 合资企业 合资企业 民营企业 民营公司 民营企业 民营公司 民营公司 个体公司 1．企业人力资源部部长 2．企业生产车间主任、工程技术人员 3．企业生产车间各岗位的班长代表 4．在企业就业的中职毕业生 5、企业领导 调研对象 调研手段 1.召开座谈会 2、现场交流会 3.填写表格调查 （1）《企业基本情况问卷调查》 （2）《企业中职毕业生就业岗位人数统计表》 （3）《电子技术与应用专业毕业生所需专业技能基本情况问卷调查表》 （4）《电子技术应用专业毕业生现就业岗位及工作部门要求 表》 （5）《企业对学校职业素养及社会能力培养要求》 （6）《电子 专业企业岗位（中职生就业岗位）说明书》 （7）《电子专业毕业第 5 页 共 27 页

14 15 16 17 18 19 20 21 联想电脑兰州维修中心 民营公司 生就业经历、就业岗位及工作任务》 苏州布兰格特安防工程有限民营公司 公司 甘肃金创智能科技有限公司 兰州广安信息科技有限公司 纽福克斯上海电子有限公司 南通通城仪表有限公司 康比电子（如皋）有限公司 上海铁路通信工厂 民营公司 民营公司 合资企业 民营企业 民营公司 合资企业 表1.2 2008~2011届电子技术应用专业毕业生就业情况统计表

类型 比例 国有企业 外资（合资）企业 0.7% 38% 民营企业 35.3% 民营公司 25.5% 其他 0.5% （二）电子专业就业岗位统计及分析

通过对20多家企业的调研情况进行统计和综合分析，其结果大致如下： 1.电子专业或相关专业中职毕业生就业岗位人数统计 序 号 中职毕业生岗位名称： 调研（电子专业或相关专业） 人数 岗位职责描述 协助当地销售商负责本公司产品的售后服务，及时解决客户需求，快速进行对该产品故障进行解决，让用户满意。 负责电子产品生产的某一工序的简单操作（如元器件整形、插件、刷锡膏、电镀等），某一产品的零部件或整机装配，生产设备的操作与维护。一般都是在生产流水线上工作。 负责对电子产品生产环节不同阶段的各个工序进行质量检验，现场质量监控，以及半成品、成品（整机）出厂的检验工作（如：产品老化测试、性能检测、参数测试等），通电检测产品最终效能。 负责利用仪器仪表和生产工具对电第 6 页 共 27 页

1 售后服务及维修工 45 2 装配工：包括操作工、普工、装配工。 243 3 质检员：巡检（PQC），产品老化，质检；检测（测试）员 维修工：调试工 116 4 85

5 生产管理员：包括生产部门文案管理及生产线人员和技术资料管理。 机加工、注塑工 库管员：入库、包装组，仓库管员 SMT贴片机操作 电路设计与制作员 销售员 45 子产品各零部件的性能调试，零部件或整机故障诊断和维修。 负责本部门生产资料、人员的日常管理，报表统计，计划的处理等；以及生产线上的工作流程、技术服务、员工考核，不同部门之间的协调工作。 负责电子产品外围部件（如：外壳）生产。 负责产品的清洗、包装和出入库管理。 操作SMT贴片机进行贴片，并能初步判断贴片的质量。 负责电子电路的辅助设计，电路板的设计与制作。 负责电子产品的营销工作。 6 56 7 21 8 9 10 备注： 15 2 22 通过对企业调研情况进行统计和综合分析，从调企业反馈的信息看：目前在电子技术行业的从业人员中，大多是中专及以下非专业文化层次从业人员，专业文化层次人才极少。电子技术销售人员的情况略好于运行管理，但专业文化层次技术人员仍很缺乏，这在中小型规模及县级施工队伍中表现得尤为突出。而我区及周边地区开设电子技术专业的中职学校比较少。由此可见，我区电子技术专业的学生是供不应求，毕业生的就业前景还是很好。

从企业调研情况看，本专业从事岗位主要有：生产一线的电子产品装接工、电子产品维修工、电子产品制图与制板员、SMT操作员；产品辅助设计与开发岗位的测试员、工艺员。

本专业从事职业范围：(1)电子产品生产企业从事电子产品生产线的工艺技术指导、生产一线的管理及产品检验工作；(2)生产线仪器设备的安装、操作、维护、维修工作；(3)电子产品装配、维修、售后服务工作；

2.学生就业岗位的主次分析

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通过对各企业调研的统计和分析结果可以看出，目前中等职业学校毕业生就业岗位的主次主要体现在以下几个方面：

1）就业量第一位的是：装配工和质检工

装配工主要职责是在某一产品的零部件或整机装配过程中，从事某一工序的简单操作，其岗位主要分布在大中型企业的生产流水线上。由于这些岗位大多数是一些单一的简单操作，对毕业生专业知识和技能要求不高，只是对毕业生的行为习惯和吃苦耐劳精神要求较高。质检工较装配工有相对较高的技术要求，应是中职生就业的主要岗位。

2）就业量第二位的是：调试工和维修工

其主要职责是对某些产品或零部件进行参数或性能测试，故障诊断或处理。这些岗位对学生的专业知识和技能要求相对较高，一般都是从生产基层的优秀员工选拔出来。所以中职生毕业生就业量相对较少，是部分学生在企业的发展方向。电子专业学生专业能力的培养目标应向这个方向进行定位。

3）就业量第三位的是：生产管理人员

其主要职责是对生产管理部门的文案、生产计划、生产资料和人员的管理（如：文员岗位）；生产线上的技术服务或员工管理（如：线长、班组长等岗位）；原材料、半成品或成品的出入库管理（如：库房管理岗位）。该岗位虽然属于管理岗位，但也需要有一定的专业知识和技能，或有较强的工作经验，所以中职毕业生的就业量不多，但是电子专业学生的发展目标。

3.企业对电子专业人才知识、能力需求情况分析

结合本次对企业关于电子专业人才知识能力需求情况的调查结果，我们对电子专业毕业生适合从事的工作及应具备的职业资格证书、电子专业毕业生应具备的专业知识及应具备的专项能力做了相应的分析，可以看出：

1）电子专业毕业生最适应从事的工作有：电子产品装配与调试、维修电工、家用电器维护维修、音视频产品装配与调试、电子电器产品营销、电气焊接、制冷设备维修、班组管理、工厂电工。

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2）电子专业毕业生最适合具备的职业资格证书有：无线电产品装接与调试工初中级、维修电工中级、家用电子产品维修工中级、电气检修工中级、家用电热与电动器具维修工初级、维修电工初级。

3）从电子专业就业典型工作任务（岗位）看学生应具备的专业知识和技能

根据电子专业所涵盖的职业岗位，由企业专家、技师、专业带头人和骨干教师结合本专业相关的行业、国家标准（规程规范），分析专业主要工作过程的典型工作任务，提炼出相应的知识要求和相关技能要求。

电子专业就业方向典型工作任务（岗位）分析表

职业 岗位 模块 典型工 岗需求 设置 作任务 位 所需知识 所需技能 1.常用工具的使用与维护技能 1.电工电子基本知识 2.常用电子仪器仪表的使用及简单元器件2.常用工具及仪器仪表的维护技能 识别、测使用知识 3.元器件识别、分类、检测及整形电试、分3.电子元器件检测与筛选技能 工类、整形 方法 4.具有协调、沟通、整理归纳的能电4.安全用电及操作规范 力 子产1.电子元件符号及封装知品识 （2.装接准备工艺常识 1.手工插接电子元器件能力 设3.元器件引线成型与浸锡2.电子产品装接常用工具使用能力 备）元器件 知识 3.手工焊接元器件能力 装电子产装接 4.电工基础知识 会装4.电子元器件引线浸锡的能力 配、品装接5.电子技术基础知识 配 5.单元功能电路装配能力 调模块 6.电子元件测量与仪器使试、用基本知识 检7.电子产品装配基本知识 验1.电工电子基础知识 员，2.仪器、仪表使用知识 1.不合格焊点判断技能 生3.单元电路及整机电路原2.绝缘测量仪、耐压测试仪使用技产理 能 管技术指4.电子产品生产管理基本3.识读产品的技术文件技能 理标测试 知识 4.产品单元电路及整机调试技能 员 5.电子产品生产工艺知识 5.产品故障排除技能 6.电子产品的技术要求 6.具有一定的沟通、协调工作能力 7.电气安全性能常识 8.安全接地和屏蔽接地 第 9 页 共 27 页

电子产品质检模块 电子电电子电会维器器维修修 维模块 修员 电子电器产电子电品会营器营销营销 及售后销模块 售后服务员 1.电子产品使用手册基本知识 1.分析电子产品基本原理的能力 2.电子产品安全性能基本电子产2.仪器仪表使用与维护的能力 知识 品质检 3.电子产品使用操作能力 3.电子产品基本工作原理 4.电子产品质量检测能力 4.电子产品外观质量检测 5.操作规程等相关知识 1.电路分析知识 2.元件检测识别基本知识 1.具有元件识别与检测的能力 电子 3.电路识图的基本知识 2.具有熟练使用仪器仪表的能力 电器 4.故障分析方法和技巧基3.具有电路基本功能分析能力 产品 本知识 4.具有分析故障的基本方法与技巧故障 5.电子产品故障检测方法 的能力 分析 6.仪器仪表使用方法和维5.具有分析、沟通及协调的能力 护知识 1.电路分析知识 2.元件检测识别基本知识 1.元件检测识别能力 3.电路识图的基本知识 2.工具及仪器仪表的使用与维护的4.维修方法、技巧基本知识 电子 能力 5.产品单元电路及整机调电器 3.电路原理图识图的能力 试知识 产品 4.电子产品调试能力 6.仪器仪表使用与维护知故障 5.电子产品维修记录、总结撰写能识 排除 力 7.常用维修工具使用与维6.电子产品安全使用、维护能力 护 7.分析、沟通及协调的能力 8.产品技术要求、调试方法相关知识 1.电路分析知识 1.电路分析分析能力 撰写 2.维修思路、过程分析及维2.具有整理归纳的能力 维修 修结论 3.具有撰写维修报告的能力 报告 3.编制维修报告知识 4.计算机办公操作能力 4.计算机办公应用知识 1.产品与技术调研能力 对行业、企业及产品的认识 2.行业、企业调研能力 调研 1.能识读材料明细、检测要求说明 识读工程图纸和相关资料 2.能识读工艺要求说明 3.能识读产品的外形图、原理图 1.能倾听用户的意见，通过沟通能正确理解用户意图 营销 用户交流 2.能对产品的技术问题做解释和说明 3.能有效解决用户所提出的问题 1.能对售后使用的产品进行故障判售后服断 产品检测与维修 务 2.能对故障产品进行检测、维修 3.具有礼貌服务的意识和行为，具第 10 页 共 27 页

备妥善清理维修现场的良好习惯

4.电子专业毕业生在企业的升迁岗位及经历分析

对企业的调查发现，电子技术专业学生在企业中的岗位升迁经历主要是从事一线员工，而且占比大。部分中职生经过1年左右时间的生产培训和管理培训，能进入初级管理岗位，如：组长、线长、技术员、生产班长；经过1至5年的生产实践锻炼，能进入中层管理，如：车间主任，部门经理等。调研分析具体情况如下表。

（三）企业岗位分布及升迁

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工作岗位概述 主要工主要工作序号 作职责绩效衡量标准 与内容 1 现场质量控制 工作过程 专业知识最低及、业务了学历 解范围 电子技术 任职资格 工作业务技经验 能 能力素质 有较高的产品质量意识 有责任心，上进心，有一定的沟通能力和领导能力。 其他要求 吃苦耐劳 岗位晋升 职业发展 轮岗岗位 检测功率模块 接任在职培岗位 训 检测功率15天 模块 备注 外电控变频测试 质量检出率 不限 不限 巡检 2 保障生产线顺畅生产，维护产线设备正常运行，提高产品质量。 ①对生产过程中质量问题及异常情况的分析。②产线产定期对员工进行品质量，继电器基础知识中专生产效操作技能方面的/高率，员工培训③对影响员中 工效率的工装及管理 设备进行改进④产品成品控制⑤工艺改进与创新 熟悉生产流程，产品 标准及产品原理 熟悉各个工位操作及控制要点 工艺组长 技术员 技术员 工艺技术员 第 12 页 共 27 页

3 产品测试与来料检验检测 产品合格率 对生产过程中产品质量进行监控与检验，对生产原材料进行抽样检测与检验。 掌握电子专业基础知识，了解电子产品生产工艺及流程，具备识别检测元器件，熟练使用直流电源、示波器、信号发送器，具备读图能力及电路分析能力 具有电子产品生产和专业仪器使用经验 能利用专业仪器设备对产品进行检验与检测 独立完成电路故障分析及参数测量 听从指挥、吃苦耐劳 测试主管 产品工程部 手机的生产、检各生验相关产线知识的线长 系统培训 对各线手机主板测试质量监管 4 按照作业标准书作业 正常勤及真完工作务 出认全任 严格按照领导指示，作业标准书作业。出现异常及时汇报、请示 电子电工技术及基础英语。熟掌握基实习悉生产流本的专学生 程，产品、业技能 成品检验标准 熟悉生产流程，制程熟悉各产品检验个工作标准，成品两年岗位，能检验标准。以上 顶替员工工作有多个岗岗位 位的工作经验 5 生产计划的落实，生产线管理 生产线产品品质、效率目标的达成率，员工管理 开早会，安排生产计划，宣导生产内容，生产要求，员工岗位安 排，监督生产产品质量，效率，员工工作状态管理，工作汇报 有承受压力能力及较高的积 极向上精神及团队合作精神 有一定的沟通和领导能力，有 责任心，能够一对一培训员工 领班 自由人 自由人 管理人员 班长 技术员、平级组普工 长 组长 第 13 页 共 27 页

6 安装元 件、布线 接收组长安排的任务，正确识读二次接线图， 按图纸要求布线 插件（或贴片），手工焊接，整机 装配 在工会识别元作中器件的符不断 号、会识读积累电路图 经验 会识别元器件的符号、会识读电路图 有一定工作经验 调试、设计 二次布线 7 元器件安装、焊接 产品质量合格率、文明生产、操作规范 头脑灵活，反应快，安全 意识强，人际关系和协 班组长或调试、 设计岗位 装配工 8 负责机物跟进条码印 清料与打 跟进所有清机物料状态，保证批次清机；打印机身条码，保证所有信息准确无误，提供给产线使用 电子类相关课程 本单位工作1年以上 熟悉彩电整机装配流程 细心、勤奋、专业知识过硬 调度员/线长----主任助理----车间主任 物料员兼条码打印员 9 开早会，安排生生产线产计划，宣导生产品品产内容，生产要生产计质、效率求，员工岗位安划的落目标的排，监督生产产 实，生产达成率，品质量，效率，线管理， 员工管员工工作状态理 管理，工作汇报。 熟悉生产流程，制程熟悉各产品检验个工作标准，成品两年岗位，能检验标准。以上 顶替员工工作有多个岗岗位。 位的工作经验 有一定的沟通和领导能力，有 责任心，能够一对一培训员工 班长 技术员、平级组普工 长 组长 第 14 页 共 27 页

生产过程及成品的质量检测 产品合格率 产品或半成品质量检测（合格或参数是否达标），有操作设备检测、人工检测等 具有电子专业一线知识、装配操作工艺、技术工1标准 年及以上 熟悉工艺， 能识读产品图纸及标准、具备操作检测设备的能力 心细、责任心强、 身体健康 质检员 质检员 10 电子产品生产各个环节相关操作员，电子产品装配、调试、包装等 企业制定的行业规范标准执行，技术标准和工艺流程等 手工及SMT操作员、装配与调试员等 1、电子专业知识、装配工艺、技培训术标准 合格2、工作原及可 则上1年以上 熟悉电子行业、具有操作办公自动化软 件处理文职工作能力和协调能力 具有电子产品装配的基本技能 心细、责任心强、 身体健康 操作员 操作员 部门文职工作处理 由部经理据岗职责核 门根位考办公软件处理文字材料、部门协调 具有练操办公件的能 熟作软技心细、责任心强、 身体健康 行政岗位 （四）岗位升迁人数统计

中职生就业岗位总人数统计表

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岗位 PCB制作 8 1.3 SMT贴片工 68 0.106 电镀工 20 3.1 普工或操作工 180 28.1 初级岗位 500 装配工 128 20 测试工或调试工 44 6.9 维修 品管员或质检QC 8 1.3 仓管 其他 组长、班长 12 1.875 文员 转岗 合计 人数 占比(%) 52 8.1 8 1.3 4 0.65 8 1.3 100 15.6 640 初级管理 140 第 16 页 共 27 页

（五）企业对电子专业毕业生职业素养和社会能力的培养需求 通过对企业的问卷调查发现，企业已不再单纯用学历、分数的标准来衡量中职毕业生了，而是用是否具有优良的人品、团队意识、吃苦耐劳、敬业爱岗的献身精神等来评价中职学生毕业生。

1．要有良好的职业操守和职业态度。要求毕业生具有良好的职业道德、敬业精神和责任心，能吃苦耐劳、任劳任怨、虚心学习、对人有礼貌，并养成严谨的职业态度和良好的职业习惯。

2．具有过硬的工作技能和较强的学习能力。毕业生不仅要能胜任本职岗位的工作，还要具有独立思考和解决职场问题的能力，能够不断地学习新技术、新知识，以适应企业发展创新的需要。

3．要有较强的团队合作意识和人际交往与沟通能力。毕业生要有很好的与人沟通能力和临场应变能力，善于同他人合作，更加注重企业团队协作精神。

这些都说明了企业对中职电子专业毕业生的职业素质要求是一专多能、身兼数职，也满足了企业对复合型人才的需求趋势

因此，我们建议电子专业毕业生在平时的学习生活中，要注重培养自己的职业综合素养，具体包括：

1．基本职业素质：包括工作质量、安全意识、责任心、自信心、组织决策能力、分析和解决问题能力等。

2．心理承受能力：包括坚强的意志、竞争力、适应力与承受困难挫折的能力等。

3．生存发展能力：包括自我评价、语言表达、抽象思维、信息处理、知识更新、择业求职和与人合作共事的能力。

4．专业应用能力：包括熟练应用专业知识和技能满足本职工作需要及处理相关问题的能力等。

5．创新创造能力：包括创造性搞好本专业技术工作的能力等。 （六）人才培养需求论证

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电子专业人才培养所具备规格及要求： 1.知识目标

①掌握相当于普通高中的文化基础知识； ②掌握电工技术和电子技术的基本知识； ③熟悉计算机基本知识，操作常识；

④掌握常用仪器仪表等结构组成、特性、维护保养等相关知识； ⑤掌握电子产品装配的基本常识和工艺要求； ⑥熟悉常用家用电子电器产品的工作原理 ⑦掌握电气控制及设备相关的基本知识；

⑧了解企业管理、质量管理、节能减排、安全环保等方面的基本知识；

2．能力目标

①能熟练使用常用电工电子仪器仪表、电工工具和电子装配工具；

②能识读电子产品原理图，并能按图组装电子电器产品，掌握其装配工艺；

③能进行照明电路、工厂电工的安装和检修，能识读电气线路原理图及施工图；

④能判断常用电子产品的一般故障，具备检修电子产品的能力； ⑤能阅读本专业的一般技术资料； ⑥能进行电子电路的辅助设计；

⑦具有收集和处理信息的能力、交流合作能力、解决问题能力 和终身学习能力。

3．素质目标

①具有良好的思想素质，正确的人生观、世界观和价值观， 爱国守法，忠于职守；

②具有良好的职业道德，敬业爱岗，团队合作，诚实守信；

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③具有自我学习、不断更新知识结构的能力； ④具有吃苦耐劳、踏实肯于的工作精神；

⑤具有环境保护、节能降耗、成本节约、质量、安全等方面的 理念和意识。

（七）毕业生对学校教学工作的主要建议

通过对毕业生的问卷调查和电话采访，建议学校对电子专业学生应从以下几方面加强培养： 1．素质方面

具有绝对服从，乐业的从业态度；具有正确的人生观、世界观、价值观；具有良好的社会道德和责任感；具备良好的诚信品质、职业道德、敬业精神、协作精神、责任意识和遵纪守法意识；具有一定的创新精神、创造能力和创业素质；能够适应科技进步、社会发展和职业岗位变化的需要，具有健全的心理素质、健康的体魄和良好的生活习惯。 2．知识方面

掌握必备的文化基础知识、一定的体育和卫生保健知识；掌握电子专业的基础知识、基本理论和基本技术；掌握电子设备、电子产品中常用元器件及材料的基本知识；具有一定的计算机基本知识，了解计算机在本专业中的具体应用；掌握典型电子产品的组成和工作原理，了解电子产品生产中的各种技术和工艺；掌握电子产品生产过程中的组织、管理与质量控制等方面的知识，了解电子产品市场营销知识；掌握行业规范和职业道德，树立安全生产，正确处理，关注细节的良好习惯。 3．能力方面

具有操作常用电子仪器、仪表的能力；具有阅读电子线路图和工艺文件的能力；具有操作、使用与维护较复杂的电子设备的能力；具有电子产品装配、调试、检测与维修的能力；具有一定电子产品生产

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组织和管理的能力；具有收集和处理信息的能力、交流合作能力、解决问题能力和终身学习能力；具有查阅常用专业英语资料的能力；具有一定使用英文电子产品的能力；具有一定电气和PLC方面的知识和技能；具有与本专业相符的技能等级证。

四、措施及对策

经过实地走访和调查研究，我们提议学校应以“立足于当地经济

发展，坚持开门办学，主动贴近市场，深化校企合作，提升就业层次”作为我校电子技术专业办学的遵旨。在与企业对接的过程中全面提升合作层次和合作内涵，与企业共同实施教学、共同组建基地、共同培训师资、共同培养人才、共同开展研发，真正实行学校对接企业、专业对接产业、课程对接职业的合作理念，力争学校建到企业去，企业建在学校里，最终实现校企互利共赢、共同发展的目标。

（一）改革教学模式，更新教学观念

我校应在坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的办学思想同时，乘着国家对中职学校大力支持的契机，大胆解放思想、破除不符合中职学校办学的陈旧观念，我们知道，中职学生的文化基础知识和理论学习能力较差，缺乏学习自信。如果一味地用传统惯用的方法评价学生，只会再次挫伤其积极性，甚至导致其自暴自弃。根据中职 目前的实际状况，我们应注意挖掘学生多方面潜能。特别是中职学生动手操作方面的能力，引导鼓励学生积极参加技能考证、竞赛比武，以长补短，增强自信。因此，我校电子技术应用专业在建设过程中，必须加强教学研究，改革教学模式，突破传统的普教模式，建立以技能操作为核心的 模块化教学模式，主要要做好以下四个方面的工作：

①利用现代信息技术，进行教育教学改革，实现教学手段的现代化。根据信息化教学发展的要求，组织电子技术应用专业的教师有计划、有目的地制作各种教学软件，运用EDA技术，进行仿真实验

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设计，积极推进多媒体辅助教学，提升教学效率，提高教学质量。

②大力推进课程改革，积极引进国内先进的专业教材。从实际出发，因校制宜，科学地设臵专业课程体系。从专业培养目标出发，认真处理好文化课、专业基础课、技能课三课的衔接关系，使学生的文化素质、专业素质、技能素质能得到全面发展。

③借鉴德国双元制的职教理念，认真做好校企合作、产教结合的工作，充分利用企业的先进设备，开展校企合作教学。让学生到厂矿企业参加生产实习，让专家到学校来任教。

④更新教学理念，突出技能教学，实施以技能操作为核心的模块化教学模式。以“学以致用、以用促学、用中求创”的教学原则，指导专业课的教学工作。从学生的认知规律和掌握技能的要求出发，注重学生的技能训练，改革课堂教学方法，调整教学评价标准。在2 —3年内，完成电子技术应用专业课程的教学模块设计并全面推广实施模块化教学。

（二）探索电子技术专业基础课教学改革的途径

电子技术是学好理工类相应专业的基础。像机电、汽修、数控、机械加工、电气控制、家电维修等许多专业都是依靠电子技术所支撑的。所以电子技术基础教学是理工类专业教学的关键。而在电子线路的学习方面，实验、实训是学好这门学科的重要途径。而全国各类同级理工中等职业学校的实验室所配备的大都是已安装好的、具有固定功能的实验平台，而且价格不菲，可实训的内容仅限于理论验证性实验，而学生对其内部的结构和工作原理并不了解，这些实验平台基本都是延续了八十年代中专学生的知识体系，很注重知识的系统性。而今全国各地的中职生文化基础知识与以往的中专生相比差距甚远，如果一开始就被一些抽象的理论计算、枯燥的名词概念等知识所缠绕，往往就会使本身理论欠缺的学生有种迷茫的感觉，随着时间的推移逐步会让学生失去学习的信心，更不要说自主钻研专业知识了。再说，

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中职学生将来就业的方向就是到相关企业单位，从事一线的生产、设备的操作、维修、安装等工种，这就要求懂一些实用的专业知识，更要有较强的动手能力，而很少有去搞设计、搞研发的。而我们今天的中职教育面临的是一个“教的学不懂、学的用不到、用的学不到”这样一个状况，在教学过程中就出现了“教师无奈、学生辛苦、学校迷惘”的尴尬局面，而用人企业最终只能从头来培训。针对这一现状，国内许多一线教学专家都纷纷提出各种改进的措施，最多的就是“项目式任务驱动教学法”，在一定程度上促进了中职教育的改革，可是在实施过程中，教材所涉及到的实训项目往往与实验室的配备不相符。再说教材中的项目年年频繁更换，适应电子技术日新月异地发展变化。可对于学校来说跟着教材更换实验室的设备就不那么容易了，这样就使“项目式任务驱动教学”变成了有项目、有任务、有目标，可就是没有最关键的实训载体去驱动，所有的目标也就无法实现。

面对这些教学现状，我们认为只有立足于以学生为本，根据中职学生的兴趣、能力，并结合中职教学的《大纲》要求，在课堂教学中采用“学中做、做中学、做学结合”的教学模式，充分运用专业教学软件、实物教学等现代化教学手段，使学生动脑动手，理论、实践融会贯通，知识和技能同步养成。推进任务驱动、项目导向、模块教学等“教学做”一体的教学模式改革。该方案可进一步促进学校结合本校实际，制定实训项目，带动校本教材的开发，也可推广到义务教育阶段或普通高中教育阶段的教学中，通过科普活动，让广大青少年在这种项目学习中掌握生活中实用的电子技术，在动手制作的过程中使青少年的专业知识和劳动技能得到全面的提高。同时，找准家用电子产品维修中级工的工作过程和核心技能，加强学生的顶岗实习，将教学活动与企业的生产过程紧密结合，形成校企共同完成教学任务的合作局面，增强学生就业竞争力。

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（三）推动项目式示范性实训基地的建设

通过创建示范基地，发挥基地的主导、示范、辐射作用，带动学校电类专业深化教学改革，强化技能训练，最终建成当地一流的集“教学、实训、科研、生产、培训”等为一体的的示范性实训基地。这种开放式资源共享型电子实训基地建成后，各类电技术应用项目式模块化实训室达到18个，具有实习实训工位400多个，可同时进行近400多人的技能实训。可满足电类专业1000多人的教学和实习需要，同时可面向社会及周边地区学校进行相关培训，基地服务社会的功能进一步增强。

序号 1 名 称 电子基础实训模块 电工技能实训模块 空调制冷实训模块 家用电器实训模块 机光电自动化实训模块 家电音视频设备维修技能实训模块 电子器件与线路测量实训模块 单片机应用实训模块 对讲及门禁控制系统实训模块 建筑面积m2 240 设备 台/套 24 主要实训项目 电子电路认知、电子焊接、产品结构组装 电气照明与内线工程、电动机Y-△启动电气控制线路的安装调试、电动机测试与维护、接地电阻的测量、触电急救及电气消防 家用空调安装调试、制冷设备控制电路调试检测实训，家用冰箱、空调制冷系统故障检修实训 洗衣机、抽油烟机、吸尘器、空气净化器、电热水器、电烤箱、暖风机、电磁炉、微波炉的检测与维修 PLC变频器、工业电器设备控制实训 功放、组合音响、DVD机、彩色电视机装配、调试、维修实训 常用电子元器件、接插件的识别与测量、通用仪器仪表的使用 单片机基础实训项目、接口应用开发实训项目和单片机的各类拓展实训项目模块 楼宇对讲门禁系统使用情形模拟、可视分机的安装连接、小门口机的安装连接与使用、单元门口机的安装连接与第 23 页 共 27 页

备注 2 240 24 3 120 20 4 5 6 120 120 120 20 10 20 7 120 40 8 120 10 9 120 4

序号 名 称 建筑面积m2 设备 台/套 主要实训项目 使用、管理中心机的安装连接与使用等项目 进行系统认识及设备安装、接线；BNC接头制作；镜头调试；控制中心操作；硬盘录像操作；硬盘录像机的软件安装；数字化图像监控系统操作；系统故障与处理 掌握当代先进的插件生产线设备的安装、使用与维护，如自动流水线、波峰焊、清洗设备等 掌握当代先进的贴片元件生产线设备的安装、使用与维护，特别是贴片机、回流焊等设备的调试与维护 适应工厂生产产品的调试与检测，邦定板的制作，各类综合仪器的使用与维护 掌握电子产品的开发，PCB的打样、初期电子产品的调试、性能检测 了解各类LED、霓虹灯、镭射灯、彩屏等电子广告牌的制作、城市亮化工程 掌握当代自动化办公设备的安装、使用、维护和维修 掌握手机的维修、翻新等实用技术，同时也能了解电脑的维护、组装和维修 结合声、光、电、动等各类趣味的电子技术知识激发初学者的兴趣，也可开展青少年科技创新活动 备注 10 闭路电视监控及周边防范系统实训模块 现代化插件装配实训模块 现代化贴片元件件装配实训模块 电子产品综合检测实训模块 PCB制版实训模块 电子广告、亮化工程综合实训模块 办公自动化设备使用与维修实训模块 手机综合实训模块 电子科技创新活动模块 120 4 11 240 24 12 240 24 13 14 15 120 120 120 24 24 20 16 120 20 17 18 120 120 20 45 开放式资源共享型电子实训基地建成后，充分根据培训学员的需求，合理搭配实训模块，根据相应的职业技能鉴定要求灵活调整培训模块，并进行相应的考核评价，结束后即可继续学习其它模块技能，也可参加相应模块的社会实践活动，促进对该专业技能的熟练掌握，探索自主创业的道路。

（四）成立“定西理工电子技术综合服务中心”走“工学交替、

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产学结合”相结合的发展道路

1．成立“定西理工电子技术综合服务中心”的必要性分析 目前，电子技术专业的学习走到了“没有技术、学不学都一样”这样一个普遍认识，最终造成电子技术专业招生极度萎缩。使得学校所办的电子技术专业好像走到了死胡同，专业教师失去了发展方向。究其原因，通过深入实地调研，我们发现随着当今社会的发展和人们认识的普遍提高，对以前开放式的将学生送入电子产品加工企业进行顶岗实训，在生产线当一名普通生产工人这一行业不感兴趣。因为好多企业可以随时通过招收社会青年，通过简单培训后就能胜任生产一线工作，根本体现不了电子技术的专业特长，于是好多学生干不到一学期就回到了本地，成了失业人员，给我们学校的专业教学造成严重的负面影响。即使有些有一定特长的学生想靠专业自主创业，但由于在校学习时间过短，没有掌握相应的专业知识，于是也就不具备过硬的技能，最终也就很难在社会上立足，于是造成现今这样一个招生低谷的现象。

针对目前这样一个现实情况，我们电子技术专业试行校企合作，工学交替、产学结合的人才培养模式，加强企业教学实践环节，强化学生实践能力和职业素质培养，探索提高生产一线应用型人才培养质量新途径。即：在保证完成教学计划规定的教学内容和培养目标实现的基础上，实行前3个学期在校学习，后4、5学期在企业或在电子技术综合服务中心进行生产学习实习，第6学期回校学习的工学交替的教学进程安排模式。提升学校专业建设的社会影响力、促进教师的专业技能水平、增强学生的专业技能实训、夯实毕业学生在社会立足的能力、树立本专业的形象为目标。经过我组专业教师多次论证分析，我们一致认为：可通过成立“定西理工电子技术综合服务中心”走“工学交替、产学结合”相结合的发展道路。改变当前该专业招生低估的境况。

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2．“内强素质、外树形象”在当地创立品牌专业形象 在调研过程中我们专业教师深深感到要真正达到与企业深度合作，就必须“内强素质、外树形象”在当地创立我校特色品牌专业形象，这就是要立足当地，在教学过程中发现有特长的优秀学生，挑选出来经过特殊的培训，使其掌握过硬的专业技能，能够胜任各类小型工厂电器控制柜的设计，安装、检修、家用电器的维修以及各类电器等方面具备娴熟的维修技能，然后扶持这些学生有针对性的在相关领域成为名副其实的维修技师；还可以通过让学生掌握当前社会上比较流行的各类电子安防工程的设计、安装、检修，让他们在当地从事电子方面多项业务的技术服务，这样就能利用社会拥有资源培养学生，使其在专业方面能够得到全方位的锻炼和学习。等到时机成熟就可扶持他们在当地从事该专业的创业性发展，我们的学生也可在创业性发展中得到人生价值的实现，他们就逐步成长起来，成长为当地的技术骨干，逐步辐射带动我们专业教学的影响，提高社会声誉。

3．整合教学资源，全方位探索走“产、学、研”相结合的路子 不论是立足当地自主创业、还是对外提升我们学生的就业层次，还是提升学校电子专业的社会影响力，促进教师的专业技能水平，或是增强学生的技能实训，这些目标要得以实现，最好就是学校搭建一个与社会相结合的平台，对专业教师有选择的给予扶持，让部分专业教师带领学生充分的融入社会，贴近市场，通过市场服务来历练我们教师的专业素质，使学生在同教师的协作配合过程中去真实体验、参与式学习综合技能，从而逐步带领学生在社会实践中探索自主创业的路子。这样就会有效的利用了社会的需求来满足我们教学的需要，学校不但节约了购买实训材料的资金而降低了办学成本，更重要的是我们通过这样一个平台可以收集丰富的服务信息，老师和学生不再是闭门造车，教学过程也不再是纸上谈兵。

技术有没有用，技能真不真，市场是最好的、最标准的、也是最

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客观的评价者，认证者。所以，当务之急是提议学校成立一个“定西理工电子技术综合服务中心”只要有这样一个平台，我们就能向社会承接各类工程的设计、安装售后维修等项目。

（五）创建工业级电子产品加工设备的实训室，提升学生的就业层次

我们电子技术毕业的学生之所以走出去只能做普通一线的操作工，就是由于他们在学校所学的是浅显的理论知识，或者是些简单的焊接、装配、元器件测试等基本技能，这样他们进入企业后对现代化的电子产品加工设备和加工环节根本不了解，就只能做些枯燥的、高劳动强度、低待遇的普通一线操作工，学的理论用不上，学的技术不够突出，单调的操作很快就会让他们失去信心，当然也就留不久。即使有技术性的操作机会，学生也是无法胜任的，更不要说我们的学生靠专业知识长远发展了。

所以，依托项目扶持，尽快给我们配备当今比较先进的工业级电子产品加工实训设备，在教学中培养我们的学生掌握那些加工设备的操作和维护，如从PCB的设计、打样、制板、产品的调试、流水线的分配、装配过程中的检测等许多环节都是个相当庞大的产业，而且各个环节的技术工待遇都是相当高，这样一来我们的学生就可干些劳动强度低，待遇高的技术性工种，从而提升我们学生的就业层次，扩大我们毕业学生的社会宣传力度。

(六)加强毕业生就业指导工作

要切实加强职业指导和创业教育工作，转变学生就业观念。而学

生就业思想的转变取决于学校教育思想的转变。我校要在今天人才市场竞争日趋激烈的新形式下，及时转换职业指导和创业教育的视角，对学生进行职业指导和创业教育，用自己的职业知识和职业技能竞争择业或开拓创业，在为国家和社会做贡献的同时，实现自己的人生价值。

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