教材简析
学生生活z中必定看见过齿轮，但是往往对齿轮为什么是这种形状、他们之间的连接规律和作用了解甚少。本课是在前几节课学习了部分简单机械的基础上，对简单机械的进一步深入研究。为后面学习复杂的机械装置打下基础。本课的教学中可以尝试由学生自己仿照前面的学习活动，自主地研究齿轮，培养其独立思考、独立探究的能力。
课型： 科学实验课 教学目标
1.知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术，会查阅书刊及其他信息源。
2.认识到科学是不断发展的，乐于用学到的科学知识改善生活。
3.知道利用齿轮可以传递动力，又可以改变转速和回转方向；利用它可以提高工作效率；了解滑轮在生产生活中的运用。
教学重点
经历探究过程，研究齿轮的作用特点，研究齿轮在机械中的应用。
教学难点
齿轮提高工作效率的认识。 教学准备
学生准备：小组合作学习材料：科学记录表、收集关于齿轮的相关资料、各种各样的齿轮及其组合、白萝卜、细棍、支架、吹塑纸、秒表等。
教师准备：关于齿轮的相关资料、实物、图片。 课时安排 1课时 教师活动 学生活动 设计意图 二次修改 教师出示学生观察（一）有 齿轮图片、实教师出示的图图片、实物导物与学生交流片、实物与教入本课学习内关于生活中所师交流关于生容，激发学习接触到的齿活中所接触到兴趣，营造和轮。了解学生对自行车的认识，激发学生学习兴趣，导入研究课题。 指导学生小组合作学习，利用吹塑纸、白萝卜制作齿轮，教师参与学生小组制作学习活动，提醒学生制作过程中注意安全。 教师引导学生展示、交流自己的制作齿轮的作品，引导学生发现：单个齿轮是起不到任何作用的，它要于其他齿轮相啮合或与其他零件项链才能发挥其作用。 教师指导学生研究、观察认识发现齿轮的作用小组学习活动。教师参与学生小组学习活动，引导学生交流、讨论汇报发现。使资源共享。 的齿轮。了解谐、民主的科学习内容，激学学习氛围。 发学习兴趣。 学生小组合作学习研究齿轮的作用。 学生在教师指导下进行小组合作学习，利用吹塑纸、白萝卜制作齿轮。 学生展示、交流自己的制作齿轮的作品，发现齿轮要于其他齿轮相啮合或与其他零件项链才能发挥其作用。 借助于此使学生认识到个人的力量固然重要，但团结协作更重要，培养养学生细致任职的科学态度，鼓励学生创新的做法。 教师要引导学生探究齿轮的作用。 全面培养学生的学习兴趣。 学生在教师指导下进行研究、观察认识发现齿轮的作用小组学习活动。交流、讨论汇报发现，使资源共享。 研究四驱车中齿轮的作用。 教师参与学生小组拆装四驱车的合作学习活动，指导学生认真观察，注意操作中的安全，随时记录，整理发现。 一、搜集各种齿轮，继续研究其作用，并尝试组装一个小机器。 二、探究游乐场内设施运用了那些简单器械的原理”，启发学生善于用所学到的知识改善生活，激发学生兴趣，使学生体验到学习科学的乐趣，拓展延伸课后学习活动。 学生进行研究四驱车中齿轮的作用小组合作探究活动。 学生小组拆装四驱车，认真观察，注意操作中的安全并随时记录、整理发现。 学生倾听教师提出的拓展延伸活动方案，激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。 激发学习兴趣，使学生感受到科学院与生活且服务于生活，延伸课后学习。 板书设计 齿轮 作用： 传动 改变转速 回转方向 课堂检测
齿轮的作用都有哪些特点？
课后反思
22 自行车的科学
教材简析
一辆普通的自行车却包含了很多的科学知识，一种种简单的机械合理的拼凑在一起，才能产生更大的作用，在奔课的教学过程中，教师应帮助学生仔细分析自行车中的几乎每个部件是那种简单机械，起什么作用，同时，侧面引导学生团结合作的意识。
课型： 科学活动课 教学目标
1.通过小组合作探究学习，使学生能够自主发现自行车上所应用的科学原理。
2.指导学生能够对象研究的问题进行有目的有计划的研究。 3.在小组合作学习中，培养学生尊重事实依据来证明自己的观点，养成合作学习的习惯、使学生乐意与同学之间进行合作实验，能够利用文字和图画展示交流研究成果。
教学重点
学生有计划有目的的自主探究发现自行车上所应用的科学原理。
教学难点
有计划、有目的地进行自主探究。 教学准备
学生准备：科学记录表、课前收集关于自行车的相关资料。 教师准备：课前收集关于自行车的相关资料、自行车实物或图片。
课时安排
1课时 教师活动 教师与学生交流关于生活中所接触到的自行车。了解学生对自行车的认识。导入研究课题。 教师引导学生小组合作自主观察认识发现自行车上所应用的简单机械原理。 教师指导学生小组活动，引导学生仔细观察做好记录。 教师指导学生交流、讨论汇报发现。 教师引导学生小组合作探究活动：研究自己小组感兴趣的研究问题。 教师指导学生制定研究计划、明确研究问题、研究目的、研究方法等。 指导学生小组活动、引学生活动 积极与教师交流。交流自己发现，了解本课学习任务。 设计意图 本课从学生的生活经验开始。营造和谐、民主的科学学习氛围。 二次修改 学生小组让学生发合作自主观察现问题，自己认识发现自行想方法解决问车上所应用的题、设计实验、简单机械原进行设计研究理。 计划、撰写实学生仔细验研究发现，观察做好记通过加强自己录。 小组的合作学学生小组习，认识自行交流、讨论，车上所应用的汇报发现，补简单机械工具充憋足同学发以及科学原现尔本组没有理。 发现的内容。 整个学习学生小组活动中充分给合作探究活学生探究活动动：研究自己空间，加强学小组感兴趣的生与教师、学生之间、小组研究问题。 学生制定之间交流讨研究计划、明论。教会学生确研究问题、会合作学习、研究目的、研学会设计问题设计实验、利究方法等。 学生小组用文字、图示活动、仔细观表达实验结察、随时记录，果。 整理发现，撰 导学生发现，写研究报告。 启发学生仔细观察、随时记录，整理发现，撰写研究报告等。 课后拓学生汇学会归展：在生活中报，展示研究纳、解释实验寻找其他生活成果。 现象，激发学用品中的简单习兴趣，延伸机械，并分析课后学习。 其功能。 板书设计 自行车的研究 齿轮 滑轮 杠杆…… 课堂检测
说一说自行车所运用的科学原理。 课后反思
23 未来的交通工具
教材简析
随着社会的进步，交通工具经历了漫长的变迁，由低级到高级，由简单到复杂，未来的交通工具会使什么样子的呢？本课针对这些问题进行组织编排，让学生在了解现有交通工具的同时，进一步设计展示自己心目中未来的交通工具，激发学生想象力和创新的能力。
课型： 科学活动课 教学目标
1. 在活动中，培养学生理解、思考问题的能力，能准确地表达、交流自己的研究成果。
2 ．在活动中，学习别人研究的成功之处，改进自己研究的不足之处，体验成功的喜悦，失败后改进的勇气，培养合作创新的意识。
3 ．能用文字和图画的形式展示交流研究成果，并能解释自己研究的方法和策略。
教学重点
研究成果的展示、交流、评价。 教学难点
如何进行比较有效的展示的指导。 教学准备
学生准备：学生的研究成果，包括各种展示所用的材料等。 课时安排 1课时 教师活动 学生活动 设计意图 二次修改 直接导入 一、说说课题，使学生现在的交通工明确了解学习具 内容。 1、同学 们，我知道你 们去过很多地 方旅行，现在 向大家说说， 你们都到过哪 些地方？ 2、那你能 再说说你们是 乘什么交通工 具去的？（根 据学生的发言 相机点击课件 展示课前搜集 的各种不同类 型的交通工具 的图片。） 3、你最喜 欢乘坐哪种交 通工具？为什 么？ 4、那你觉 得你喜欢的这种交通工具还有什么令人不满意的方面吗？ 读信，并激发学生二、设计未来的交通工交流读后感创造欲望。 受。 具 1、科技在 不断地发展， 这些缺陷也将 逐渐得到改善。今天，老师收到一封未来科技城的信。（点击出 示信件内容）请细细读读这封信。 学生写出 三、写说提示学生明书。有了好自己设计的交的设计图，还通工具的说明自己想办法进书。 行创新设计、要把你们刚才制作，让学生的设计意图写利用自己的认下来，让眼镜知进行创造，博士能看明开发学生的创白，让他能照新思维。 你们的设计生产。现在就请各位小发明家为你们小组的设计用几句话写下来。注意，一定要把交通工具样子和与众不同的优点讲清楚。 板书设计
课堂检测
画一画你设计的交通工具吧。 课后反思
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