《13.3.1等腰三角形的性质》评课稿

《13.3.1等腰三角形的性质》评课稿

本次第四教研共同体活动主题为“互联网+学习方式的转变”，针对三位老师的课，我认为值得学习的有以下几个方面：

一、互联网资源应用的程度不同，体现在图片应用，几何画板的应用上，情景导入使用图片自然，让学生体会到生活中有数学，数学来源于生活，激发了学生学习数学的兴趣。杨老师几何画板的恰当应用是一大亮点，更能直观的表现等腰三角形的性质；

二、互联网技术平台的应用，体现在运用希沃授课助手、云平台教学助手，使用起来更加便捷，利于展示学生作品，尤其出现一题多解，教学评价由教师评价变为生生互评，学生判断自评，变被动为主动，把评价变为再评价，转变了以往的学习方式；

三、教学过程围绕主题进行教学，达到初步目标，为后续学习提供了很好的范例，几位老师在教学理念上都很注重知识的形成过程，通过“剪—找—猜—归纳”的环节来教学，符合从合情推理到演绎推理的转变；

四、每位老师都比较注重小学与初中知识的衔接，第一位老师没有花太多时间在等腰三角形的定义上，时间掌握比

较好，第二位老师在教学时性质的探究上比较顺畅，环环相扣，分析到位，第三位老师在教学后半段时对内容的处理非常巧妙，易于学生理解应用。

当然，在我看来也有一些不足之处，和各位同仁商榷：

一、互联网资源的运用不充分，个别老师对技术平台的使用不是很熟悉，使用水平有待提高；

二、在教学过程中，老师包办代替过多，把学生放的不开，在教学设计时提前预设问题，让学生多思维的考虑问题；

三、教学难点的突破上方法不多，策略显单一，在克服难点时给学生留的时间不够，老师问的问题也不能很好的帮助学生分析突破难点；

四、忽略书面表达能力的培养，规范的板书能让学生养成良好的书写习惯，特别是几何教学过程中要特别注意推理过程的书写。

以上就是我对本次所听三节课的几点意见建议。