浅谈初中班主任班级管理策略

甘肃省武威第十中学 杨金元

随着教育改革的不断深入，班主任管理工作的有效性和科学性越来越受到关注。班主任管理工作涉及方方面面的内容，每一个细节对学生的发展都具有重要意义。对于初中阶段的学生而言，这一阶段他们正处于能力发展的重要阶段，并且价值观念有待完善，认知能力也有待提升。基于此，班主任应当充分了解学生的特点和需求，在日常工作中立足于当下并放眼于学生的长远发展。故而，本文从以下几个方面入手来对初中班级管理的策略进行探究。

一、深入了解学生

深入了解学生是班主任开展工作的基础和前提。古话

说：“知己知彼，百战不殆。”虽然班主任和学生不是对立关系，但是道理是相通的。因此，班主任需要多方面了解学生，可以通过任课教师、学生家长来了解学生，也可以通过与学生交流谈心来了解学生，还可以通过对学生平时表现的观察来了解学生。并且在了解过程中，班主任需要关注细节，因为细节可以决定成败。

例如，在学校组织夏季运动会时，笔者在班级中动员学生踊跃报名，在展示自己的同时也为班级争光。然而动员效果并不理想，不仅很多学生不愿参加运动会，而且还有很多学生不愿参加长跑等需要耐力和体力的项目。对于学生这种不积极参加活动的情况，笔者没有直接批评他们，而是私下对学生进行了原因调查，希望在充分了解学生的基础上对学生进行有针对性的指导，而非进行无意义的训斥。在对那些不愿参加运动会的学生进行调查后，笔者发现原因大致分为以下几种：一是觉得参加运动会会占用学习时间；二是觉得自己的体能不如别人，即使参加了也不会获得好的名次；三是对运动会不感兴趣。了解了这些情况之后，笔者对学生进行了重新动员，这次报名效果有了显著的改善。由此可见，班主任应当在深入了解学生的基础上开展工作。

二、关注班级建设

班级建设是班主任工作中非常重要的一方面内容，班级

建设包括班委会建设、班级文化建设、班规制定等多面的内容。在班级建设过程中，班主任需要注意到学生的班级主体性，不能一意孤行，而应当征求学生的意见，让学生亲自参与到班级建设中来。这样不仅能提升班级建设的有效性，而且还能提升学生的班级主人翁意识，培养学生的责任感。

例如，对于班规班纪的建设，笔者没有直接制定好之后通知学生，而是利用班会课的时间组织学生进行班规班纪的讨论。班规班纪对学生有一定的约束力，而学生天性是不愿受到约束的，所以很多学生对班规班纪存在一定程度的反感。但如果班规班纪是在学生的参与下制定的，学生在主观意识上不会排斥，反而还会尽力遵守。在班规班纪制定过程中，学生表现得非常积极，如对于迟到早退的情况，有学生提议一个月迟到三次以上就随着值日的学生连续值日一个星期，还有学生建议当天迟到的学生承担当天擦黑板的任务，等等。再如对于班级值日安排，学生讨论了每个值日组的人数、值日标准等方面的内容。通过这种方式制定出来的班规班纪，实行效果非常好。所以，班主任在班级建设中应当注重民主。

三、注重家校结合

班主任的工作虽然以学生为主，但是班主任在开展工作

的过程中不只要和学生接触，还需要与学生家长进行沟通交流。也就是说，班主任要注重家校结合的重要性。因此，班主任在关注学校教育的同时也需要关注学生的家庭教育，通过与学生家长的有效沟通来进行家校共育。

例如，班主任通过家长会、家访、家长聊天群等方式与学生家长进行沟通，将学生在学校的表现告知学生家长，同时也通过家长了解学生在家庭中的情况。这样一来，班主任和家长都能更为全面地了解学生，也能更好地促进学生的发展。如在一次考试之后，班里有些学生的成绩出现了明显的下滑，这种成绩突然下滑的情况一般不是智力因素导致的。所以笔者和学生家长进行了沟通，共同寻找学生成绩下滑的原因。如有位学生因为自己的宠物猫去世，心情不好，从而影响了学习。笔者和学生家长在商讨之后，与学生进行了交流，在交流中笔者告诉学生，对宠物最好的怀念就是记住它，过好自己的生活。在交谈之后，学生的学习情况有了明显改善。所以，家校结合对学生成长具有重要意义。

总而言之，在新时代，班主任工作也需要有新思路和新突破，但是不论如何改变，班主任工作的宗旨永远是以学生为本。在这个大前提下，班主任在平时的工作中可以运用新的理念和方式来给予学生正确的指导，促进学生的发展。参考文献[1]李宗申，：

刘水萍.浅议初中班主任如何做好新时期的教学管理工作[J].中国校外教育，2018（16）：51+54.

[2]胡中洋.浅谈如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].人才资源开发，2016（22）：205.