计算机光盘软件与应用 计算机教学与教育信息化 Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ＣＤ Ｓｏｆｔｗａｒｅ ａｎｄ Ａｐｐｌ ｉｃａｔ ｉｏｎｓ ２０１３年第０１期 关于中职学校计算机教学的一些思考 牛金娟 （陕西银行学校，西安７１００６５） 摘要：随着网络技术的不断普及，计算机教育越来越受到人们的重视。本文就中职学校计算机教学改革进行研究， 并提出具体的可行意见，希望使学生的计算机基础知识和操作技能在有限的教学时间内得到最大程度的提高，进而满足 社会主义市场经济在建设与发展过程中对计算机人才的迫切需求。 关键词：中职学校；计算机教学 中图分类号：Ｇ７１８．３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００７—９５９９（２Ｏ１ ３）０１—０２８４—０２ 由于中职学校的门槛比较低，因而选择进入中职学校 ２．２丰富计算机教学方法 学习的学生，学习基础都比较差，自学和白控能力不强， 教师要不断更新教学观念，尝试采用多种教学方法激 因此，在中职院校的计算机教学中，教师在教授知识、拓 活学生的思维，激发学生的学习兴趣。 展能力的同时，应根据社会所需要的岗位，并根据学生的 （１）分组教学法。教师要对全班学生的计算机学习 具体情况制定出不同的学习进度和目标，同时注重学生综 情况进行全面的了解与分析，按优生和差生分别错开进行 合能力的培养，以使他们适应现代社会的需要。 分组，逐步培养小组成员间的合作能力，这样既调动了较 １ 新时期对计算机人才需求的变化 差学生的学习积极性，又不会使较优秀的学生没有事情可 随着社会的不断发展，我国的市场经济结构体制在发 做，也极大地增强了学生之间的协作能力和团队精神。（２） 生着变化，人们的工作环境也发生着不断的变化，在这种 案例教学法。案例教学法是一种以案例为基础的教学法， 形势下，计算机的广泛应用使人们从繁重复杂的工作中解 根据教学对象的需要，通过多样化的案例教学来创造教学 放出来，提高了办事效率，但由于计算机技术种类繁多， 氛围，引导和调动学生自主学习的兴趣。案例教学法主要 这给新时期的人才培养带来了挑战。 有以下几个步骤：提出案例；分析案例；交流讨论；总结 具体而言，市场对计算机人才需求主要体现在以下几 案例等，这不仅能提高教学效率，而且可以有效地培养学 个方面： 生的自主探索和互相协作的精神。（３）竞赛教学法。即教 （１）办公软件应用人才。主要就是在微软的ｏｆｉｆｃｅ 师可以适当的设立竞赛活动，激励学生在完成任务的过程 系列，其中着重突出的就是ｗ＿ｏｒｄ和Ｅｘｃｅｌ的应用。（２） 中自觉主动学习以及掌握专业知识，有利于培养学生们意 绘图软件人才。常用的绘图软件有很多，例如Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、 志和敢于冒险挑战的精神。竞赛的内容必须要紧紧围绕教 ＡｕｔｏＣＡＤ等。（３）３Ｄ绘制人才。３Ｄ绘制人才需求主要 学的目标来展开，让学生在竞赛中自主地掌握各种计算机 体现在广告、影视、工业设计、建筑设计、多媒体制作、 知识。（４）角色互换教学法。老师与学生互换角色，引导 游戏以及工程可视化等领域。（４）动画设计人才。动画设 学生积极参与，激发每个学生的主动性和创造性，激发学 计分为人物造型设计和场景设计，动画设计师要运用运动 生学习兴趣的同时，也加深了学生对知识点的理解。 学原理，使静态的人物、场景在二维、三维中连贯的运动。 ２－３创设和谐的学习氛围，重视实践环节 其中主要应用软件为Ｆｌａｓｈ和３ｄｓＭａｘ。 要提高中职计算机的教学效率必须要改变教学方法， 总之，新时期对计算机人才需求体现出了专业化、多 活跃课堂气氛，学生在这种环境中会更加放松自己不断进 样化的特点，这为中职学校的计算机教育提供了发展机 行新知识的探索，培养自己的主动学习能力。一方面，在 遇，因此如何培养出新型的、高素质的、适应社会各种需 中职计算机教学中，很多教学内容都可以通过计算机进行 求的计算机人才成为各中职学校不得不面临的重大课题。 演示与实践，在现在网络发达的环境下，给学校的教学方 ２加强中职学校计算机教育的几点建议 式的改革带来了机遇，教师可以利用这种有利的条件激发 ２．１ 注重培养学生的创新思维能力 学生的探究欲望，训练学生实际应用的能力。另一方面， 中职计算机老师要积极引导学生独立思考，尊重学生 要大胆舍弃纯理论性课程，多开设以实践操作应用为主的 的主体意识，使他们的思维经常处于积极主动的活跃状 实战型课程，以实践动手为主，不仅能加深学生对理论知 态，为他们创造一个民主、和谐、宽松的学习气氛。 识的理解，而且能使教师把握学生对所学知识的掌握情 （１）发散思维法。发散思维是指尽量让学生发挥自 况，以此为基础更合理地安排下一步的教学计划。 己的想象，鼓励学生根据已有信息，从不同角度、不同方 ２．４加强开展校企合作，建设实训基地 向思考问题。（２）逆向思维法。教师应当注意引导学生从 计算机专业的实训有利于学生通过实际的操作与练 问题的相反方向深入地进行探索，但不能随意求异、随意 习，提高实际解决问题的能力，同时积累相关的工作经验， 逆向，不能脱离实际。（３）批判性思维。教师要鼓励学生 为今后走上工作岗位奠定基础。而校企合作既能为学生找 在分析解决问题时，不拘泥于一般的原理和方法，而运用 到合适的实训场所，同时也能锻炼他们参与实践的能力， 与众不同的思维方式，让学生创造思维与个性得到发展， 是提高学生就业率的有效途径。因此，为适应当今企业对 从而实现学生的全面素质的提高。 计算机技术的不断更新的需要，同时也解决理论和实际脱 ．．——２８４．．．—— 计算机光盘软件与应用 ２０１３年第Ｏ１期 Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ＣＯ Ｓｏｆｔｗａｒｅ ａｎｄ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ 计算机教学与教育信息化 节、学校实习设备和条件不足的矛盾，中职学校应根据其 随时调整授课行为。另一方面，教师一定要通过自身的学 自身培养的学生的技术特点，联系相关的企业，通过双方 习及时掌握先进的计算机技术，多阅读与计算机有关的杂 协商确定合作的流程。比如可以邀请企业负责人到校共同 志及书籍，并掌握当前一些比较流行的软件及计算机先进 参与人才培养方案的修订工作，目标是要为企业发展量身 技术的应用，尽量找到和学生的共同语言，进而调动学生 打造所需人才，并针对培养的人才需求数量、人才规格要 的学习积极性。同时，中职学校应积极地去聘请一些具有 求、专业设置、校企双方的权利与义务、教学实习和顶岗 “双师”资格的专兼职教师来改善我们的教学力量。对学校 实习的开展方式、毕业生就业安置及待遇等具体事宜进行 自身而言，也应加紧制定和完善教师的轮流进修制度，去 协商并达成协议。也可以充分利用假期和毕业实习，安排 提升他们的教学技能和水平。 和鼓励学生进入企业做兼职、实习。此外，学校要想和社 综上所述，中职教育中计算机专业尤其要密切关注市 会上的企业合作是有限的，还有另一条路就是可以依托培 场对职业教育人才的需求体系，要以培养社会型人才为宗 训机构。社会上有很多的计算机培训机构，这类培训机构 旨，培养适合社会发展需要的职业型人才，以此为基础， 往往具备培训的硬件条件和具有实践经验的教学人员，学 应该不断总结经验，根据学生的特点探索出适合中职学生 校可以组织学生到培训机构去进一步学习，这样可以充分 的教学模式，让每一个学生都能胜任将来的工作，适应不 利用社会资源，对于学校和培训机构来讲，都可以实现“双 断发展的社会。 赢”。 参考文献： ２．５加强师资队伍建设，努力提高教师专业技能水平 【１】史恒生．中职幼师计算机有效教学改革与创新探究 教师必须在教学实践中不断更新教学理念，应以学生 卟中国科技信息．２ＯｌＯ（￣． 为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学 ［２］王新生．浅谈如何提高中职学校计算机基础课程教 知识的主动建构。一方面，要围绕教学大纲重新制定教学 学水平ｍ．电脑知识与技术，２ｏｌｏ（￣． 目标，突出重点和难点，细化知识点和能力点，教师在讲 ［３］赵慧．对中职计算机教育提出的改革创新思路卟中 课当中也要经常注意学生的反应，关注学生的课堂反馈， 国校外教育，２００８（１２）． （上接第２８３页） 组织学生之间进行探究项目结果的交流，即“分析实践结 址、绝对地址和混合地址的引用方法，了解三维地址的使 果，得出实践结论”、“表达与交流”。提出进一步探究活 用方法。（４）熟练掌握如下Ｅｘｃｅｌ常用函数使用：ＳＵＭ， 动的建议，提供进一步探究项目实践指导和实践条件。让 ＡＶＥＲＡＧＥ，ＣＯＵＮＴ，ＳＱＲＴ，ＭＡＸ，ＭＩＤ，ＭＩＮ。 学生获得科学探究活动的经验，初步确立严谨的作风。学 同时利用计算机基础的网络教学： （１）理论与实践 会分享成功的快乐，或敢于面对失败，积极分析原因，尊 相结合，教学与考证并举。由于本课程使用网络平台，保 重客观事实。 证了理论教学与实际上机操作的教学环境，既按照教学大 ４结论 纲要求完成教学目标与任务，又兼顾学生学完本课程参加 与传统灌输式教学方法不同，ＰＢＬ倡导以学生自学为 全国计算机等级一级考证或全国计算机信息高新技术职 主，导师点评为辅，鼓励学生结合专业实际，提出需要解 业资格考证的需要。（２）充分利用网络教学平台，培养 决的计算机基础的实践操作问题，并以问题为基础，自主 学生在教师的指导下开展自主学习与协作学习的能力。本 地查阅文献、正确地评估证据、综合判断分析后，将结论 课程注重网络方面的通信与资源共享优势，设置实时动态 应用于解决计算机基础教学实践问题。教学过程中，引导 的课程学习论坛、数字收发箱、协作等栏目，让学生在学 学生自由思考、自主发现、自己寻找独创性的解决问题的 习过程中，对关键的内容、有趣的内容、未知的内容、了 方法，有效地刺激了学生主动学习的积极性，培养了学生 解不全面的内容，通过学习论坛、数字收发箱等来实现老 发现问题、查询证据、科学分析评价证据并应用到计算机 师与学生互动、学生与学生互动和人机交互。通过这种学 基础教学中最终解决问题的自我学习能力和创新意识。通 习方式，培养学生的创造能力和获取信息、加工信息、发 过ＰＢＬ的形式，学生将所学计算机基础与实践紧密联系 布信息的能力，并能进一步发展他们的想象力和创造性思 起来，实现从书本到实践的知识整合，完成从基础到实践 维能力。 的能力跨越。 ３－３教学效果 参考文献： 训练高师学生对计算机的实践操作能力，培养高师学 ［１】张晓如，张再跃．适合计算机基础课程的几种教学模 生利用现代化学习手段进行快捷、高效学习的意识，学会 式卟中国科教创新导刊，２００８０￣． 资源共享，欣赏他人，提高自己。教师领引，减少人力、 ［２］杨伟平，陈万光．ＰＢＬ教学模式在高校教学改革中的 物力、财力和时间的消耗。了解学生探究实践总体情况， 应用现状Ⅱ】．中国科技信息，２０１０（１￣． ．．——２８５． ——