列举一两个你自己教学中生动的精彩的生成课例或案例

讲国共对峙十年时期西安事变的时候，考虑到学生喜欢看电影的特点，我先放映了《西安事变》中“华清池捉蒋”的片断，蒋介石的狼狈相让学生们笑得前仰后合，我趁机发问：张学良和杨虎城为什么要扣押蒋介石，发动西安事变呢？结果怎样？中国共产党对这一事变又持什么态度呢？这一系列的问题，紧紧抓住了学生的心弦，激起了他们的好奇心。

二、用自己的课例或案例说明你是如何结合课程内容进行情感、态度、价值观教育的。

在讲祖国统一的时候，我播放了1997年香港回归的视频选段，在雄壮的国歌声中让同学的爱国情绪逐渐高涨。接着让同学逐一发表自己对祖国统一问题的看法，激发同学对祖国统一的信心和热情。也是一次不错的尝试。

三、你认为应该如何建立师生共同发展的教学关系？

我认为良好的师生关系，首先应该是民主的，平等的，只有这样，师生之间才会有对话的可能，亦或是，平等的，真正的对话。如果总是以一种高高在上的态度来面对，效果往往不佳。师生之间始终应当是互相尊重的，因为每个人都是作为独立的个体存在在世上的。若想被人尊重，首先要尊重别人，这不仅是为师之道，更是为人之道。爱是一切矛盾的契合点，是一切的润滑剂，心中有爱，你才会学会感激，学会耐心，学会聆听。也正是因为学生能感受到教师深深的爱，他才会从心底生发出崇敬之意，只有这样，才是一切师生良好关系的出发点。

四、怎样的课是一节“好课”？

一节好课应是以现实生活为纽带。历史学科讲得是过去的事情，跟学生实际相距很远，如果和学生生活实际脱节，学生更加没有兴趣去听了。所以教学的内容应该与学生的现实生活有密切的关系，是对他们有吸引力、能使他们产生兴趣的内容。教学的过程要让学生从自己熟悉的生活背景和已有的知识经验中发现问题，在过程中体验历史与周围世界的联系，以及历史在社会生活中的作用和意义，逐步领悟学习历史于个人成长之间的关系，感受成功，增进自信。