如何抓好毕业班的复习工作

还有两个多月，我们又将迎来六年级的毕业会考，各个学校的毕业班的师生都将进入紧张的复习。怎样抓好小学毕业班的复习，争取让每一个学生的数学成绩有所提高呢？作为一名教毕业班的数学老师，我有一点点不知道能否谈得上是经验的一些做法想在此与各位同仁交流，希望给予帮助和批评。 一、教师要有正确的复习理念。

1．以学生为本，以激发学习兴趣为主兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理因素。在数学总复习中，如果学生的学习兴趣得到了激发，那样学生的积极性、自主性、创造性就会得到培养，学习成绩也会随之提高。 2、用爱的教育，学习数学常常要进行机械式的、枯燥的、大量的习题训练，即使意志再坚毅的学生也会遇到这样或那样的精神困扰，其学习兴趣也会出现高低起伏。这时，如果一味的追求成绩，单纯的去追求进步，我想是不会有成效的，即使收到了效益也是暂时的，对学生的长远发展百害而无一利。那么，解决的最好途径就是教师用爱的教育。尊重学生、理解学生、相信学生。用心与学生交流，用心帮助学生，想学生之所想，及学生之所急，耐心、细心、爱心。抛开功利，提高师德境界。也许做到很难，但每一个教育工作者都应该知道：爱的教育是学生学习成功的奠基石。 3、教育学生正确对待复习

光有教师的言传身教也是不够的，教师还要对学生的思想进行教育。因为未成年人的思想、行为都还不够成熟，必须接受成人的正确引导，才能逐步成为真正意义上的社会人。我们要引导学生树立远大理想，健康的追求，养成良好的学习习惯，培养各种优秀的学习品质。遇到复习中的不良现象，动之以情晓之以理，这样，如果学生再次遇到问题一定会自主解决，主动解决，学习水平就会上升。 二、认真制定计划，并严格执行，灵活调整，及时订正

复习要有针对性，结合自己以及班级学生的实际情况。只有这样才能提高学习效率，达到事半功倍的效果。制订复习计划要全面了解学生的学习情况，切实把握复习的具体内容，贯彻落实大纲的精神，使复习具有针对性、目的性和可行性。领会大纲的精神，把握好教材，找准重点、难点，增强复习的针对性。在此基础上，结合学生的实际情况，包括学生的心理状态，接受水平，学习水平，整体水平等等因素，灵活调整计划，做到有针对性，可行性，科学性。 三、讲究复习方法

好的复习方法往往会得到事半功倍的效果，这也正是我们搞复习要追求的目的之一。除了制定切实可行的复习计划，使复习具有针对性，目的性和可行性，科学性以外，我们和学生都要有一套复习方法。教师个人要对要复习的数学知识进行分类、整理、梳理，达到胸中有纲。其次要有系统性的引导学生复习。复习的重要特点就是对所学知识进行系统的整理，使之形成一个较完整的知识体系，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融合贯通，使学生的数学学

习水平循序渐进。再次，教师要灵活机智的对待复习中出现的难题，采取多样的教学方法解决问题，最后要勤于研究探索，吸收更多更好，更科学的复习方法，以扬长避短。针对学生，教师还要引导学生掌握各种各样的复习方法。比如：新旧知识的联系法、整理归纳法、比较法等等，并要引导学生创新，培养学生的创造性。 四、复习中的具体做法：

1、在数学复习时，要因人而异，不搞一刀切，既培养尖子生又面向全体学生，可以把全班每位孩子进行具体分类，定出考试成绩达到的目标，哪些向100分奋斗，哪些向90分奋斗，哪些向80分奋斗，哪些向70分奋斗，哪些向及格奋斗。让孩子们都有自己的目标，都朝着自己的目标勤奋学习。

2、抓基础熟记法则、定义以及常用数据。

我要求孩子们熟记的法则、定义以及常用数据有四方面的内容。 一是要求学生必须熟记法则、公式、计量单位之间的进率。同学之间、师生之间相互检验，个个把关。特别要熟记1公顷=10000（一万）平方米；1千米=100000（十万）厘米，因为这两个单位在求面积、比例尺时用得很广。

二是熟记特殊的几个数，比如：0是整数、1既不是质数也不是合数、2是最小的质数，4是最小合数等

三是熟记圆周率兀的近似值3.14的倍数，1-20的平方，目的是为计算圆周长、圆面积、体积不容易出错。熟记1/2=0.5 1/4=0.25 1/5=0.2 2/5=0.4 3/5=0.6 4/5=0.8 1/8=0.125 3/8=0.375 5/8=0.625

7/8=0.875 9/20=0.45等，目的是小数、分数、百分数互化及简便计算中方便使用。

四是掌握熟记求最大公约数、最小公倍数、异分母加减法和分数乘除法的方法，在复习中可以把它们归纳为同一部分，而且作为重中之重去掌握，因为这部分内容是基础的基础，没有掌握好，解答计算题、分数百分数应用题及比和比例应用题都很困难。

3、加强运算能力的训练精心设计练习题，教会巧算、验算的方法。毕业检测中简便计算都有1至4题出现，而且在6至12分之间，培养孩子们看到一个算式不要盲目去算，而是要仔细观察，寻找算式的特点，从而找到简便算法。对一些能直接看出交换率、结合率和分配率的简便计算，一般情况下孩子们都会做的，只需做简单的复习；但有几种特殊类型，孩子们容易混淆，不容易掌握，我就让孩子们多练，以达到熟能生巧。

4、结合生活实际，提高孩子们素质。

结合日常生活实际理解数学问题，例如：（1）把一根10米长的木材，锯成二段需要15分钟，如果锯成5段需要多少分钟？我让学生找根木棍自己折折，考虑有几个锯口，从而避免做题错误。再比如说甲、乙两筐苹果，甲筐比乙筐多1/5，如果从甲筐取出15千克放入乙筐，这时，甲乙两筐苹果相等，问甲、乙两筐苹果原有多少千克？在解决这个问题时，我举了一个常见的例子：挑着一担菜去卖，前面的筐36斤，后面的筐30斤，不好挑，怎样才好挑？从前面的筐取出几斤放到后面的筐里，前后两箩原来相差多少斤？这样孩子们就容易

理解刚才的题了。

5、一题多变，加以对比，归纳总结规律，培养学生的创新能力。 通过一题多变，加以对比，归纳总结规律。例如，分数应用题关键找对单位“1”，可以把一些分数应用题做简单的变化，让学生进行对比。比如有一道应用题是（1）修路队修一段路，第一天修了全长的1/5，第二天比第一天多修5米，两天共修了25米，求这段路有多长？[（25-5）÷（1/5+1/5）]我通过稍微变化，又变出三道应用题，（2）修路队修一段路，第一天修了全长的1/5，第二天比第一天少修5米，两天共修了25米，求这段路有多长？[（25+5）÷（1/5+1/5）] （3）修路队修一段路，第一天修了全长的1/5，第二天比第一天多修5米，还剩下25米没有修，求这段路有多长？[（25+5）÷（1-1/5-1/5）] （4）修路队修一段路，第一天修了全长的1/5，第二天比第一天少修5米，还剩下25米没有修，求这段路有多长？[（25-5）÷（1-1/5-1/5）]。让学生进行对比，画出分数线段图，找出量与率的相对应关系，求单位“1”的量即标准量用除法。

但是作为小学生，思维不够灵活，解决问题的能力不强，老师没有讲到的孩子们就不会做。因此，我在平时多培养孩子们独立思考，独立解决问题的能力，让孩子们不要一味地依赖老师，我坚信叶圣陶老人的一句名言：教是为了不需要教。每次测验，每次练习，甚至每个例题都先让孩子们独立去思考，去探讨解决问题的方法，然后才集体交流，我随机引诱。因此即使在毕业检测试题中看到没有接触过的题型也能迎刃而解。同时为防万一，我在即将考试前把近几年的毕业

检测题找出来，认真分析，看看有没有自己没有讲到的题型，如果有就给孩子们补上。

各位领导和同行，我上面所讲的是不成熟的，讲得不对的地方希望多多包涵，并作批评指正。谢谢！

复习是学习过程中的重要一环，搞好复习对于学生整体把握学习内容提高学习成绩具有重要作用，如何搞好小学数学毕业班的复习教学，下面我结合自身实践谈几点看法。

一、夯实基础、加强训练

复习课必须重视知识与技能的掌握，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，只有牢固掌握基础知识与技能，才能在此基础上得到发展提高。教师要面向全体学生，全面复习，温故知新，抓好基本训练，既照顾到后进生，又要为学有余力的学生思考深层次的问题提供平台。 1．抓实课堂教学

数学总复习中，将知识分成单元，每个单元、每个知识块的复习内容都是基础知识，针对性强，利于及时辅导，也有利于增强后进生的积极性，教师要抓好课堂教学主阵地，不要用考试代替复习，不搞题海战术。要引导学生梳理知识，使知识系统化、结构化，以此加深对知识的理解与记忆。解题是复习的主要活动，通过解题，让学生了解自己，那些知识已经掌握、那些比较薄弱，也能让教师了解学生的实际情况，从而提高复习效率。 2．认真研究教法

三、搞好教学研究

小学数学毕业总复习是小学数学教学中的一个重要环节。是使学生进一步理解、掌握、巩固所学知识的系统化过程，更是进一步培养和发展学生空间观念、应用意识、灵活运用知识解决实际问题能力的重要过程。这个过程的优化对于小学阶段减轻过重的学业负担，大面积提高毕业生学业成绩尤为重要。针对毕业复习内容多、任务重、时间紧、学生水平参差不齐这个突出的实际问题，必须端正总复习的指导思想，坚持用素质教育观、用新课标的教学理念指导总复习。

总复习不是将各册教材的基础知识从头到尾重新讲一遍，也不能面面俱到，不加选择地再把所有内容都拿来反复练几遍，而是通过反刍、消化、巩固和加深对所学知识的理解与记忆，弥补过去学习过程中的知识缺漏，使学生平时所学的零碎知识系统化、条理化、清晰化。形成完善的认知结构。通过知识的回顾、疏理、归类，从知识纵向的发展和横

向的沟通去形成知识的结构网，对知识的理解就能从分散到集中，做到举一反三、融会贯通。

在复习中我们的基本做法是坚持以教师用书为指导、以教科书为主要载体、以新课标总复习设计为主线，在教学中配合教材全解等教辅资教进行教学、以教材全解为主要复习内容，学生人手一本，复习主要概念和基本练习。在每一大块内容复习结束后，及时进行质量抽侧，检查复习效果，根据学生抽测中反馈的问题，教师再设计选择有针对性地试题进行练习，并把这些练习形成试题集，以备以后复习或下一轮教学中运用。

复习质量的高低，复习效果的好坏，很大程度上与教师对教材编排的理解、对学生知识状况的掌握、对复习方法的选择和复习内容的设计，以及学生参与复习的热情等方面有关。这就需要搞好教学研究，集思广益，达到事半功倍的目的。在教学设计上我们将要求教师做到以下几点: 1、回顾整理，形成系统

数学知识具有很强的逻辑性、系统性，它们之间往往都是纵向发展。横向联系的，复习时，要根据知识本身的逻辑顺序和内在联系，着重让学生在理解掌握概念意义的基础上，引导学生逐步回顾整理，明确和较完整地把握知识的结构，从而使学生更深刻地理解和掌握知识。 2、突出比较，沟通联系

总复习这一单元编者很注意采用表格式、题组、一题多问、一题多改、一题多解等各种形式编排复习。复习时，教

师除了要精心设计问题，启发引导学生做好这些教材直接给出比较的知识内容，还要注意做好教材中那些以文字作提示的内容的比较，并且对复习中的一些例题或习题也应有意识地要求学生进行变换条件和问题的练习，让学生在同中求异、异中求同的过程中，沟通知识之间的相互联系。从而更好地培养学生思维的深刻性，提高学生的辨析能力。

3、抓住重点，精设例题

教材因受篇幅的限制，同时也为体现复习方法的灵活与优化，编者采取各种不同的呈现形式给出复习的知识点。如：想一想、说一说，做一做、请你举例说明、知识结构图。表格式、提问，设问，“一题多问、多变、多解’”。题组或直接给出概念的意义和复习题例，以及体现思维过程，给应用题改编，补条件、提问题，采用讨论等，以各种形式引导学生主动参与复习，复习时，我们应把主要精力放在钻研教材，讲究复习策略上，有针对性地从练习中选出题例，或另外设计补充一些具有一定代表性、典型性的实例，特别是要根据教材内容和本班学生实际精心设计例题，进行有效的复习。

4、巧导精练，全面提高

组织有效的练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智能的重要手段；也是复习的重要一环。特别重要的是教师要根据复习内容，创设问题情境，巧妙地引导学生积极主动地参与复习过程，以及教师有计划、有针对性地选择和设计一

些练习让学生精练，并在导和练上体现因材施教，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。在设计练习时， 要注意做到以下几点。

（1）重视基础性。复习中要抓住重点和关键，进行基本练习。在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。如在复习分块章节中，重视概念的复习，加强知识之间的联系。使学生在理解上进行记忆。像对于基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵；对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对应的单位（如米，平方米，立方米等），理顺关系。在四则混合运算计算方面，重地在整数、小数、分数的四则混合运算，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的比赛和过关练习；在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题类型的衍射性指导学生学习；在应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，练讲结合，归纳总结，抓订正抓落实；其它方面的知识在复习过程中穿插进行，以学生的不同情况作出具体要求。

（2）注意系统性。为了帮助学生在复习中理清知识系统和解题思路，要根据复习内容的要求，设计典型的习题，达到系统整理的目的。如：商店运进250千克水果，第一天卖出总数的1／5，第二天又卖出总数的1／4，第三天再卖出总数的2／5。①第一天卖出多少千克？；②头两天卖出多少千

克？；③第二天比第一天多卖出多少千克？；④还剩多少千克？。

（3）突出针对性。复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计针对性练习，让学生从比较中区分掌握知识。如，“数的整除”中的一些易混概念，数的改写与省略，周长和面积，时间和时刻，体积和容积，比和比例，正反比例的意义等。

（4）强调综合性。复习中使学生提高综合运用知识和方法灵活解决问题的能力，是复习的最终目的，因此，既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的习题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次，有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。如：① 6÷24＝3：（）＝( )/4＝（）小数＝（）％。 这道题把分数、除法、比的关系，分数、小数、百分数、成数的互化，分数基本性质等知识串联一起。② 先把体积是1立方分米的正方体木块，平均切成棱长是l厘米的小正方体木块。再把这些小正方体木块拼成一个宽和高都是1厘米的长方体，那么这个长方体的长是（ ）米。注．意．：综合性练习的组织，应遵循由易到难，由近及远的原则有计划地安排。

（5）体现灵活性。思维的灵活性反映了思维活动在选择角度、运用方法、展开过程诸方面的灵活程度。复习中设计一些具有灵活运用知识和方法解答实际问题的练习，让学生从不同角度分析、思考问题，拓宽解题思路，培养思维的灵活性、独创性。

（6）落实学生主体性。在复习过程中引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳和整理，对学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。对不同学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真地与学生进行反馈交流。以期达到复习目标。

五、重视复习巩固

我们在复习阶段，一定要认真对待。一是做好复习计划；二是认真备好上好复习课；三是全面掌握学生的知识状况，有针对性地复习；四是要充分用好复习资料，要把资料和课本结合起来，不能以资料来代替课本；五是要克服随意性、盲目性和搞题海战术，严禁“放羊式”的训练和以讲代练；六是重点内容知识和基本方法要重点复习；七是改革测试后的讲评，围绕基础题不丢分，难度题多得步骤分的原则进行讲评。八要搞好阶段性分析总结交流。对单元、月考、期中考试等阶段性考试结束后，及时做好分析总结交流，安排成绩突出、教学学方法先进的教师进行经验介绍，对每次考试所反映出来的教学问题进行剖析，对下一阶段的毕业班教学工作作具体的安排和部署。

六、做好学生工作

现代管理学十分重视人的因素，重视激励机制，相信通过思想政治工作，能激励起管理对象的动力机制，从而获得最佳效益。设立优秀毕业生宣传栏，让学生学有榜样；根据毕业阶段学生的心理特点，我校举行了“我为母校添光彩”活动，让同学们在“挑战书”“应战书”上签了名， 学生们个个跃跃欲试，信心百倍。我们还要求教师经常用“理想、目标、信任、关怀、榜样”等激励机制去帮助学生，明确目的，建立信心，树立决心，培养毅力。在情绪上，我们要求教师注意紧张时不忘爱的趋动，严字当头不忘和风细雨的诱导。要求教师挖掘教材的思想教育因素，抓好学习目的、道德品质、组织纪律、常规习惯的教育，以形成良好的教与学氛围；抓好毕业班模拟测试工作，端正考风，严肃考纪，营造毕业班工作氛围，浓重表彰测试中的优秀学生。