２０１０年１０月总３６７期 谈谈提高初中英语课堂教学效率的体会 罗靓 （贵州省紫云自治县狗场中学中图分类号：Ｇ６２ 文献标识码：Ａ 贵州紫云５５０８００） 文章编号：１００７—０７４５（２０１０）１０—０１０８—０１ 摘要：在应试教育的背景之下，传统的英 语授课 模式难 以使学生 产生参与意识 导致课堂效 率往往偏低。如何充分 发挥学生的自主能动性，提高学生的参与率与互动率，有效地提 高课堂教学效率，本文对此作了阐述。 。 美键 初 獒语 教洋奴骜 ． 随着初中英语新课程改革的不断深入，推广“以人为本”的教 能提高课堂教学效率。 学方法已是当务之急。目前，我国基础教育的现状与时代发展的 四、树立正确的评价观 要求之间存在着巨大的反差，课堂教学普遍灌输知识，学生主体 教学任务的完成需要生生互动，也需要师生互动，师生互动 能动性发挥较少，教学方式方法陈旧，导致学生学习被动，缺乏激 不仅是教师问学生答，教学活动中．教师的任务在于确定任务，以 情，教师教学枯燥乏味，教学目标无法落实，教与学形成对立，严 充满激情的活力感染学生，挖掘学生的潜能，帮助他们如何学，有 重影响了学生的身心健康。因此学生与教师之间的矛盾冲突时有 效的引导学生观察、体验、思考、合作、感受成功，与学生共同讨 发生，教学双方均深表苦不堪言。这种现状在英语教学中尤为突 论，在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。对学生的学 出，作为一个从事多年英语教学工作的教育者，我深有其感 为了 习行为、热情、存在问题、学习效果，教师都要做出有效的评价，予 减少教学过程中与学生的矛盾冲突，同时将学生由被动变为主 以认可、鼓励、给予希望，激励奋进，为学生的发展服务。英语考试 动，激发他们学习的兴趣，从而使英语教学“由难变易，由苦变 后，不看中总分，不公布成绩，不排名。考试是手段，不是目的，教 甜”，下面总结了一些提高课堂教学效率的“小技巧”。 激发兴趣。提高效率 教师只有以自己独特的教学艺术和教学内容感染和吸引学生， 一、师根据考试成绩了解学生学习中存在的问题．以便更好的改进教 法。为了让学生认识自我，对考试成绩也应作科学分析，多评价学 生的优点，优点再少也应该表扬，对于存在问题较多的学生，课后 才能增强学生学习英语的兴趣。学音标和记单词词汇是英语教学中 最基础的工作，也是最重要的工作。而学生感到最困难的恰恰就是学 音标记和单词词汇了。这就需要我们想方设法使学生对记英语单词 感兴趣。如果我们能够给学生酝造一个非常宽松的愉快的学习环境． 多与其进行交流。准确评价学生的学习行为．让学生既体验了努 力学习获得成功的喜悦，又敢于承认存在问题，并设法解决。总 之，让学生保持持久的兴趣和热情，形成性评价与终结性评价的 有机结合，保证了学生正向发展，有利与教学质量的全面提高。 让学生在玩中学，在游戏中记的话，学生就会轻而易举地把记音标和 五、课下发挥小组优势 单词的任务完成了。对此，可采取以点带面学音标、编儿歌记单词、指 利用“兵教兵，兵练兵”，可以帮助学生提高单位时间内的么 物记单词、比赛记单词、运动记单词、到大自然中学单词。 单词。这种方法有很多好处．既可以锻炼在黑板上画画的这名学 二、提高教师素质 生的逻辑思维能力，加深他的印象，同时叉可以锻炼下面学生的想 教师在教学过程中起着引导作用，教师素质的高低是能否搞 象力和语言表达能力，也活跃了整个英语课堂的气氛．最后．相信 好教学的关键。提高教师的素质修养是提高教学效率的根本途 径。众所周知，教学是教师通过一定的课程没置，一定的教学方法 和一定的教学过程来完成的。英语教师除了熟练掌握专业知识 外，还要努力提高自身的艺术修养。在英语教学实践过程中，要想 提高学生参与教学活动的积极性．让课堂更富有感染力．让教学 艺术服务于教学并达到预期的教学效果。在一定程度上取决于教 每一个学生都会对这个纸条上的单词记忆犹新。再如，复习一篇记 叙文的时候，我们可以采取表演的方式来进行巩固。主角可以是老 师，老师在课堂上表演一段情景剧，不说话．让所有学生把所看到 的、想到的口头表述出来或者是写出来。主角也可以是学生，让学 生表演～个课文的内容，让其他同学口头表述或者写出来。这两种 方式都非常好。口头表述可以锻炼的语言表达能力、逻辑思维能 师教学艺术的高低。优秀英语教师应具备精湛教学技艺，在教学 力，使其很好地掌握语境和会话的连贯性．写出来可以锻炼学生的 中能建立和维持一种亲切、和谐，相互信赖的教学环境，让学生在 写作能力，真正掌握单词、短语、句子和语法在写作中的运用。之 轻松愉快的氛围中学习，使学生学习更有效率．产生更多的记忆和 后，老师对进行表演及表述或写作的学生分别进行点评．指出好的 更多的迁移。这就需要从提高教师素质修养做起。要提高教师自身 的修养，初中英语教师应进行专业知识更新，具备扎实的专业知 方面，进行鼓励，提出需要加强的地方。有利于学生进～步了解自 己在表述或写作时的缺陷，改正后有利于提高英语水平。在整个复 识，先进的现代教育理论，同时也应具备广博的知识，了解相关学 习过程中，教师可以灵活地安排一些复述、演讲和讨论的情境，主 科的知识。平时加强教学基本功的训练，如语言、书写、写作的基本 要目的就是让学生有一个很好的参与意识，不胆小、不怯场，敢说 功等。年轻的老师应向经验丰富的老师学习经验，应多参加教学研 敢讲，从而调动课堂气氛。让大家都产生对英语学习的浓厚兴趣。 结束后，教师一定要对学生进行鼓励支持，表扬是非常重要的，要 究活动，在教学中寻求规律，总结经验，进而提高自己的素质。 三、把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系 合理地指导学生在某一方面怎样做才能更好，挖掘学生的潜力。 为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度 和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节 参考文献： 奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及 【１］杨晶．礼貌原则在英语课堂教学中的运用［Ｊ］．社科纵横，２００７，（１）． 消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语 ［２】高丽莉．浅谈任务型教学法在中专英语课堂上的实施［Ｊ】．甘肃农 课的特点。教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量 业，２００６，（０５）． 的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好 【３］Ｗｉｌｌｉａｍ Ｌｉｔｔｌｅ ｗｏｏｄ．Ｆｏｒｅｉｇｎ ａｎｄ Ｓｅｃｏｎｄ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｌｅａｒｎｉｎｇ［Ｍ］．外 达到１００％，最少不得低于８Ｏ％。这种面广、量大、质高的练习无疑 语教学一９研究出版社．剑桥大学出版社２０００． １０８— 一