——学生心理共同记录
学生姓名 谈话内容： 一、个案的基本情况介绍 一个一年级的女孩子，相对比较娇气，经常请假说不能上体育课，但从未交过请假条。这天的体育课刚上,她又来请假，说脚疼不能上课,但我从她的走路姿势、以及表情方面判断出：她并无大碍。 二、原因分析 她是一个不太爱活动的女孩，对体育活动的兴趣一般，喜欢在上课时和其他生病的孩子坐在旁边说说话、玩玩。虽然我一再强调生病必须有家长的请假条，她也经常来请假，可是她从未交过假条，因为大多数时候都是她的一个借口，想以此来逃避体育课。 四、采取的措施及辅导过程 首先让她会议记忆中最有趣的、最喜欢的体育游戏,以此激发她对体育活动的热情. 其次跟她谈体育课的重要性。 然后让她谈谈体育课的常规要求，老师表扬她在平时体育课中的优点，再让她对照自己的平时表现谈不足的地方，让她认识到她的问题所在. 五、教育的效果及引发的思考 经过和孩子的交流,孩子认识到自己平时请假假的错误，明白要积极参加体育锻炼，上好体育课，才是一个全面发展的好学生，而且体育课更能培养人的勇 小s 谈话时间 2010．5 谈话地点 小操场 敢、顽强的意志品质。同时也提醒了我这个做老师的，平时对于这样的孩子要给予更多的关心和引导，注意增强课堂的趣味性,以此来吸引和培养孩子的体育兴趣。 周云 阳光心理乐园
——学生心理共同记录
学生姓名 谈话内容: 基本情况： 这个孩子知识面广，思维灵活，能说会道，办事能力较强，喜欢运动，应该说综合素质尚可。但是学习态度极不端正,自控能力极差，行为相当随便,上课基本不听，爱做小动作，搞恶作剧，影响其他同学.平时作业马虎，拖拉不交，错误率高，成绩很不稳定。 交流过程： 1。与孩子的爸爸每天中午进行作业和上课表现的沟通，从孩子平时的行为习惯方面加强指导和督促，与家长齐抓共管。 2。与孩子进行平等对话，让孩子知道老师和家长的期望，认识自己的优点与不足之处，反思自己现在的一些不好的行为、习惯会给将来带来的不良影响。在孩子晓之以理,动之以情后，再帮助孩子确立明确的目标，指导孩子具体的行为方法。 3.与科任老师经常交流，互相配合，及时调整教育方法,研究教育对策。以形成教育的最大合力。 结果反馈: 经过这段时间的严抓共管和指导督促，孩子的行为习惯有了很大的进步,课堂上基本能够控制自己的行为，做小动作的情况少了，也很少影响其他同学了，有时甚至还能积极主动发言。作业书写比以前认真多了,中午作业还能提前上交。数学几次测试成绩都达到了优秀。 小宏 谈话时间 2010.5 谈话地点 办公室
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