外研版四年级上册英语Module4Unit1Whataretheydoing说课稿

外研版四年级上册英语Module4 Unit1 What are they doing说课稿⼀．说教材1、教材简析

我说课的内容是外研社⼩学《新标准英语》三年级起始⽤第三册Module4 Unit1 的课⽂《What are they doing》。本Module的主题是“in the park”，它延续Module 3 继续学习现在进⾏时态。现在进⾏时是⼀个重要的时态，常⽤于⽇常⽣活对话中。通过学习这个时态，学⽣将提⾼⽤英语进⾏交流的能⼒。本Unit是这个Module重点，教材围绕in the park 发⽣的⼀系列活动这个题材，展开谈论和描述，通过在本Unit 学习主要词汇的句型，进⼀步加深现在进⾏时态的理解和运⽤，进⼀步提⾼学⽣听、说、读、写综合素质能⼒。2、教学⽬标

新课标理念是“以⼈为本”，具体表现“三位⼀体”的理念，即“知识与技能”、“过程与⽅法”、“情感态度与价值观”三个⽅⾯，下⾯我从这三个⽅⾯确定本Unit的具体⽬标：知识与技能

A、能够认读本课单词，掌握短语get on the bus，lots of ，look at, row a dragon boat, play chess, do taijiquan drink soybeanmilk

B、能够运⽤句型What are they doing? They’re . . 询问和描述⼈们正在进⾏的动作，知道别⼈正在做什么应该怎样⽤英语进⾏问答。

C、在认知和技能掌握的基础上，发挥学⽣的想象⼒，通过动作表现正在做的事情。过程与⽅法

A、采⽤由宏观微观的思维⽅式，由旧带新，由单词学习到句⼦操练，逐渐深⼊，再运⽤情境教学深⼊浅出

B、采⽤⾃主、合作、探究、表演、竞争、评价的学习⽅式，激发学⽣学习和运⽤英语交流的主动性。使学⽣体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。情感态度与价值观

A、合作学习，以学⽣为本，注重师与⽣的亲和⼒，把语⾔训练融⼊表演与游戏中，让学⽣产⽣学习英语的兴趣；敢于、乐于、善于开⼝讲英语，积极参与交流，树⽴学好英语的信⼼。

B、在教授知识的同时，注重德育教育，有意识培养学⽣养成积极健康的⽣活习惯，感受健康的休闲娱乐给⽣活带来的乐趣。C、在⽂化意识上加深对中国传统体育⽂化的了解。3、教学重、难点

重点：让学⽣掌握句型What are they doing ? They are . . .难点：

1、掌握短语get on the bus，lots of ，row a dragon boat, play chess, do taijiquan drink soybean milk2、让学⽣学会在设计的情境中运⽤句型What are they doing ? They are . . .进⾏交流

⼩学⽣表现欲强，思维活跃，好动好玩，渴望得到认可。抓住⼩学⽣的年龄特点，为了到达教学⽬标，落实教学重点、化解教学难点，我采⽤情境教学法，模仿⽰范法、游戏法、任务型教学法、合作法、讨论法、竞赛法、评价法等多样化的教学⽅法融⼊课堂活动中展开教学。三、说学法

学⽣在明确的任务⽬标的驱动下，学会听、观察，思考，操练、讨论、和总结，主动参与合作、表演、竟猜、评价等课堂实践，在有趣，开放式的英语语⾔情境中学⽣有了说和演的机会，有了⾃主学习的空间，有利于培养学⽣合作⾃主学习的能⼒，

从⽽使学⽣形成有效的学习策略四、说教学过程

新课标特别强调关注每个学⽣的情感，激发他们的兴趣，通过感知，体验，实践，参与和合作等⽅式，实现任务⽬标。因此，我这样设计我这节课的教学：

1、热⾝活动/复习（Warm-up/Rexiew）A. 通过亲切问候，拉近师⽣距离B: < Listen 、Say and do some actions>

师发出上⼀模块学过的现在进⾏时的动作指令，学⽣听、说并做动作。指令如下：

Read ,read,I'm reading a book.Write,write,I'm writing a letter.Listen ,listen,I'm listening to music.Talk,talk,I'm talking to my friend.Play, play ,I'm palying with a toy.Drink ,drink, I'm drinking.Sleep,sleep,I'm sleeping.

通过听、说、做动作感染学⽣，调动学⽣的情绪，让学⽣进⼊英语氛围。既复习了旧知识，⼜能为新课学习作铺垫，⾃然导⼊新课。

⼆、呈现/操练（Presentation/Practice）1. 联系⽣活，学习新知

由学⽣⾝边熟悉的“南湖公园”引出单词park 、lake并教读>然后通过⼀个chant：Look at the peoplein the parkOn the lakeunder the tree

学⽣⼀边和同桌有节奏的拍⼿⼀边chant，在激发起学⽣兴趣的同时学习新单词park 、lake 、look at、和people，在玩中学，学中玩

2.创设情境，习得语⾔,多说多练,巩固语⾔

创设三个学⽣表演节⽬的情境，引出What are they doing ? They are . . .的句型并让学⽣边做动作边模仿操练句型和⽤游戏巩固操练动词短语。情境1:

全班拍⼿有节奏地说：“look at the people in the park”然后⼏个同学上台表演doing taijiquan情境2:

全班拍⼿有节奏地说：“look at the people On the lake”然后⼏个同学上台表演rowing a情境3:

全班拍⼿有节奏地说：“look at the people under the tree”然后⼏个同学上台表演下playing chess

在情境中做动作表演、合作操练，充分调动学⽣的各种感官，让学⽣更容易接受并掌握运⽤句型，运⽤爆炸游戏、警察抓⼩偷

游戏和⽊头⼈游戏反复操练三个动词短语，师⽣⼀起玩，⽣⽣之间玩，反复演练达到师⽣之间的互动，⽣⽣之间的互动。学⽣在不知不觉中全⾯掌握，学会了运⽤英语交流玩游3、猜猜、⽐⽐，赛赛

⼏个学⽣分成两组，⼀⼈组和⼏⼈组，两组背对背，⼏⼈组做动作，下边的学⽣问What are they doing ?⼀⼈组的学⽣猜，也可以让⽼师猜，⼩组之间猜，通过活动巩固句型和短语。运⽤句型进⾏游戏交流，激发学⽣学习兴趣）4、课⽂学习

(1) Listen to the tape and answer questions. (2) Listen and repeat. (3) Practice the dialogue。（设计意图：通过听录⾳，整体感知课⽂内容，培养学⽣的听⼒和阅读能⼒）5 动作秀——语⾔交际

教师将学⽣分成三⼈⼤组：模特团，记者团，观众团。模特团的同学们在迪斯科⾳乐响起时伴着⾳乐以时装步⾛到教室中间，做各种动作，如：做饭，跑步，洗⾐，睡觉，踢⾜球，打乒乓球，读书等。记者团的同学们⽤这节课所学句型去采访模特团、观众团的同学，“What are they doing?”，被采访到的同学⽤本节课所学句型进⾏回答。观众团的同学在观众席上也⽤本节课所学的句型就模特们的动作进⾏讨论“What is he\\ she doing? What are they doing?”“He\\ She is sleeping. They are playing”。这⼀拓展环节的设计贴近⽣活实际，创造了⼀个开放的语⾔交际环境，并能充分发挥学⽣的主体性，让学⽣动起来，对所学的句型也能进⾏充分的练习，让学⽣感受到学以致⽤的乐趣。6、总结（Summary）7、课外作业（homework）

和同学和朋友⼀起观察周边⼈物活动，⽤“What are they doing?““They are. . .”进⾏对话。五.说板书设计

本课教学的板书我是这样设计的:What are they doing?rowing a dragon boat,playing chess,They’re doing taijiquandrinking soybean milk

这样的板书设计⾮常的清晰明了,⾼度提炼了本课的重点句型和动词短语,便于学⽣操练和记忆,促使学⽣更容易掌握。