开展小学语文课外活动计划

开展小学语文课外活动计划

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用修订版)要求：“开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”因此，我们针对学生特征、结合学校实际，有目的、有计划地开展了一些丰富多彩、形式多样的课外活动。

1 我当小教师，开展互帮互学活动

在课余之外，教师要积极引导学生利用课余开展互帮互学活动，可以采取同班的同学、本小组同学当小教师的方法，辅导他们学习功课，完成家庭作业，引导他们观察事物、动手实验或制作。学生在帮助别人之中要运用知识，在学习中能学到知识。在帮学活动中，小老师除了要热心和虚心外，还要做好准备，注意知识的准确性，帮助的科学性。

开展这项活动，能提高学生应用知识的频率，巩固所学，有利于培养关心他人、助人为乐的品质。

2 我当读报员，为小朋友或老人读报

在信息发达的今天，人们获得信息很多，但孩提的儿童，把自己认为很好听的故事、新闻讲解出来，为小朋友和老人讲信息、读报纸也是一个很好的锻炼机会。教师可引导学生利用课余时间搜索自己喜欢的新闻、节目，为小朋友或老人读一读报刊上的故事、笑话或者新闻报道。读报员在读报前自己要读熟有关内容，弄清字词的音和义，把握思想内容；读报时，要做到正确、流利、有感情；读报后，要解说文章的思想内容。

开展这项活动，能提高学生的阅读能力和口头表达能力，有利于树立服务意识，养成尊老爱幼的品德。

3 我当建议员，写出好建议

在生活中，我们遇到过这些情况：周围的环境被污染。社区购物不方便，供少年儿童活动的场所太少，新华书店的图书太不全等等，我们是社会的小主人，有责任、有义务向有关部门反映情况，提出自己的建议。这就要求教师引导学生在校外多搜集素材，引导学生写建议书。在写建议书时，一般要先写清楚存在的问题。再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。

开展这项活动，能提高学生发现问题和解决问题的能力，有利于树立主人公的意识，养成按一定的顺序写作文的表达方法。

4 我当小画家，试把课文绘成画

学生当小画家，就是引导学生根据课文内容进行素描练习。把课文演变成图画有两种形式：一是学生模仿教师的画进行绘画练习，二是学生根据课文内容进行创作性的绘画练习。开展当小画家的活动，可以促使学生深入理解课文内容，发展想象能力，锻炼绘画技能，陶冶美的情操。

5 我当文字医生，上街纠正错字

在现实生活中，使用不规范文字的现象随处可见。如一家酒店的牌子上写着龙源大酒店，很是鲜明。学生当文字医生，就是引导学生利用课余时间上街“诊断”，留心观察街道上的门牌、广告、标语、宣传单、报刊读物等等，把自己发现的错别字记录下来。教师可以建立一个病字库，比一比谁找的多，并与有关单位或个人交换看法，协商解决。

开展这项活动，能促使学生刻苦学习，提高自己辨别错别字的能力，增强书写规范的意识，加深对文字音、形、义的理解和掌握。在“行医”过程中，通过处理遇到的种种情况，可增强社交能力。

6 我当小记者，报道新人新事新气象

学生当小记者，就是引导学生利用课余或节日假日，深入社会生活，开展一些调查采访、游览活动，去发现生活中的新人新事新气象，然后写成调查报告、参观笔记或通讯记录等，在利用校园广播站将写的较好的稿子播送出来或推荐宣传媒体，加以宣传报道。要想搞好这项活动，首先要确定专题，明确目的，制定计划，争取多方面的支持；其次在行动之前要积极得到学校领导的支持，要派出代表与有关单位或个人进行联系，安排活动的时间、内容和方式，以确保活动的顺利进行。

开展这项活动，能使学生加深对社会的认识，培养社交能力，提高作文水平。

7 我当小主编，自办手抄报或黑板报

学生当小主编，就是引导学生利用课余自办手抄报或黑板报。学生办报这一手段本身，对小学生来说就极具吸引力。历来学生都是看成人作家、编辑们构想操作而成的读物。现在让学生自己办报，让学生既当“作家”，又当“编辑”，用学生自己的构想编写成报刊，无疑是一种高效的兴奋剂，激起学生较大的好奇心。找办报内容、编排、抄写、美化等都是学生的任务，这样可以自己动笔写，也可摘录；可以是某一专题，也可是综合性的。

开展这项活动，可以提高学生综合运用语文知识的能力，锻炼组织能力，培养认真负责的精神。

8 我当小演员，表演课文小戏剧

许多课文富有戏剧性，可以改编成小戏剧。学生当小演员，就是利用课余时

间引导学生加以排演。首先选择适合表演的课文，潜心阅读，改成小戏剧；接着确定扮演角色，准备简单的道具；然后带上面具，即兴上台表演。用恰当的词句、语气、表情，伴以适当的动作，再现课文的思想内容；最后组织评议，看看谁演得好?哪里需要改?为什么?让学生分组扮演角色表演内容，看谁演得生动、形象、逼真、富有创造性。

综上所述，开展课外活动的形式很多，丰富多彩的课外活动有利于激发学生的学习兴趣，调动积极性，能促使学生在广阔的天地里用知识，学知识，长才干，育心灵。学生在用中学。在学中用，自然兴致勃勃；知识在学用中得到巩固，加深理解，自然收获不少。